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【摘 要】 在现实初中田径教学实践中，受到教学环境和教学水平的制约，趣味田径教学的开展存在很大的阻碍，如何结合初中体育教学实际，因地制宜地做好趣味田径课教学，是值得我们积极探究的话题。本文将简要分析初中体育田径教学中存在的问题，并阐述趣味田径在初中体育田径教学中的实际应用。
【关键词】 初中 趣味田径 教学
伴随着教育改革的不断深化，初中体育的田径教学方法也发生了变化，趣味田径作为一种新潮的田径项目，具有表现形式多样性、内容丰富性等特点，得到广大初中师生的一致好评。学生通过参加趣味田径运动可以极大地提升参与田径运动的兴趣，增加班级的团队协作能力，锻炼自己的身体素质，是一项行之有效的体育田径教学法。趣味田径是国际田联推广的新型体育项目，它是在田径项目基础上开发的集娱乐、健身为一体的项目。趣味田径的发展为初中田径教学开辟了新的思路，为新时代的田径教学改革指引了方向。
一、初中田径教学中存在的问题
因为受到中国传统教育模式的影响，初中的体育教学得不到学校和家长的重视，大家都认为完成体育课程教学只是为了完成教育部门的规定，从而将体育课程教育边缘化，受到综合客观条件的影响，田径的教学模式发展受到了制约，很难迎合新时代下的发展需求。简单的跑步、跳远、跳高和投掷等，不能有效吸引学生的参与激情，不能收到好的训练效果。还有，很多初中生热爱田径运动项目，身体条件也允许在未来从事田径项目的工作，但是因为田径项目的考核制度不完善，学生取得了好成绩后得不到上级学校的认可，严重地打消了学生从事田径项目练习的积极性，从而造成了消极的思想情绪，最终导致学生放弃了练习田径项目的初衷。再就是，初中学校的田径教学设施配置落后，想要取得好的田径成绩，除了要经历不畏严寒酷暑的训练外，还要有必要的体育器材来辅助学生锻炼。我们通过对国家近百所初中体育设施环境调查发现，有极少一部分的私立学校成立了体育训练中心，为体育生设立了系统的训练场所，学生可以在训练中心进行力量和恢复性练习，体育老师可以为学生制定一些科学的体能训练，得到了科学器材辅助的学生更容易提升自己的成绩。而大部分的初中没有系统的训练基地，学生只能通过自己的反复机械训练来提高自己的成绩，教师也是巧妇无米，只能带着学生用最苦最累的方式来早起晚睡地跑啊跑，投啊投，学生付出的汗水和努力和收到的效果，不成正比。这就是体育教学设备还亟需补充的原因。
二、有效利用场地开展趣味田径教学
只要有足够开阔的运动空间，体育教师就可以开展场地趣味田径教学，结合班级学生的平均身体素质，有针对性地开展趣味田径项目。开展男女混合接力项目是一个不错的选择，将班级男生和女生进行混合分组比赛，四组成员都是由两个男生和两个女生组成，男士只能采取蛙跳的方式，而女生只能采取单腿跳的方式进行比赛，每一个比赛选手要求前进10米后再返回起点，下一个接力选手再从起点开始出发，当最后一名选手返回起点用时最少的小组获胜。比赛规则中并没有严格要求具体的出场顺序，随机性的出场顺序可以增加比赛的趣味性，让学生通过现场的比赛进展斗智斗勇，有效地提升了学生的团队协作能力。
三、合理运用器材开展趣味田徑教学
体育教师可以合理化的利用运动器材开展田径运动教学，既可以达到让学生熟悉使用运动器材的目的，还可以起到锻炼学生身体素质的作用。例如：可以选取瑜伽球结合跳绳比赛项目，将班级的学生分为四组进行比赛，每小组需要选取两个摇绳运动员和四个跳绳运动员，但是跳绳运动员在跳绳过程中需要骑在瑜伽球上进行比赛，比赛采取评分制原则，体育老师会制定五个规定的动作和五个自选动作，规定动作分别是四人接力跳一次、两人同时跳一次、单人原地旋转跳一次、反向摇绳一次、三人同时跳一次;自选动作由学生自行编排，每一组的表演时间为三分二十秒。在规定时间完成指定动作和自选动作得一分，不完成或失败得零分，根据最终的分数确定排名，如果两队得分相同，会根据自选动作的难度来评定优胜者，瑜伽球跳绳可以锻炼学生的身体协调性，能在娱乐中收到强身健体的良好效果。
四、注重球类项目开展趣味田径教学
体育老师可以将球类运动加到趣味田径教学中来，可以增加学生的比赛兴趣。教师可以组织混合球类接龙跑项目，把学生分为四组，每组由两名男同学和两名女同学组成，每组的男选手分别进行篮球运球跑二十米和足球带球跑二十米，而两名女同学分别进行羽毛球拍托球跑二十米和乒乓球拍托球跑二十米，四名选手完成比赛时间用时少的获胜。通过对球类的趣味田径教学，可以加深学生对球类运动的掌握能力，还可以有效锻炼学生的身体平衡力，是增强田径课教学实效的有益举措。
结合文章我们对趣味田径教学有了一定的了解，我们通过对初中体育田径教学环境的研究发现，教学模式落后、考核制度不完善、田径配套设施短缺是制约现代初中田径教学的主要因素，为了确保初中田径教学的良性发展，为国家培养出综合素质过硬的复合型人才，教育部门对初中体育的田径教育进行了改革，采用场地趣味田径教学、运动器材趣味田径教学和球类趣味运动教学等方式，加强了对初中趣味田径教学的实际应用。通过趣味田径运动的展开，提高了初中生参加田径运动的积极性，激发初中生主动学习体育器材的兴趣。趣味田径运动推进了中学田径学习的浪潮，为田径教学事业的发展提供了发展方向。
参考文献
[1] 刘勇.浅谈初中体育教学中趣味田径教学的应用[J].才智，2013（20）.
[2] 吴玉华，赵宝椿，樊明康.田径教学与学生创新精神和创新能力的培养[J].赣南师范学院学报，2001（04）.
【关键词】 初中 趣味田径 教学
伴随着教育改革的不断深化，初中体育的田径教学方法也发生了变化，趣味田径作为一种新潮的田径项目，具有表现形式多样性、内容丰富性等特点，得到广大初中师生的一致好评。学生通过参加趣味田径运动可以极大地提升参与田径运动的兴趣，增加班级的团队协作能力，锻炼自己的身体素质，是一项行之有效的体育田径教学法。趣味田径是国际田联推广的新型体育项目，它是在田径项目基础上开发的集娱乐、健身为一体的项目。趣味田径的发展为初中田径教学开辟了新的思路，为新时代的田径教学改革指引了方向。
一、初中田径教学中存在的问题
因为受到中国传统教育模式的影响，初中的体育教学得不到学校和家长的重视，大家都认为完成体育课程教学只是为了完成教育部门的规定，从而将体育课程教育边缘化，受到综合客观条件的影响，田径的教学模式发展受到了制约，很难迎合新时代下的发展需求。简单的跑步、跳远、跳高和投掷等，不能有效吸引学生的参与激情，不能收到好的训练效果。还有，很多初中生热爱田径运动项目，身体条件也允许在未来从事田径项目的工作，但是因为田径项目的考核制度不完善，学生取得了好成绩后得不到上级学校的认可，严重地打消了学生从事田径项目练习的积极性，从而造成了消极的思想情绪，最终导致学生放弃了练习田径项目的初衷。再就是，初中学校的田径教学设施配置落后，想要取得好的田径成绩，除了要经历不畏严寒酷暑的训练外，还要有必要的体育器材来辅助学生锻炼。我们通过对国家近百所初中体育设施环境调查发现，有极少一部分的私立学校成立了体育训练中心，为体育生设立了系统的训练场所，学生可以在训练中心进行力量和恢复性练习，体育老师可以为学生制定一些科学的体能训练，得到了科学器材辅助的学生更容易提升自己的成绩。而大部分的初中没有系统的训练基地，学生只能通过自己的反复机械训练来提高自己的成绩，教师也是巧妇无米，只能带着学生用最苦最累的方式来早起晚睡地跑啊跑，投啊投，学生付出的汗水和努力和收到的效果，不成正比。这就是体育教学设备还亟需补充的原因。
二、有效利用场地开展趣味田径教学
只要有足够开阔的运动空间，体育教师就可以开展场地趣味田径教学，结合班级学生的平均身体素质，有针对性地开展趣味田径项目。开展男女混合接力项目是一个不错的选择，将班级男生和女生进行混合分组比赛，四组成员都是由两个男生和两个女生组成，男士只能采取蛙跳的方式，而女生只能采取单腿跳的方式进行比赛，每一个比赛选手要求前进10米后再返回起点，下一个接力选手再从起点开始出发，当最后一名选手返回起点用时最少的小组获胜。比赛规则中并没有严格要求具体的出场顺序，随机性的出场顺序可以增加比赛的趣味性，让学生通过现场的比赛进展斗智斗勇，有效地提升了学生的团队协作能力。
三、合理运用器材开展趣味田徑教学
体育教师可以合理化的利用运动器材开展田径运动教学，既可以达到让学生熟悉使用运动器材的目的，还可以起到锻炼学生身体素质的作用。例如：可以选取瑜伽球结合跳绳比赛项目，将班级的学生分为四组进行比赛，每小组需要选取两个摇绳运动员和四个跳绳运动员，但是跳绳运动员在跳绳过程中需要骑在瑜伽球上进行比赛，比赛采取评分制原则，体育老师会制定五个规定的动作和五个自选动作，规定动作分别是四人接力跳一次、两人同时跳一次、单人原地旋转跳一次、反向摇绳一次、三人同时跳一次;自选动作由学生自行编排，每一组的表演时间为三分二十秒。在规定时间完成指定动作和自选动作得一分，不完成或失败得零分，根据最终的分数确定排名，如果两队得分相同，会根据自选动作的难度来评定优胜者，瑜伽球跳绳可以锻炼学生的身体协调性，能在娱乐中收到强身健体的良好效果。
四、注重球类项目开展趣味田径教学
体育老师可以将球类运动加到趣味田径教学中来，可以增加学生的比赛兴趣。教师可以组织混合球类接龙跑项目，把学生分为四组，每组由两名男同学和两名女同学组成，每组的男选手分别进行篮球运球跑二十米和足球带球跑二十米，而两名女同学分别进行羽毛球拍托球跑二十米和乒乓球拍托球跑二十米，四名选手完成比赛时间用时少的获胜。通过对球类的趣味田径教学，可以加深学生对球类运动的掌握能力，还可以有效锻炼学生的身体平衡力，是增强田径课教学实效的有益举措。
结合文章我们对趣味田径教学有了一定的了解，我们通过对初中体育田径教学环境的研究发现，教学模式落后、考核制度不完善、田径配套设施短缺是制约现代初中田径教学的主要因素，为了确保初中田径教学的良性发展，为国家培养出综合素质过硬的复合型人才，教育部门对初中体育的田径教育进行了改革，采用场地趣味田径教学、运动器材趣味田径教学和球类趣味运动教学等方式，加强了对初中趣味田径教学的实际应用。通过趣味田径运动的展开，提高了初中生参加田径运动的积极性，激发初中生主动学习体育器材的兴趣。趣味田径运动推进了中学田径学习的浪潮，为田径教学事业的发展提供了发展方向。
参考文献
[1] 刘勇.浅谈初中体育教学中趣味田径教学的应用[J].才智，2013（20）.
[2] 吴玉华，赵宝椿，樊明康.田径教学与学生创新精神和创新能力的培养[J].赣南师范学院学报，2001（04）.