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【摘要】德育教学在小学教育中占有很重要的地位，无论是在思想品德课、语文课上还是其他学科上，我们都应注重培养学生的思想品质，从小做起，让学生在潜移默化中健康、全面成长。本文在分析小学阶段德育重要性的基础上，探讨了在小学数学课堂上如何有效地实施德育教学的策略。。
【关键词】小学德育；重要性；策略
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
一、德育在小学阶段的重要性
对未成年人进行思想道德教育的渠道和阵地非学校莫属。通过在学校开展德育教育实践，教育者可以通过不断探索有效的德育形式在潜移默化中提升学生的思想品德素质，例如在语文学科中渗透德育，将德育贯穿于教与学的全过程，通过依托共青团、少先队和学生会组织等在重要节日和纪念日开展爱国主义教育活动和弘扬革命传统教育活动，以此实现教育目的和促进青少年的健康成才。
（一）德育是实现我国小学教育目标的基础和保障
1993年颁发的《小学德育纲要》指出：“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好思想品德基础。”这是小学德育的培养目标。据此可以看出，德育对小学生的全面发展教育起着引导作用，能够保障人的发展沿着一定政治方向进行。同时，德育在小学生的成长中起着引领的作用，是小学生全面发展的基础和保障。当今世界的竞争归根结底在于科学技术和民族素质的竞争，而社会主义精神文明建设的落脚点和出发点就在于小学生的思想道德建设，它将决定我国未来的社会发展面貌和中华民族精神。
（二）德育是小学生健康成长的条件和基石
著名儿童教学家诺尔特在《孩子们从生活中学习》一文中指出：“如果孩子生活在批评里，他们就学会谴责；如果孩子生活在敌意里，他们就学会争斗；如果孩子生活在嘲笑里，他们就学会畏缩；如果孩子生活在鼓励中，他们就学会自信；如果孩子生活在赞美中，他们就学会欣赏；如果孩子生活在接纳和友誼中，他们就会喜爱这个世界。”在小学这一时期，学生的品德行为处在由“量”向“质”转变的过程，由低级向高级发展，具有很强的可塑性，只要稍加引导，就能使他们向健康正确的方向成长。反之，如果缺乏德育或者在某一环节上出现偏差，就会导致孩子们的成长出现阴影甚至向错误的方向发展。小学阶段是孩子们开始形成世界观、人生观和价值观的重要时期，他们处于长身体和学文化以及长知识的阶段，情感比较丰富，拥有广泛的爱好和强烈的好奇心，交流起来较为直接，但同时容易冲动，相对缺乏稳定和成熟，加上缺乏辨别是非能力和判断力较低，稍不注意容易会受到社会不良风气影响。因此，在德育教学中要正确地加以引导，不断提升他们的辨别力和判断力，从娃娃抓起。
二、小学数学课堂开展德育的策略
（一）学会欣赏，鼓励学生一点点进步
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”尊重学生，尊重他们的兴趣爱好，对他们的每一次退却给予最热忱的鼓励，对他们的每一次进步报以最真诚的赞许，相信，我们的学生会在教师的尊重、欣赏下不断获得自信的驱动力。
教学过程中学生心理素质的培养，主要看他们的整体素质是否提高。比如说在课堂教学中是否获得了积极的情绪体验，是否激发了学生的学习兴趣，是否提高了动手、表达能力等，通过提高学生的心理素质来提高教学质量，形成一种协调发展的新格局。教师在教学过程中，分别采取激励法、识别法、排除法、调节法等方法，注意学生良好的心理素质的训练。我们应该站在学生终生发展的高度来重视学生心理素质教育，张扬他们的个性，激发他们的潜能，真正使我们的学生得到健康的发展。
（二）创设教学情境，营造德育氛围
良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。新的课程改革，特别注重教学情境的创设，作为数学教师，我们在创设教学情境时，应该注意到德育教育方面的信息。因此，我们所设计的教学情境，应与本课堂的教学内容有关，而不要东拉西扯，故弄玄虚，用来哗众取宠。在数学教学中要结合教材内容，及时进行德育教学。就小学数学教材的内容而论，一般可以从下列五个方面去发掘或设置德育的“渗透点”：题意和数据；概念、法则、定律、公式的成因；插页、插图和统计图表；数学史和数学家的故事。例如：教学珠算时，教师向学生介绍算盘是我国劳动人民一大发明。由于它简单易学，运算方便，不仅通行中国，而且远传至东亚及欧洲各国。结合“十进位值制记数法”的教学，介绍我国在公元前商朝就开始使用了这种先进的记数方法，是世界上最早使用这种记数方法的国家。教师简短的介绍，可激起学生强烈的民族自豪感，从而达到向学生进行爱国主义教育的目的。
三、结语
我们当前的德育教育工作仍然存在许多不足和问题，例如教育功利化制约了德育教育、德育教育目标空而大、德育受众主体特点未受到重视、德育工作发展滞后、德育渠道单一等。随着素质教育的不断实施，小学数学老师应该如何在基于从课堂教学实际问题出发的条件下，把德育教育工作搞好起来，将其推向一个更深的层次。
参考文献
[1]马存花.小学数学课堂应加强对学生德育教育[J].科技视界，2016（27）.
[2]王仕魁，谢彦波，王河滨.提高小学德育实效性浅探[J].科技资讯，2013（27）.
[3]康冬梅.提高小学德育工作实效性的对策研究[D].吉首：吉首大学，2013.
[4]常艳敏.在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中国校外教育，2012（29）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学德育；重要性；策略
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
一、德育在小学阶段的重要性
对未成年人进行思想道德教育的渠道和阵地非学校莫属。通过在学校开展德育教育实践，教育者可以通过不断探索有效的德育形式在潜移默化中提升学生的思想品德素质，例如在语文学科中渗透德育，将德育贯穿于教与学的全过程，通过依托共青团、少先队和学生会组织等在重要节日和纪念日开展爱国主义教育活动和弘扬革命传统教育活动，以此实现教育目的和促进青少年的健康成才。
（一）德育是实现我国小学教育目标的基础和保障
1993年颁发的《小学德育纲要》指出：“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好思想品德基础。”这是小学德育的培养目标。据此可以看出，德育对小学生的全面发展教育起着引导作用，能够保障人的发展沿着一定政治方向进行。同时，德育在小学生的成长中起着引领的作用，是小学生全面发展的基础和保障。当今世界的竞争归根结底在于科学技术和民族素质的竞争，而社会主义精神文明建设的落脚点和出发点就在于小学生的思想道德建设，它将决定我国未来的社会发展面貌和中华民族精神。
（二）德育是小学生健康成长的条件和基石
著名儿童教学家诺尔特在《孩子们从生活中学习》一文中指出：“如果孩子生活在批评里，他们就学会谴责；如果孩子生活在敌意里，他们就学会争斗；如果孩子生活在嘲笑里，他们就学会畏缩；如果孩子生活在鼓励中，他们就学会自信；如果孩子生活在赞美中，他们就学会欣赏；如果孩子生活在接纳和友誼中，他们就会喜爱这个世界。”在小学这一时期，学生的品德行为处在由“量”向“质”转变的过程，由低级向高级发展，具有很强的可塑性，只要稍加引导，就能使他们向健康正确的方向成长。反之，如果缺乏德育或者在某一环节上出现偏差，就会导致孩子们的成长出现阴影甚至向错误的方向发展。小学阶段是孩子们开始形成世界观、人生观和价值观的重要时期，他们处于长身体和学文化以及长知识的阶段，情感比较丰富，拥有广泛的爱好和强烈的好奇心，交流起来较为直接，但同时容易冲动，相对缺乏稳定和成熟，加上缺乏辨别是非能力和判断力较低，稍不注意容易会受到社会不良风气影响。因此，在德育教学中要正确地加以引导，不断提升他们的辨别力和判断力，从娃娃抓起。
二、小学数学课堂开展德育的策略
（一）学会欣赏，鼓励学生一点点进步
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”尊重学生，尊重他们的兴趣爱好，对他们的每一次退却给予最热忱的鼓励，对他们的每一次进步报以最真诚的赞许，相信，我们的学生会在教师的尊重、欣赏下不断获得自信的驱动力。
教学过程中学生心理素质的培养，主要看他们的整体素质是否提高。比如说在课堂教学中是否获得了积极的情绪体验，是否激发了学生的学习兴趣，是否提高了动手、表达能力等，通过提高学生的心理素质来提高教学质量，形成一种协调发展的新格局。教师在教学过程中，分别采取激励法、识别法、排除法、调节法等方法，注意学生良好的心理素质的训练。我们应该站在学生终生发展的高度来重视学生心理素质教育，张扬他们的个性，激发他们的潜能，真正使我们的学生得到健康的发展。
（二）创设教学情境，营造德育氛围
良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。新的课程改革，特别注重教学情境的创设，作为数学教师，我们在创设教学情境时，应该注意到德育教育方面的信息。因此，我们所设计的教学情境，应与本课堂的教学内容有关，而不要东拉西扯，故弄玄虚，用来哗众取宠。在数学教学中要结合教材内容，及时进行德育教学。就小学数学教材的内容而论，一般可以从下列五个方面去发掘或设置德育的“渗透点”：题意和数据；概念、法则、定律、公式的成因；插页、插图和统计图表；数学史和数学家的故事。例如：教学珠算时，教师向学生介绍算盘是我国劳动人民一大发明。由于它简单易学，运算方便，不仅通行中国，而且远传至东亚及欧洲各国。结合“十进位值制记数法”的教学，介绍我国在公元前商朝就开始使用了这种先进的记数方法，是世界上最早使用这种记数方法的国家。教师简短的介绍，可激起学生强烈的民族自豪感，从而达到向学生进行爱国主义教育的目的。
三、结语
我们当前的德育教育工作仍然存在许多不足和问题，例如教育功利化制约了德育教育、德育教育目标空而大、德育受众主体特点未受到重视、德育工作发展滞后、德育渠道单一等。随着素质教育的不断实施，小学数学老师应该如何在基于从课堂教学实际问题出发的条件下，把德育教育工作搞好起来，将其推向一个更深的层次。
参考文献
[1]马存花.小学数学课堂应加强对学生德育教育[J].科技视界，2016（27）.
[2]王仕魁，谢彦波，王河滨.提高小学德育实效性浅探[J].科技资讯，2013（27）.
[3]康冬梅.提高小学德育工作实效性的对策研究[D].吉首：吉首大学，2013.
[4]常艳敏.在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中国校外教育，2012（29）.
（编辑：龙贤东）