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摘要：随着国际化交流的不断深入，人们对于英语的学习重视程度越来越高，通过学习英语人们能紧跟时代步伐，走向世界舞台。对于高中英语教师来说，如何提高英语教学课程的高效性成为了当前的重点课程任务。本文就高中英语词汇教学的现状与问题进行系统的研究与分析，并对此提出改进的措施与对策。
关键词：高中英语;词汇教学;问题分析;对策研究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-325
语言是由许许多多符号单位组成的系统，而这一系统是由各种各样的词汇组成的，因此词汇是语言的重要构成要素之一。只有学会并理解更多的词汇，才能真正学习到语言的精髓与内涵。而在高中英语教学过程中，要重视词汇教学，英语词汇在英语交流中扮演着重要的角色，是进一步实现英语各类教学任务的前提与基础。因此，在高中英语日常教学过程中，要把英语词汇教学摆在首要位置，采用多样化的英语词汇教学方式与手段，让更多的学生喜欢上英语教学，真正学到英语教学的精髓。
一、高中英语词汇教学的问题分析
（一）教学方法不科学
在高中英语日常教学过程中，英语教师往往注重传统的死记硬背的学习方式，要求学生在固定的时间内完成一定量的词汇积累与学习，导致学生的学习过于机械化、模式化，学习效率较为低下。该类情况往往导致了学生缺乏学习英语的兴趣，增加了学习外界给予的压力，等到长时间的教学压榨之下，学生慢慢会对英语教学产生抵触的心理，缺乏学习的信心和兴趣，导致学生的英语学习水平出现不进反退的尴尬局面。
（二）理解不够深入
当前高中英语教育过分追求笔试的成绩，导致学生对词汇的运用与理解不到
位，只要求学习记忆下大量的词汇，往往忽视了学生对词汇的听、说、读、写是否规范，可能还会出现学生考试成绩很高但是缺不会读的情况。此外，英语教师在日常的教学过程中仅仅停留在表面对英语词汇进行讲解，没有对词汇的深刻内容与涵义进行进一步的阐述与说明，这导致学生在高中英语学习过程中理解和认识不深刻，对语句词汇缺乏系统性的了解，在日常交流过程中难以运用与表达英语。
（三）教学模式单一
当前的英语教学模式单调枯燥，还停留在传统意义上的教学模式，主要以填鸭式、死记硬背等方式进行，仅仅停留在写的层面。英语教师在日常教学课堂中主要还是以课本知识点内容为讲授主体，学生与学生之间、教师与学生之间缺乏进一步的交流沟通研讨，对于教学手段的创新意识还有所欠缺，思维交往固化，缺乏开拓创新的理念，导致了英语教学模式模板化、机械化。此外，还有部分高中对于英语的重视程度还不够强，对于英语课程的教学安排还不够合理，导致对学生学习高中英语的效率还不够高。
（四）学生参与度不高
我国教育从小学层面开始对于英语的重视程度还不够强，很多偏远山区的教学过程中根本就没有纳入英语这一教学安排，导致很多学生从小开始对于英语的学习兴趣就不够高，而且高中英语需要积累的词汇量也比较大，日常学习记忆都需要花费大量的时间精力，导致其他科目的学习时间无暇顾及，这势必会影响学生对于英语学习的参与度与参与性，只能被动接受英语老师安排的既定学习任务，更不必说去用课外时间去学习一些课外英语知识。这种情况下，会导致英语词汇教学达不到预期成果。
二、高中英语词汇教学对策研究
（一）提高教师能力素质
高中要加强对英语教师的培养教育，引导广大英语教师“走出去”，通过“走
出去”加强与社会、国际的交流接轨，不断提升个人英语能力水平。此外，还可以定期组织高中英语教师研讨学习班，组织广大英语教师坐一下一起交流英语教学的经验，通过交流培训的方式来不断探索英语教学的全新模式，不断总结凝练好经验好做法，加以推广实施，普惠更广大学生。
（二）注重因材施教
广大高中英语教师要坚持从课堂中来到课堂中去的教学理念，引导广大学生树立自主学习的能力，养成开拓创新的意识。在日常英语学习过程中，教师要提前做好功课，分析本节课堂的重难点知识，通过提前预习备课的形式来引导学生解决重难点问题，开拓学习思路，不断引导学生养成自主学习的良好习惯，锻炼学生勤学善思的习惯。与此同时，高中英语教师要重视学生课堂的参与度，通过交流分享的方式增强师生互动性，努力营造良好的课堂教学氛围，保证英语课堂教学有序开展。
（三）丰富教学方式
高中英语教师在词汇教学过程中要注重方式方法的創新，以丰富的教学方式提升教学的成果与质量，进一步激发学生学习的热度。第一种可以采取分组英语竞赛的方式，以10人为小组分为若干组，采用抢答的方式由各组内部相互配合协调进行英语词汇抢答，通过看最终抢答的得分高低来评定优秀、合格等奖励方式。第二种可以采用影像教学方式，前期搜集国外的电影优势资源，在课堂中进行展播，引导学生观看影片理解英文对话的方式，加强英语教学的感染力，对一些重难点词汇、高频词汇进行集中讲解与梳理，加深学生的印象。第三种可以采用直观教学法，在课堂教学过程中融入实物展示环节，借助实物进行教学加强学生的直观印象，提高对英语词汇的认识与理解。
（四）营造学习氛围
学生学习英语的主要目的是为了提升英语词汇的储备量，在日常生活过程中充分使用英语进行无障碍交流，因此创造良好的英语教学氛围至关重要。在高中英语教学过程中 ，英语教师要努力营造良好的教学氛围，引导学生加强对词汇的认识与理解，提高学生掌握英语词汇的学习效率，促进学生更好的学习英语。
三、结论
新时代新征程，随着国际化程度的不断加深，高中英语词汇的教学工作越发重要，一方面教师要加强自主创新，提高学生学习的词汇量，注重培养自主学习和创新能力，另一方面学校要加强政策引导，鼓励广大英语教师通过进修等方式不断提升个人能力素质，最终实现高中英语词汇教学的反馈与成果不断提升。
参考文献
[1]李玉玲.高中英语词汇教学的问题分析与对策研究[J].科学咨询，2019，（30）：176.
[2]周发勤.高中英语词汇教学的问题分析与对策研究[J].科学咨询（教育科研），2019，（12）：212.
浙江省定海第一中学 316000
关键词：高中英语;词汇教学;问题分析;对策研究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-325
语言是由许许多多符号单位组成的系统，而这一系统是由各种各样的词汇组成的，因此词汇是语言的重要构成要素之一。只有学会并理解更多的词汇，才能真正学习到语言的精髓与内涵。而在高中英语教学过程中，要重视词汇教学，英语词汇在英语交流中扮演着重要的角色，是进一步实现英语各类教学任务的前提与基础。因此，在高中英语日常教学过程中，要把英语词汇教学摆在首要位置，采用多样化的英语词汇教学方式与手段，让更多的学生喜欢上英语教学，真正学到英语教学的精髓。
一、高中英语词汇教学的问题分析
（一）教学方法不科学
在高中英语日常教学过程中，英语教师往往注重传统的死记硬背的学习方式，要求学生在固定的时间内完成一定量的词汇积累与学习，导致学生的学习过于机械化、模式化，学习效率较为低下。该类情况往往导致了学生缺乏学习英语的兴趣，增加了学习外界给予的压力，等到长时间的教学压榨之下，学生慢慢会对英语教学产生抵触的心理，缺乏学习的信心和兴趣，导致学生的英语学习水平出现不进反退的尴尬局面。
（二）理解不够深入
当前高中英语教育过分追求笔试的成绩，导致学生对词汇的运用与理解不到
位，只要求学习记忆下大量的词汇，往往忽视了学生对词汇的听、说、读、写是否规范，可能还会出现学生考试成绩很高但是缺不会读的情况。此外，英语教师在日常的教学过程中仅仅停留在表面对英语词汇进行讲解，没有对词汇的深刻内容与涵义进行进一步的阐述与说明，这导致学生在高中英语学习过程中理解和认识不深刻，对语句词汇缺乏系统性的了解，在日常交流过程中难以运用与表达英语。
（三）教学模式单一
当前的英语教学模式单调枯燥，还停留在传统意义上的教学模式，主要以填鸭式、死记硬背等方式进行，仅仅停留在写的层面。英语教师在日常教学课堂中主要还是以课本知识点内容为讲授主体，学生与学生之间、教师与学生之间缺乏进一步的交流沟通研讨，对于教学手段的创新意识还有所欠缺，思维交往固化，缺乏开拓创新的理念，导致了英语教学模式模板化、机械化。此外，还有部分高中对于英语的重视程度还不够强，对于英语课程的教学安排还不够合理，导致对学生学习高中英语的效率还不够高。
（四）学生参与度不高
我国教育从小学层面开始对于英语的重视程度还不够强，很多偏远山区的教学过程中根本就没有纳入英语这一教学安排，导致很多学生从小开始对于英语的学习兴趣就不够高，而且高中英语需要积累的词汇量也比较大，日常学习记忆都需要花费大量的时间精力，导致其他科目的学习时间无暇顾及，这势必会影响学生对于英语学习的参与度与参与性，只能被动接受英语老师安排的既定学习任务，更不必说去用课外时间去学习一些课外英语知识。这种情况下，会导致英语词汇教学达不到预期成果。
二、高中英语词汇教学对策研究
（一）提高教师能力素质
高中要加强对英语教师的培养教育，引导广大英语教师“走出去”，通过“走
出去”加强与社会、国际的交流接轨，不断提升个人英语能力水平。此外，还可以定期组织高中英语教师研讨学习班，组织广大英语教师坐一下一起交流英语教学的经验，通过交流培训的方式来不断探索英语教学的全新模式，不断总结凝练好经验好做法，加以推广实施，普惠更广大学生。
（二）注重因材施教
广大高中英语教师要坚持从课堂中来到课堂中去的教学理念，引导广大学生树立自主学习的能力，养成开拓创新的意识。在日常英语学习过程中，教师要提前做好功课，分析本节课堂的重难点知识，通过提前预习备课的形式来引导学生解决重难点问题，开拓学习思路，不断引导学生养成自主学习的良好习惯，锻炼学生勤学善思的习惯。与此同时，高中英语教师要重视学生课堂的参与度，通过交流分享的方式增强师生互动性，努力营造良好的课堂教学氛围，保证英语课堂教学有序开展。
（三）丰富教学方式
高中英语教师在词汇教学过程中要注重方式方法的創新，以丰富的教学方式提升教学的成果与质量，进一步激发学生学习的热度。第一种可以采取分组英语竞赛的方式，以10人为小组分为若干组，采用抢答的方式由各组内部相互配合协调进行英语词汇抢答，通过看最终抢答的得分高低来评定优秀、合格等奖励方式。第二种可以采用影像教学方式，前期搜集国外的电影优势资源，在课堂中进行展播，引导学生观看影片理解英文对话的方式，加强英语教学的感染力，对一些重难点词汇、高频词汇进行集中讲解与梳理，加深学生的印象。第三种可以采用直观教学法，在课堂教学过程中融入实物展示环节，借助实物进行教学加强学生的直观印象，提高对英语词汇的认识与理解。
（四）营造学习氛围
学生学习英语的主要目的是为了提升英语词汇的储备量，在日常生活过程中充分使用英语进行无障碍交流，因此创造良好的英语教学氛围至关重要。在高中英语教学过程中 ，英语教师要努力营造良好的教学氛围，引导学生加强对词汇的认识与理解，提高学生掌握英语词汇的学习效率，促进学生更好的学习英语。
三、结论
新时代新征程，随着国际化程度的不断加深，高中英语词汇的教学工作越发重要，一方面教师要加强自主创新，提高学生学习的词汇量，注重培养自主学习和创新能力，另一方面学校要加强政策引导，鼓励广大英语教师通过进修等方式不断提升个人能力素质，最终实现高中英语词汇教学的反馈与成果不断提升。
参考文献
[1]李玉玲.高中英语词汇教学的问题分析与对策研究[J].科学咨询，2019，（30）：176.
[2]周发勤.高中英语词汇教学的问题分析与对策研究[J].科学咨询（教育科研），2019，（12）：212.
浙江省定海第一中学 316000