地处边远山区学校的大多数学生父母因外出务工，隔代监护的现象普遍存在。“亲情关怀溺而不严，家庭教育管而无方”成为制约农村教学质量提高的重要因素。语言环境的缺失、学习途径的单一更是英语学科成为农村薄弱学科的重要原因。在农村如何提高英语教学质量，教学中我坚持以下尝试，取得了较好效果。
　　一、培养学生学习英语的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，这是爱因斯坦的一句至理名言。没有丝毫兴趣的强制性学习，不仅收效甚微，而且将会扼杀学生学习的欲望，甚至放弃学习。因此要想学好英语，首先要培养学生学习英语的兴趣。
　　在教学实践中，我学会以情育人，以情动人，从而以情感创设和谐的师生关系。我总会利用课余时间与学生谈心，在生活上、学习上关爱他们，做他们的知心朋友，解决他们生活和学习上的困难。亲其师而信其道，长期的友好接触让学生自觉的喜欢上了我的课堂。
　　在课堂上，我利用多媒体展示生动活泼的语言情境，采用结对活动、小组活动、师生表演、生生表演等方式来教学，让学生在交流中互相启发、互相学习，全体参与到英语语言的学习中，突破不敢讲英语、怕讲错英语的心理障碍，体验成功的快乐，从而对英语学习产生浓厚的兴趣。
　　二、培养学生自学的能力
　　培养自学能力对学生获得新知识、运用新知识获得其他能力的发展有促进和加速作用。
　　2.1 培养学生结合音标、元音字母及元音字母组合的发音规律自学单词的发音。 语音是语音的物质基础。在学习英语的过程中，没有掌握拼读能力，就等于没有进入英语学习的大门，严重影响了学生后续的学习。
　　在教学中，每节课我会安排五分钟进行音标的教学。一是采用与单词相结合的方法学习元音字母的音标。如：Aa /ei/ face name take age make // apple bag match map animal ，通过老师教学，学生整体认读的方法；二是结合新单词，教学各个字母的音标发音。如pollution: p/p/ o// l/l/ u/u:/ tion/‖∫ n/,坚持每节课安排一个元音字母的发音音标和新单词各个字母的发音音标进行音标教学，日积月累使学生在不知不觉中感受到字母与音素之间的内在联系，培养了学生自学音标的能力。
　　2.2 培养学生的阅读能力。 学生自我阅读能力的提高，也是培养学生能力的重要一环，也就是让学生掌握较强的阅读方法和技巧。阅读的材料包括教材上所有的对话、短文和各种学习资料中的文章。指导学生自己去阅读并出示相应的阅读任务，采取小组讨论的的方式，集中解答学生提出的问题，确保学生理解文章的内涵。通过多年的教学实践，这一方法很大的提高了教学效果，培养了学生的阅读能力。
　　三、丰富第二课堂，拓展学生学习和实践的空间。
　　第二课堂的开辟是课堂教学的有力补充，同时也为不同层次的学生提供了更多展示自己才华的平台。我长期利用自习时间在班上开展英语单词接龙游戏，单词拼写竞赛，给材料作文竞赛等活动，使学生在轻松的氛围中掌握了单词，提高了英语口语表达能力，养成了良好的学习习惯，提高了教学效果。