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摘 要：与其他科目相比，小学数学教学对学生逻辑思维能力和基础知识掌握能力有很高的要求。为保证小学数学课堂教学水平有所提升，在开展小学数学课堂教学之前，需要教师按照小学生心理需求和教材上涉及的相关知识点创设有效的教学情境，使得小学生更好地融入小学数学课堂教学当中。在提升小学数学课堂教学水平的同时，推进我国教育行业稳步发展。
关键词：小学数学；课堂教学；情境创设
作为小学基础学科，数学科目在小学教学中占据举足轻重的地位。为保证小学数学课堂教学质量有所提升，教师应按照新课标要求将教材上知识点转换成有效的情境模式，加深小学生对数学知识点的了解，在激发小学生学习数学知识兴趣的同时，为推进小学数学课堂教学顺利实施提供有效参考依据。就目前来看，小学数学课堂教学在创设有效情景时，需要从三个方面出发。
一、 利用故事进行小学数学课堂教学情境创设
由于小学生综合思维尚未达到完全纯熟的地步，对小学数学教材上的知识点理解能力相对薄弱，如果只采用单一的教学模式向小学生传授数学教材上的知識点，必然导致小学生对数学知识的学习兴趣缺失，这对小学生数学能力提升也有很大的影响。因此，在实施小学数学课堂教学之前，教师需要对小学生思维模式和心理需求等方面综合分析，并按照小学生心理需求和多方面因素构建合理的小学数学课堂教学模式，有效控制小学生在学习数学知识时出现问题。大多数小学生在学习相关理论知识时会受到小故事的吸引，也就是说在数学课堂上引入与数学相关联的小故事，能够在本质上激发小学生对数学知识学习的兴趣，弥补小学生在学习数学知识点知识层面浅薄的弊端，为推进小学数学课堂教学顺利实施提供有效参考依据。此外，在小学数学课堂教学的过程中，教师还可以利用小故事创设有效的教学情境，在激发小学生数学知识学习兴趣的同时，确保小学生更好地感知数学知识点，借以保证小学生数学知识学习动力有所提升。另外，教师还可以在数学课堂上讲述关于数学家的小故事，确保小学生对历史上的数学家和数学家日常学习方法有所掌握，潜移默化地培养小学生数学知识学习能力，有效提升小学生数学知识掌握力度。比如在学习《圆》一课时，教师在课堂开始之前可以向小学生讲述关于“圆”的小故事，包括圆的发现、圆在我国的历史、圆面积计算公式由来等小故事。此外，教师还可以在课堂上讲述关于祖冲之的小故事，概述祖冲之计算圆周率的历程和其他相关故事，使得小学生更好地融入小学数学课堂教学氛围当中，避免小学生在学习相关知识时出现问题，为提升小学生数学知识学习能力提供有效参考依据。需要注意的是，教师在向小学生讲述数学小故事时应使用亲切的口吻，确保学生能够认真聆听数学小故事，有效激发小学生数学知识学习兴趣。
二、 利用游戏进行小学数学课堂教学情境创设
理论上来说，传统照本宣科的教学模式并不能从根本的角度上激发小学生学习相关知识点的兴趣，这就导致小学生在学习相关知识点时出现问题，对小学生数学学习能力和逻辑思维能力培养有着严重的影响。因此，在开展小学数学课堂教学时，教师必须摒弃传统照本宣科的教学模式，按照小学生兴趣引入适当的教学游戏。其根本原因在于小学生对游戏有极大的兴趣，在开展小学数学课堂教学的过程中，教师就可以利用游戏的方式向小学生传授相应知识点，有效激发小学生学习相关数学知识的兴趣。除此之外，通过游戏开展小学数学课堂教学，还能提升小学生学习相关知识点的积极性，使得小学生能够自主投入到小学数学教学环境当中。除此之外，教师还可以利用游戏创设合理有效的数学课堂教学情境，确保小学生更好地融入小学数学课堂教学环境当中。比如在学习《有趣的七巧板》一课时，教师可以要求小学生在课堂上利用七巧板做游戏，或者要求将七巧板摆出某种形状，在提升小学生对七巧板这一教学设备掌握力度的同时，激发小学生对数学知识学习的兴趣，为推进小学数学课堂教学顺利实施提供有效参考依据。
三、 利用多媒体教学设备进行小学数学课堂教学情境创设
现今的时代是信息技术逐渐发展成熟的时代，多媒体教学设备已经成为目前最主流的教学设备之一。现今小学数学教师们应当要充分认识到多媒体教学设备的重要性，将多媒体教学设备充分运用到小学数学教学中去，并且作为创设情境的手段。多媒体教学中的图片、视频和音乐是充分契合学生们心理的。而且在小学数学课堂教学时，引入适当的多媒体教学设备，能够保证小学生对数学知识教学的兴趣有所提升，避免在开展小学数学课堂教学过程中出现问题，有效提升小学数学课堂教学质量。比如在学习《三角形》，就可以使用多媒体教学设备进行教学，教师们可以通过教学视频、图片向学生们列举现实生活中的三角形图案，也可以利用视频等将三角形的知识点充分解构，从而使学生们充分地吸收三角形知识。
综上所述，了解到在实施小学数学教学时还存在一些问题，学生对数学知识学习兴趣不高，直接影响小学生综合学习能力提升。在这个过程中就需要按照小学生心理需求和其他方面因素创设小学数学课堂教学情境，并从故事、游戏和多媒体教学设备这三个方面创设小学数学课堂教学情境，使得小学生更好融入小学数学课堂教学氛围当中，为提升小学生综合学习能力和逻辑思维能力提供有效参考依据。
参考文献：
[1] 郭军辉.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].学周刊，2016（36）：41-42.
[2] 董兴纪.小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨[J].教育教学论坛，2013（7）：93-94.
作者简介：耿宝龙，江苏省宿迁市，泗阳县裴圩镇小学。
关键词：小学数学；课堂教学；情境创设
作为小学基础学科，数学科目在小学教学中占据举足轻重的地位。为保证小学数学课堂教学质量有所提升，教师应按照新课标要求将教材上知识点转换成有效的情境模式，加深小学生对数学知识点的了解，在激发小学生学习数学知识兴趣的同时，为推进小学数学课堂教学顺利实施提供有效参考依据。就目前来看，小学数学课堂教学在创设有效情景时，需要从三个方面出发。
一、 利用故事进行小学数学课堂教学情境创设
由于小学生综合思维尚未达到完全纯熟的地步，对小学数学教材上的知识点理解能力相对薄弱，如果只采用单一的教学模式向小学生传授数学教材上的知識点，必然导致小学生对数学知识的学习兴趣缺失，这对小学生数学能力提升也有很大的影响。因此，在实施小学数学课堂教学之前，教师需要对小学生思维模式和心理需求等方面综合分析，并按照小学生心理需求和多方面因素构建合理的小学数学课堂教学模式，有效控制小学生在学习数学知识时出现问题。大多数小学生在学习相关理论知识时会受到小故事的吸引，也就是说在数学课堂上引入与数学相关联的小故事，能够在本质上激发小学生对数学知识学习的兴趣，弥补小学生在学习数学知识点知识层面浅薄的弊端，为推进小学数学课堂教学顺利实施提供有效参考依据。此外，在小学数学课堂教学的过程中，教师还可以利用小故事创设有效的教学情境，在激发小学生数学知识学习兴趣的同时，确保小学生更好地感知数学知识点，借以保证小学生数学知识学习动力有所提升。另外，教师还可以在数学课堂上讲述关于数学家的小故事，确保小学生对历史上的数学家和数学家日常学习方法有所掌握，潜移默化地培养小学生数学知识学习能力，有效提升小学生数学知识掌握力度。比如在学习《圆》一课时，教师在课堂开始之前可以向小学生讲述关于“圆”的小故事，包括圆的发现、圆在我国的历史、圆面积计算公式由来等小故事。此外，教师还可以在课堂上讲述关于祖冲之的小故事，概述祖冲之计算圆周率的历程和其他相关故事，使得小学生更好地融入小学数学课堂教学氛围当中，避免小学生在学习相关知识时出现问题，为提升小学生数学知识学习能力提供有效参考依据。需要注意的是，教师在向小学生讲述数学小故事时应使用亲切的口吻，确保学生能够认真聆听数学小故事，有效激发小学生数学知识学习兴趣。
二、 利用游戏进行小学数学课堂教学情境创设
理论上来说，传统照本宣科的教学模式并不能从根本的角度上激发小学生学习相关知识点的兴趣，这就导致小学生在学习相关知识点时出现问题，对小学生数学学习能力和逻辑思维能力培养有着严重的影响。因此，在开展小学数学课堂教学时，教师必须摒弃传统照本宣科的教学模式，按照小学生兴趣引入适当的教学游戏。其根本原因在于小学生对游戏有极大的兴趣，在开展小学数学课堂教学的过程中，教师就可以利用游戏的方式向小学生传授相应知识点，有效激发小学生学习相关数学知识的兴趣。除此之外，通过游戏开展小学数学课堂教学，还能提升小学生学习相关知识点的积极性，使得小学生能够自主投入到小学数学教学环境当中。除此之外，教师还可以利用游戏创设合理有效的数学课堂教学情境，确保小学生更好地融入小学数学课堂教学环境当中。比如在学习《有趣的七巧板》一课时，教师可以要求小学生在课堂上利用七巧板做游戏，或者要求将七巧板摆出某种形状，在提升小学生对七巧板这一教学设备掌握力度的同时，激发小学生对数学知识学习的兴趣，为推进小学数学课堂教学顺利实施提供有效参考依据。
三、 利用多媒体教学设备进行小学数学课堂教学情境创设
现今的时代是信息技术逐渐发展成熟的时代，多媒体教学设备已经成为目前最主流的教学设备之一。现今小学数学教师们应当要充分认识到多媒体教学设备的重要性，将多媒体教学设备充分运用到小学数学教学中去，并且作为创设情境的手段。多媒体教学中的图片、视频和音乐是充分契合学生们心理的。而且在小学数学课堂教学时，引入适当的多媒体教学设备，能够保证小学生对数学知识教学的兴趣有所提升，避免在开展小学数学课堂教学过程中出现问题，有效提升小学数学课堂教学质量。比如在学习《三角形》，就可以使用多媒体教学设备进行教学，教师们可以通过教学视频、图片向学生们列举现实生活中的三角形图案，也可以利用视频等将三角形的知识点充分解构，从而使学生们充分地吸收三角形知识。
综上所述，了解到在实施小学数学教学时还存在一些问题，学生对数学知识学习兴趣不高，直接影响小学生综合学习能力提升。在这个过程中就需要按照小学生心理需求和其他方面因素创设小学数学课堂教学情境，并从故事、游戏和多媒体教学设备这三个方面创设小学数学课堂教学情境，使得小学生更好融入小学数学课堂教学氛围当中，为提升小学生综合学习能力和逻辑思维能力提供有效参考依据。
参考文献：
[1] 郭军辉.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].学周刊，2016（36）：41-42.
[2] 董兴纪.小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨[J].教育教学论坛，2013（7）：93-94.
作者简介：耿宝龙，江苏省宿迁市，泗阳县裴圩镇小学。