班级是中职学生学习的场所,也是学生生活、社会交往的场所,它是一个“小社会”。在班级管理中营造良好的班级生活空间,可以改善学生的生存状态,提高学生的生活质量,在班主任的带领下,班级所有成员能齐心协力地投身于班级建设, 形成团结友爱、纯正班风、强凝聚力的温馨集体。因此构建和谐班级既是学生个体健康成长的迫切需要, 也是构建和谐社会的内在要求, 有利于整个校园的和谐,也是弘扬优良传统、培育民族精神的重要内容。
　　和谐班级需要和谐的管理方式,构建和谐班级第一实施人就是班主任,他既是知识技能的传授者, 又是思想品德的培育者和学生健康成长的引路人,班级的最直接管理者,班主任可以从以下几方面建设和谐班级。
　　一、以人为本,分层管理,促进学生个个进步
　　在接手新班时,首先要全面调查学生的真实情况,可以通过问卷的方式全面了解学生的兴趣、爱好、品德、成绩等个人情况,通过调查访问的方式了解学生的健康情况、家庭情况、学习情况,掌握学生德智体全面素质发展及在家庭中的地位与社会交往情况,分析学生的个性状况,并进而研究班级学生的组成情况。掌握了学生的第一手资料,班主任协调各任课教师将学生可以分为优等生、中等生、后进生进行管理,对不同层次的学生提出不同的要求,采取不同的管理方法,使他们在班级中都能得到发展。如:对于优等生经常会有“唯我独能,高人一等”,遇到波折容易受到心理打击,我们要培养他们坦荡的胸襟,抗挫的信心和能力;我们要挖掘中等生的优势,要激发自卑的学生的自信心,帮助他们克服困难,要帮助学习方法不当的学生改进学习方法;要关爱后进生,给他们更多的尊重和鼓励,帮助他们消除自卑心理,找他们身上的“闪光点”,使之发扬光大,从而使他们能扬长避短,促进转化。
　　二、加强引导,学会容忍,培养学生心理承受能力
　　教师要引导学生相互理解、相互尊重,要有宽阔的胸怀;要“多学习,少批评,要多互助,少互斗”; 要增强自己的承受委屈的能力;要求学生在不如意中求如意,在“夹缝“中求生存,在困难中求发展。这样会避免很多不必要的矛盾发生, 有利于学生人际关系健康、稳定发展。
　　三、民主管理,全员参与,增强学生责任感
　　为了增强同学们的主人翁意识和责任感,让学生参与管理,在班级中可以创设各种表现机会,充分调动全班同学的积极性,可以采用班干部轮换制,既打破了学生对班干部的“神秘感”,发挥了学生的主体性,也充分调动了学生的积极性,增强了学生的自信心和主人翁责任感,锻炼了他们管理班级的能力,让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面和谐的成长。
　　四、开展活动, 展示自我,增强班级凝聚力
　　通过教师的引导和指导,让学生自行组织活动,由学生负责设计、组织、实施,从而培养学生的自主性和自治能力。通过开展班级活动, 尽可能地为全体学生创造成功的机会, 使每一个学生都有展现自我的空间,让学生在内容丰富、形式多样的班级活动中充分展现自我,使不同特长的学生得以展示自己的才华, 发挥他们的聪明才智,从而体验成功, 增强了自信心,同时也增强班级意识和班级凝聚力。通过开展班级活动, 学生在班级活动中承担分工不同但有协作的任务,有利于建立同学之间的人际关系并使之取得协调, 从而建立起“我为人人, 人人为我”的行为准则和价值观念, 形成“我们是集体”的自我意识。
　　五、加强沟通,倾心交流,用“爱”浇灌心灵
　　班主任要关心热爱学生,要经常深入班级找学生聊天,了解每一位学生,洞察学生的习理动态,帮他们解决实际困难。要在不断的按触过程中,让学生时刻感受到你的温暖。班主任要带领好班级干部、全班同学为一个共同目标,拧成一股绳,形成一个宽松、和谐、友爱、信任、团结向上的班级。班主任要擅于适时对学生进行表扬或批评,表扬时要客观公正,不夸张,不渲染;批评时要严中有爱,分清场合,讲究分寸,注意保护学生的自尊心。
　　六、以身作则,严于自律,以德示人育和谐
　　“身教重于言教”,因此班主任要以德示人,以德育人,以身作則,凡要求学生做到的,自己要坚决做到,事实证明,这种“润物细无声”的方式能够起到潜移默化的良好效果,也是学生亲师性的有效媒体。有威信的班主任在学生中表现在他的意见特别受重视,他的劝告教育学生愿意接受并执行,他的行为、举止往往成为学生模仿学习的榜样,他对学生有一种感召力。同时班主任要具备过硬的专业本领, 如:学识渊博,思维敏捷,有细致的观察力、强大的号召力、亲和力、语言表达能力和创造能力等。
　　七、舆论引导,陶治情操,营造温馨和谐的班级环境
　　班级文化是一种潜在的教育力量。要营造一种积极向上的班级文化,把班级建成学生的精神家园,既健康又温馨和谐,让学生对班级有家的感觉,人人都得到尊重,使人人都得到关爱,人人都得到发展。结合本班的实际,创建优美的教室环境,营造和谐向上的学习氛围,可以通过张贴名言警句、精美书画作品,力求让教室的每一面墙壁都会说话,制定与班级特点、文化相适应的班规、班训。以黑板报为阵地,根据不同的特点开设不同的栏目,弘扬积极向上的班级文化、先进的学习经验,达到宣传教育的目的,通过提倡使用文明用语,开展丰富多彩的文体活动,营造团结、协作、进取的班级精神,慰籍他们的心灵,引领他们积极向上、崇尚精神价值的追求。
　　八、家校联动,共同促进,促进班级建设的全面升级
　　一个人的视角是有限的,班主任要处理好学生与科任老师之间、科任老师与科任老师之间、班主任与任课教师之间的关系,把任课老师充分调动起来,用多种方式与任课老师沟通,多听听任课老师对班级与学生发展的见解。另外还要整合学校教育与家庭教育的资源,发挥各自的优势,充分的利用好家长资源,班主任可以通过开家长会或家访等形式,全方面的找出对学生教育方案的优劣,形成合力,从而做到学校、家长、学生和谐相处,共同努力,整体推进,促进班级建设的全面升级。
　　总之,营造一个融洽和谐的育人氛围,有利于培养有民主和谐精神的新一代,推进和谐校园的建设。我们要充分利用各种途径,努力为青年学生的成长营造一个健康、积极向上的班级环境,为国家和社会培养更多的合格建设者和接班人。