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摘要：目录是书籍的重要信息。一本书的目录，是对整本书阅读内容的归纳与整理。通过阅读目录能让读者提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容，能帮读者迅速捕捉自己所需阅读的部分。所以引导小学生学会阅读和运用目录，对学生养成良好的阅读习惯和方法起着举足轻重的作用。
关键词：阅读；习惯；方法；目录课
目录是书籍的重要信息。一本书的目录，是对整本书阅读内容的归纳与整理。通过阅读目录能让读者提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容，能帮读者迅速捕捉自己所需阅读的部分。所以引导小学生学会阅读和运用目录，对学生养成良好的阅读习惯和方法起着举足轻重的作用。下面我仅结合自己执教的一节人教版二年级上册语文目录课谈一谈上好目录课的一些做法和想法：
一、教师对一册书的整体了解和准确把握是上好目录课的前提
教师拿到一本教材，首先要认真阅读教材前面的目录，了解本册书包括几个单元，每一单元都包括哪些内容，结合《教师用书》仔细研读教材编排的结构、教材特点和学习目标。从上好一册教材的目录课开始，来提升对教材的理解和整体把握，为准确合理地把握和使用教材提供理论支撑。教师只有站地高，方可望得远。
二、教给学生阅读目录的方法是上好目录课的根本
新学期的第一课应从上好目录课开始。上课伊始，我先让学生把课本翻到目录页，留给孩子们充足的时间自主阅读目录上的内容，然后小组共同交流讨论自己阅读目录中的发现，最后进行集体汇报。在此期间，教师引导学生学习阅读目录的方法，关注目录中呈现的信息：
（一）编排结构信息
编排结构即这册教材共包括几个单元，每一单元都包括哪些内容。如人教版二年级上册语文有八个单元，每个单元都包括一课“识字”、四至五篇课文以及“语文园地”。另外还有6篇选读课文和生字表（一）、生字表（二）。通过对编排结构信息的了解，学生会对一学期的语文学习有一个全面地了解。激发了学生学习新知的兴趣，对新学期的学习产生了强烈的期待。
（二）题目和页码信息
题目和页码信息是目录中的一个重要信息。每一标题内容的后面都标有页码。通过页码信息可以迅速翻到对应的课文内容。教师可以组织学生进行多种形式的游戏训练：如“看谁找得快”。由老师或同学说出课文题目，看谁能迅速翻到那一课。或老师或同学说出页码，看谁能迅速说出课题。在游戏训练中，学生学会了运用页码信息找到相应内容，培养了学生主动获取信息的能力，增强了学生的求知欲，调动了学生学习的积极性，为今后的学习做好了准备。
（三）插图信息
在每一单元目录的后面都配有一幅精美的插图。我想目录中插图出现的作用一方面是分隔每个单元，另一方面是借助图画吸引学生的阅读兴趣，培养学生观察图画的能力。课上，学生们认真地观察每一幅图画，饶有兴趣地猜测和寻找每一幅插图的出处，他们惊奇地发现每一幅插图都源于本单元的某一篇课文。找到后孩子们迫不及待地进行着阅读。新的《语文课程标准》第一学段中关于阅读的教学目标指出：借助读物中的图画阅读。所以教师在阅读教学中应注重培养学生的读图能力，引导学生借助图画信息理解课文内容。
三、学会运用目录是上好目录课的目的
学习是为了运用。2011年版新修订的《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。我想上目录课的目的不仅是为了让学生学会阅读目录，最重要的是运用目录。
（一）运用目录进行课外阅读
最是书香能致远。引领学生徜徉于课外阅读的海洋中，不仅能培养学生良好的阅读与学习习惯，而且能开阔学生的视野，充实学生文化底蕴。学生翻开一本书，会自然而然地运用目录课上习得的方法阅读目录，根据目录信息，了解這本书共分为几个章节，哪些章节是主要和重点部分，哪些是次要和粗略部分，进而了解这本书的主要内容。学生可以根据自己的需要安排阅读次序和內容。可见，每学期一节的看似简单平实的目录课带给学生的是终身阅读的习惯和方法。
（二）运用目录进行归纳整理
实际上，会读书的人都很看重目录，善读书的人都很善用目录。我们不仅要借助目录指导自己的阅读实践，而且能利用课本目录去整理、归纳知识，使知识系统化、条理化，使书越读越“薄”。我们可以利用目录开展以下复习活动：
1.忆
就是翻开目录，回忆每个单元的主题是什么，围绕这一主题安排了哪几篇文章，每篇文章的主要内容是什么，我们开展了哪些语文实践活动。
2.说
在回忆的基础上，让学生们组成合作学习小组，共同交流自己最喜欢的文章、最喜欢的人物、自己的阅读收获等。
3.背
就是看着目录依次回忆背诵每个单元中要求背诵和积累的段落、诗词、经典名句等。
学生们在忆、说、背的复习活动中充分发挥主观能动性，增强自主意识，培养了学习能力。
总之，上好每学期的第一节目录课，不仅能帮助学生整体了解一册书的内容，产生学习欲望，而且能培养学生一种阅读的习惯，使学生掌握一种学习的方法。我想，只要我们注重目录的作用并善于在实践中摸索，我们会有更多新的发现与思考！
关键词：阅读；习惯；方法；目录课
目录是书籍的重要信息。一本书的目录，是对整本书阅读内容的归纳与整理。通过阅读目录能让读者提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容，能帮读者迅速捕捉自己所需阅读的部分。所以引导小学生学会阅读和运用目录，对学生养成良好的阅读习惯和方法起着举足轻重的作用。下面我仅结合自己执教的一节人教版二年级上册语文目录课谈一谈上好目录课的一些做法和想法：
一、教师对一册书的整体了解和准确把握是上好目录课的前提
教师拿到一本教材，首先要认真阅读教材前面的目录，了解本册书包括几个单元，每一单元都包括哪些内容，结合《教师用书》仔细研读教材编排的结构、教材特点和学习目标。从上好一册教材的目录课开始，来提升对教材的理解和整体把握，为准确合理地把握和使用教材提供理论支撑。教师只有站地高，方可望得远。
二、教给学生阅读目录的方法是上好目录课的根本
新学期的第一课应从上好目录课开始。上课伊始，我先让学生把课本翻到目录页，留给孩子们充足的时间自主阅读目录上的内容，然后小组共同交流讨论自己阅读目录中的发现，最后进行集体汇报。在此期间，教师引导学生学习阅读目录的方法，关注目录中呈现的信息：
（一）编排结构信息
编排结构即这册教材共包括几个单元，每一单元都包括哪些内容。如人教版二年级上册语文有八个单元，每个单元都包括一课“识字”、四至五篇课文以及“语文园地”。另外还有6篇选读课文和生字表（一）、生字表（二）。通过对编排结构信息的了解，学生会对一学期的语文学习有一个全面地了解。激发了学生学习新知的兴趣，对新学期的学习产生了强烈的期待。
（二）题目和页码信息
题目和页码信息是目录中的一个重要信息。每一标题内容的后面都标有页码。通过页码信息可以迅速翻到对应的课文内容。教师可以组织学生进行多种形式的游戏训练：如“看谁找得快”。由老师或同学说出课文题目，看谁能迅速翻到那一课。或老师或同学说出页码，看谁能迅速说出课题。在游戏训练中，学生学会了运用页码信息找到相应内容，培养了学生主动获取信息的能力，增强了学生的求知欲，调动了学生学习的积极性，为今后的学习做好了准备。
（三）插图信息
在每一单元目录的后面都配有一幅精美的插图。我想目录中插图出现的作用一方面是分隔每个单元，另一方面是借助图画吸引学生的阅读兴趣，培养学生观察图画的能力。课上，学生们认真地观察每一幅图画，饶有兴趣地猜测和寻找每一幅插图的出处，他们惊奇地发现每一幅插图都源于本单元的某一篇课文。找到后孩子们迫不及待地进行着阅读。新的《语文课程标准》第一学段中关于阅读的教学目标指出：借助读物中的图画阅读。所以教师在阅读教学中应注重培养学生的读图能力，引导学生借助图画信息理解课文内容。
三、学会运用目录是上好目录课的目的
学习是为了运用。2011年版新修订的《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。我想上目录课的目的不仅是为了让学生学会阅读目录，最重要的是运用目录。
（一）运用目录进行课外阅读
最是书香能致远。引领学生徜徉于课外阅读的海洋中，不仅能培养学生良好的阅读与学习习惯，而且能开阔学生的视野，充实学生文化底蕴。学生翻开一本书，会自然而然地运用目录课上习得的方法阅读目录，根据目录信息，了解這本书共分为几个章节，哪些章节是主要和重点部分，哪些是次要和粗略部分，进而了解这本书的主要内容。学生可以根据自己的需要安排阅读次序和內容。可见，每学期一节的看似简单平实的目录课带给学生的是终身阅读的习惯和方法。
（二）运用目录进行归纳整理
实际上，会读书的人都很看重目录，善读书的人都很善用目录。我们不仅要借助目录指导自己的阅读实践，而且能利用课本目录去整理、归纳知识，使知识系统化、条理化，使书越读越“薄”。我们可以利用目录开展以下复习活动：
1.忆
就是翻开目录，回忆每个单元的主题是什么，围绕这一主题安排了哪几篇文章，每篇文章的主要内容是什么，我们开展了哪些语文实践活动。
2.说
在回忆的基础上，让学生们组成合作学习小组，共同交流自己最喜欢的文章、最喜欢的人物、自己的阅读收获等。
3.背
就是看着目录依次回忆背诵每个单元中要求背诵和积累的段落、诗词、经典名句等。
学生们在忆、说、背的复习活动中充分发挥主观能动性，增强自主意识，培养了学习能力。
总之，上好每学期的第一节目录课，不仅能帮助学生整体了解一册书的内容，产生学习欲望，而且能培养学生一种阅读的习惯，使学生掌握一种学习的方法。我想，只要我们注重目录的作用并善于在实践中摸索，我们会有更多新的发现与思考！