双创教育背景下应用型本科高等数学翻转课堂教学改革的方向研究

来源 :知识窗·教师版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bengouwa
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:目前,创新创业教育已成为我国各高校开展教育的方向。根据创新创业教育的特点和要求,本文结合广州工商学院的教学实践,阐述了传统高等数学教育存在的问题,分析了应用型本科院校高等数学教学为什么要进行创新创业教育,并提出了如何运用翻转课堂开展高等数学创新教育。
  关键词:创新教育 创业教育 应用型本科 高等数学 翻转课堂
  随着科技的突飞猛进,以及大数据时代的到来,高等数学在各学科和交叉学科中的作用不容小觑,它不仅融入工程技术的各个阶层,还在金融、保险等服务行业也发挥着重要作用。在各高校中,高等数学教学越来越受到师生的重视,不仅工科专业开设了高等数学课程,甚至所有的经管类专业都开设了高等数学课程。在创新创业教育背景下实行“高质量、高产出、高人才”的高等数学翻转课堂教学,对于高等院校培养应用型人才具有重要意义。
  一、应用型本科高等数学教学现状调查分析
  1.高等数学授课学时少,课程教学任务重
  在众多高校中,高等数学课程普遍只开一个学年,一周课时为3课时、4课时或5课时不等,授课内容不变。结合广州工商学院经管类专业的人才培養方案,第一学年的两个学期开设《高等数学》,每学期3个学分,第一学期安排39课时,第二学期安排48课时。由于专业需求,《高等数学》的教学任务是要求学生掌握一元函数微积分、多元函数微积分、无穷级数、平面解析几何与向量关系、微分方程等。每一章的教学内容较多, 导致在课堂教学中,教师讲授内容多、练习少、速度快,许多学生跟不上教学进度。
  2.数学课程开设不多,操作实用性数学课程偏少
  大多数应用型本科院校都开设了《高等数学》和《线性代数》两门基础理论课程,工科专业多开设了一门《概率论与数理统计》。操作实用型数学课程,如《Matlab》操作、《运筹学》等,应用型本科院校几乎不开设,导致学生对所学的高等数学理解不深,不懂得如何将这些数学知识运用到专业实践中。
  3.教学观念落后
  许多教师会结合多媒体开展教学,但在教学过程中,他们只注重证明过程、理论推导,及做题过程的步骤化,忽视了数学知识的产生背景,以及这个数学知识在各行各业的应用延伸。这种教学方法,导致学生对博大精深的高等数学知识只知其然,而不知其所以然。
  4.教学组织方式单一
  高等数学课堂的教学组织方式基本是回顾旧知识、引入新知识、例题讲解、习题强化、课堂小结和布置作业。大多数学生反映,在课堂上能听懂新知识,但课后遗忘知识速度较快,甚至连作业也不会做,从而影响了下节课的学习效果。这样的课堂教学极大地削弱了学生数学学习的积极性。
  由上可知,高等数学教学现状不甚理想,教师迫切需要寻求一种适合我国高等数学发展的创新教育。
  二、双创教育、高等数学创新教育与翻转课堂三融合
  1.创新创业教育的方向
  随着国际经济形势的变化,创业不仅作为一种全新的理念全面渗透到社会生活的各个领域,而且在各高校教育中掀起了一股新热潮。在知识经济及大数据时代背景下,高等院校成为知识创新和技术创新的聚集之地。大学生创业已成为一个整合的概念,成为一种思维方式和行动模式。国务院关于双创教育制定了主导思想:“坚持创新引领创业,创业带动就业,以推进素质教育为主题,以提高人才培养质量为核心,以创新人才培养机制为重点,以完善条件和政策保障为支撑,加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。”
  2.创新创业下的高等数学教育
  高等院校创新创业教育的目的是培养学生运用新思维、新方法将学到的知识付诸实践的勇气和能力,从而使其转化为生产力,服务于社会。高等数学创新教育的目的不仅是培养学生具有抽象思维、逻辑推理、空间想象的数学素养和比较熟练的运算能力,还要培养学生综合运用所学数学知识在实际生活中提出问题、分析问题和解决问题的能力。可见,高等数学创新教育与创业教育的目标是一致的,两者可以结合起来,所以说,创新创业下的高等数学教育是可行的,也是社会趋势所向的。
  3.创新的高等数学翻转课堂教学理念
  翻转课堂就是改变由教师进行课堂讲授,学生进行练习的传统教学模式,并依赖网络的普及化的一种全新的教学组织模式,即教师创建视频,学生课外观看视频中教师的讲解,回到课堂后,师生面对面地交流和完成作业的一个教学方式。学生先是自主完成知识点的学习,进而在课堂上与教师进行互动交流,包括答疑解惑、知识的运用等,内化所学知识,从而有效提高教学实效。高等数学翻转课堂的开展就是借助视频,一一呈现知识点的做题步骤,减少教师在课堂教学中花费的时间,以便教师可以着重讲解知识点的来源和知识运用。
  高等数学翻转课堂的优势有:第一,由于视频可以在课后重复播放,所以有利于学生及时回顾、巩固和补充知识,同时节省课堂教学时间,促使教师可以充分地、有质量地利用课堂时間;第二,培养学生创新思维和运用数学的能力,尤其是构建数学模型的意识。如在学习《高等数学》时,学生不仅锻炼了逻辑思维、抽象思维、类比思维、归纳思维、发散思维、逆向思维等创新思维,还提高了学生的科学思维。
  4.高等数学翻转课堂的可行性
  随着大数据时代的到来,以及网络的普及化,学生可随时观看教学视频,追踪知识点的步骤化,达到资源的可重复利用。
  5.创新创业教育、高等数学创新教育与翻转课堂的融合
  双创教育是引导学生将创新知识和创新技术充分发挥到创业中的一种教育方式,它培养的是创新型人才。高等数学创新教育是利用创新型的教学方式培养学生综合运用数学知识,针对社会实践现象提出问题、分析问题和解决问题的能力。翻转课堂是一种在有效的创新创业教育背景下的高等数学教育的教学方式。创新创业教育为翻转课堂提供了明确的方向,高等数学创新教育为翻转课堂的实施提供了强有力的实施保障,翻转课堂为创新创业教育与高等数学创新教育奠定了良好的基础。由此可见,三者关系是密不可分,缺一不可的。   三、应用型本科院校高等数学翻转课堂教学改革的方向研究
  应用型本科院校的高等数学授课学时较少、内容多,师生间面对面交流少,导致教师上课的压力较大,基础较差的学生无法在课堂上接受所学知识,课后也无法回顾课堂讲解过程,从而对数学学习失去信心。笔者认为,在结合双创教育和高等数学创新教育的背景下,应用型本科院校高等数学教学改革应从以下几点考虑:
  1.明确视频制作的原则
  制作視频的原则有以下几个:第一,知识点明确,视频短小精悍、讲解清楚;第二,教学中是指导而非教导,语言要生动、有亲和力;第三,教师要给学生的思考留有余地;第四,数学教学的视频课程重在展示思路,数学教学视频课程重在实验演示、原理讲解,以及绘图、图片辅佐;第五,注重即时反馈,学习完一个知识单元,要进行相关的测试,方便教师及时、有效地追踪学生的学习状况,并适时地进行调整。
  2.考核方式多样化
  国内大多数高校公共高等数学课程的考核还停留在期末考试上,一份试卷定成绩。考试试题也只不過是例题的翻版,这种考试方法不能真实反映学生运用数学知识的能力和理解数学知识的程度,不利于教师考查学生的数学综合素质。但部分高等院校已经改革了考核方式,采取了多样化的考核方式。如在广州工商学院,《高等数学》课程考核分为平时成绩占30%,期中成绩占30%,期末成绩占40%。平时成绩由平时出勤考核、作业状况、课堂表现组成;期中成绩形式更是多样化,有大型作业、课堂测试、命题式试题等;期末成绩的考核则通过命题式考核。在三个方面的考核中,教师可根据学期的教学学时数适当调整考核方式。此外,教师也在摸索一种能有效反映学生运用数学知识解决问题能力的考核方式。
  3.在课堂教学中渗透数学建模思想
  数学建模就是根据实际问题建立一个数学模型,通过相应的实际数据检验模型的可操作性和可行性,从而解决实际问题。数学建模在社会的各个领域得到了普遍重视和认可,国内外越来越多的高校都组织学生参加开放性的数学建模竞赛,并将数学建模教学和竞赛作为高等院校的教学改革和培养高层次的科技人才的重要指标。目前,许多院校的高等数学教学都运用了数学建模,希望高等数学教师可以探索出更有效的数学建模教学法,从而培养更多的应用创新型人才。
  参考文献:
  [1]马书燮.数学建模融入职业技术学院数学教学中的探索[J].教育探索,2010,(8).
  [2]马书燮.数学教学改革的困境与对策[J].黑龙江高教研究,2011,(6).
  [3]于达锦,淑玲.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].江西财经大学学报,2013,(4).
  (作者单位:广州工商学院)
其他文献
摘要:当前我国经济发展进入新常态,正处于爬坡过坎的重要关口,同时面临着低成本优势快速递减和新竞争优势尚未形成的两难局面,在此背景下制造业发展的水平和质量就显得尤为重要。常州作为长三角地区传统制造业城市,紧紧把握科技创新发展战略机遇,把科技创新作为谋划经济转型升级、打造常州制造升级版的重要手段,不断加大科研投入力度,提升创新发展能力,取得了积极成效。  关键词:创新环境;科技投入;环境优化  中图分
摘要:随着手机报、微信、微博、新闻客户端等新兴媒体的迅速崛起,给传统媒体带来不小的冲击,一个普遍的现象就是传统媒体亏损的局面日益严重,一些曾经辉煌一时的都市报纷纷选择和停刊和关门。而另一方面,新媒体虽然势头强劲,但依旧没有找到有效的盈利模式,能够实现盈利的新媒体少之又少。对于负责运营新旧媒体的媒体企业而言,在实现收入的同时,如何有效控制成本,同样极其重要。本文针对传媒企业普遍存在的难以盈利的现状,
一、微课综述  1.微课的起源  微课雏形是美国北爱荷华大学勒罗伊·A·麦格罗教授提出的60秒课程,以及英国纳皮尔大学T.P.凯提出的一分钟演讲。目前流行的微课程概念是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯提出的。  2.微课概念引入中国  在国内,自2010年广东省佛山市教育局胡铁生基于现有教育信息资源利用率低的教学现状,率先提出了微课概念以来,理论界
摘要:本文从初中数学应用题教学现状入手,结合相应的教育学及心理学知识,提出了初中数学应用题教学的改进措施。  关键词:初中 数学应用题 现状 改进措施  一、初中数学应用题教学现状分析  受传统教育模式的影响,一方面,很多教师把理论知识和解题方法的传授放在首位,忽视了实践活动的开展和教学;另一方面,由于应用题的文字冗长而复杂,很多教师认为分析它会影响教学进度和教学任务。随着新课程改革的逐步深
摘要:随着人们生活水平的提高,社会关注的重点从物质层次上升到了精神层次。本文从主观幸福感和社会支持概念入手,阐述了技工学校学生主观幸福感和社会支持的累加效应、社会支持缓冲效应,以及其对学生主观幸福感预测作用的关系,最后分析了技工学校学生主观幸福感与社会支持的影响。  关键词:技工学校学生 主观幸福感 社会支持  一、主观幸福感和社会支持的相关概念  主观幸福感是指人们综合衡量生活状态、情感价值等方
语文学习是一个不断积累的过程,是传承中华传统文化的过程。为了丰富学生的知识,促使学生在语文学习中继承传统文化,学会自我感悟文本的方法,笔者充分发挥了每天十分钟晨读的作用,让学生在快乐而充实的学习环境中,成为语文学习的主人。  一、在诵读中积累中华经典  中国历史悠久,文化灿烂,无数文人墨客为我们留下了脍炙人口、意境高远的诗词佳作,作为后人,我们应吸取古人优秀文化的营养,继承和发展民族文化的精髓。背
摘要:海明威作品中最具魅力、最鲜明的特点是他的作品来源于真实的生活,以及简单的风格。他把亲身经历与文学艺术有机地结合起来,创造出了一种不简单的“简单”风格,获诺贝尔文学奖的《老人与海》便是最好的例证。在小说中,老人从出海捕鱼开始,就将自己置身于一个生存竞争的伦理环境中,这个伦理环境的典型特征就是弱肉强食。弱肉强食在《老人与海》中获得了具体的体现,当我们把老人出海前梦见狮子与老人出海后梦见狮子联系起
摘要:社會的进步带动了我国高等教育的迅速发展,大学校园也日趋社会化。随着网络及电视媒体对众多校园安全事件的曝光,大学生的校园安全问题逐渐引起了社会的广泛关注。良好的安全意识是保证安全行为的前提,所以调查当代大学生安全意识的现状显得尤为重要。本文以山东理工大学全日制本科在校生为研究对象,调查了当代大学生安全意识的现状,并依据问卷调查收集的当代大学生安全意识的数据,运用SPSS社会统计学方法对数据的相
摘要:舞剧《家》改编于四川籍文学巨匠巴金先生的名著《家》,巴金先生的这部作品是以一个成都封建大家族中不同人物的命运为背景,形象地反映了20世纪初中国社会的现实。四川歌舞剧院的艺术家们在自己家乡的文学宝库中,挖掘了这一名著的艺术价值,将其转换为珍贵的舞剧创作素材,并打造出一部舞剧精品《家》。可以说,赏析舞剧《家》的文学性与艺术性,综合作品本身具有的艺术水准和吸引力,对我国舞剧的发展具有一定的借鉴意义
摘要:微课是一种以视频为载体,以在线学习为目的,着眼于某一知识点或疑难点的教学方式,其特点是短小精悍、明确目标、自由度大、针对性强。它有助于激发学生的学习兴趣,帮助学生化解学中之难,消除学后之惑,提高学习效率。  关键词:微课 高中化学 有效性  随着信息技术和网络技术的不断发展,微课应运而生,成为辅助课堂教学的重要教学手段。微课突破了传统教学的限制,时空选择自由度大,学习目标明确,它往往围绕某一