【摘 要】
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[背景]探讨乳腺癌钼靶X线检查表现与EGFR表达的相关性.[病例报告]选择2014年1月-2017年12月间经X线钼靶检查和术后病理检查证实为乳腺癌的患者48例,采用S-P免疫组织化学方法
【机 构】
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延边大学附属医院放射线科,吉林延吉,133000
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[背景]探讨乳腺癌钼靶X线检查表现与EGFR表达的相关性.[病例报告]选择2014年1月-2017年12月间经X线钼靶检查和术后病理检查证实为乳腺癌的患者48例,采用S-P免疫组织化学方法检测组织标本中的EGFR表达情况,并分析其与术前钼靶X线检查征象的相关性.结果见,EGFR的阳性表达率为69％.钼靶X线检查上表现为直径大于2 cm、有恶性钙化征象、伴有腋下淋巴转移的EGFR阳性表达率显著高于直径小于2 cm、无恶性钙化征象、无腋下淋巴转移的(P＜0.05);EGFR阳性表达与有无分叶、毛刺结构紊乱、乳头凹陷均无明显相关性(P＞0.05).[讨论]乳腺癌钼靶X线检查部分征象与EGFR表达密切相关.
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摘 要：长期以来，高中古诗词鉴赏是教学及高考的重点内容，但在实际的教学过程中却存在一些问题。教师需要正视这些问题，并重视古诗词鉴赏在高中语文中的作用，从学生学习的角度探索古诗词鉴赏的高效学习对策，确定学生主体地位，从意象去解读内涵，开拓学生的思维，全面提高古诗词的学习效果。本文结合笔者多年的高中语文教学经验探讨古诗词鉴赏的意象解读教学策略。 关键词：高中语文；古诗词鉴赏；意象解读 古诗词是高中
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摘 要：教师的提问要凸显高中生物课程的基本理念，面向班级全体同学，注重探究性，与实践紧密联系，并诱导学生提问。教师要以巧妙的提问促进教学，激发学生的求知欲，启发学生的思维，围绕问题，实现教师与学生、学生与学生的互动，这样才能真正打造出有效的高中生物课课堂。 关键词：高中生物教学；提问技巧 教育教学过程是教师和学生之间的互动过程，在生物教学过程中，教师需要结合教学目标而借助多种教学手段（如实验、
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