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摘要：随着新课标的不断推进，当今小学语文课堂的教学方式已经发生了许多变化。目前，互动式教学越来越被广大教师所认可和接受，并积极应用于教学工作中。互动式教学不但能够活跃课堂氛围，增强学生在课堂中的思维活跃程度，还能够让学生在互动中主动发现问题、解决问题，增强学生学习的主动性，提升教学效果。本文基于小学语文，对如何在教学中展开师生互动提出具体措施，供广大教师参考。
关键词：互动教学;小学语文;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-310
前言：
小学语文是小学学习的重要组成部分，学好小学语文不仅能够让学生熟练掌握拼音、汉字的使用方法，为学习其他科目打下基础。也能够让学生在日后生活中正确使用语言，拥有较强的文学素养和功底，终身受益。因此，教师应当加强小学语文的课堂研究，在课堂中合理展开互动教学，提高课堂教育质量，打造有效课堂，让学生从小打下语言文学基础，综合能力素质得到不断锻炼和发展。
一、通过师生互动活跃课堂氛围
（一）结合生活素材，基于教材创设教学情境
教师首先要明确在课堂展开互动的意义和内涵。传统的课堂中师生互动较少，基于新课标展开互动教学是为了让学生更加投入课堂，通过自己的思考，对所学知识有更深的理解。所以互动应当是教材内容与实际应用的桥梁，帮助学生构建理论与实践之间的联系。在备课阶段，教师应当深入研究教材，基于教材中出现的知识点，创设教学情境。教师还要考虑小学学生的年龄特征以及生活经验，创设的情境要让学生容易理解。通过情境引入互动，在互动中渗透教学所学的知识点，能够让学生更容易理解和接受新知识;同时以活动的形式展开互动，能够让学生更加积极参与，活跃课堂氛围，让师生之间的互动，真正起到作用和效果。
（二）丰富教学形式，开展多种互动活动
传统教学模式中的师生互动形式死板，尤其在语文课堂中，當教师针对文章内容和结构提出一些需要主观思考的问题时，学生往往保持沉默、很少积极发言;只有少部分基础比较好、性格活跃的学生愿意参与互动，但回答的内容也没有融入学生自己的思考，无法实现课堂中的有效互动教学。
为了实现更加有效的互动，教师需要丰富互动的形式，调动全员积极参与。互动的形式可以分为老师和学生、学生和学生。在老师和学生的互动中，不仅可以由教师提问、学生回答;教师还可以鼓励学生积极提问，让学生在学习中出现困惑和质疑时及时勇敢地举手提问。对于学生和学生的互动，推荐以小组合作学习的方式展开，让学生以小组为单位进行交流和学习。考虑到小学语文教学内容与生活存在很强的关联，教师可以创新开展分角色朗读、小组表演等活动，在各种活动中实现互动教学。
例如，学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课时，教师首先给学生5分钟时间，让学生同桌两人为一组，扮演顾客和裁缝，根据课本中创设的情境，展开对话。时间结束后，教师随机挑选学生在班级进行表演，让其余学生作为小评委，对这一组学生的表演打分。角色扮演需要学生正确掌握课文中的生字词，根据动作描写表现出相应的神态，对课文有正确的理解;学生作为表演者和评委展开互动，能够有效活跃课堂氛围，加深学生对所学内容的印象和认知，达到了互动教学的目的。
二、让学生学会正确的互动方法
当学生具备了互动意识、愿意积极参与课堂互动时，教师需要让学生学会合理、正确的互动，让每一次互动围绕教学目标，保证互动质量。小学学生思维特别活跃和发散，如果不加以规范，给学生进行互动示范，课堂中的互动很可能会涉及课外内容然后逐渐偏离教学的目标;如果教师不能够合理把控互动节奏和内容，就会让学生在课堂中盲目互动，既不利于学生的学习，还会导致课堂上秩序紊乱、拖延教学进度，同时让学生逐渐对互动产生松懈，不遵守纪律、盲目发言、影响整体的教学质量。
以《爬山虎的脚》教学为例。教师可以在教学过程中利用多媒体展示爬山虎这种植物的样貌和细节特点，重点引导学生对爬山虎的脚进行观察和讨论，让学生以小组为单位交流自己的看法并归纳总结。在这个过程中，教师要注意在班级里来回走动，对每个小组的讨论进程和情况有所把握，防止学生在讨论过程中发散思维、将讨论的重点引至其他话题。根据全班学生的整体讨论情况和讨论习惯，教师可以总结经验，针对班级情况有针对性地教学生如何正确讨论，在课堂中如何正确互动，并及时调整自己的教学方法和教学策略，让学生学会正确互动、开展有效互动，达到良好的互动效果。
总结：
总而言之，在小学语文课堂中展开师生互动，不仅是创新教学模式的大势所趋，也是实现高效课堂、提升素质教育水平的有效方法。因此，教师应当深入挖掘课本内容，结合实际情况展开多种形式的互动活动，让学生能够在课堂中积极主动的思考和交流。教师还需要提升个人教学能力，不断创新，发挥互动教学的优势，提升教学效果。
参考文献
[1]李军平.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].读与写，2021，18（1）：118.
[2]周梦.新教育形势下小学语文新教学模式 ——互动式教学模式[J].科学咨询，2020，（6）：236.
江苏省扬中市联合小学 212212
关键词：互动教学;小学语文;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-310
前言：
小学语文是小学学习的重要组成部分，学好小学语文不仅能够让学生熟练掌握拼音、汉字的使用方法，为学习其他科目打下基础。也能够让学生在日后生活中正确使用语言，拥有较强的文学素养和功底，终身受益。因此，教师应当加强小学语文的课堂研究，在课堂中合理展开互动教学，提高课堂教育质量，打造有效课堂，让学生从小打下语言文学基础，综合能力素质得到不断锻炼和发展。
一、通过师生互动活跃课堂氛围
（一）结合生活素材，基于教材创设教学情境
教师首先要明确在课堂展开互动的意义和内涵。传统的课堂中师生互动较少，基于新课标展开互动教学是为了让学生更加投入课堂，通过自己的思考，对所学知识有更深的理解。所以互动应当是教材内容与实际应用的桥梁，帮助学生构建理论与实践之间的联系。在备课阶段，教师应当深入研究教材，基于教材中出现的知识点，创设教学情境。教师还要考虑小学学生的年龄特征以及生活经验，创设的情境要让学生容易理解。通过情境引入互动，在互动中渗透教学所学的知识点，能够让学生更容易理解和接受新知识;同时以活动的形式展开互动，能够让学生更加积极参与，活跃课堂氛围，让师生之间的互动，真正起到作用和效果。
（二）丰富教学形式，开展多种互动活动
传统教学模式中的师生互动形式死板，尤其在语文课堂中，當教师针对文章内容和结构提出一些需要主观思考的问题时，学生往往保持沉默、很少积极发言;只有少部分基础比较好、性格活跃的学生愿意参与互动，但回答的内容也没有融入学生自己的思考，无法实现课堂中的有效互动教学。
为了实现更加有效的互动，教师需要丰富互动的形式，调动全员积极参与。互动的形式可以分为老师和学生、学生和学生。在老师和学生的互动中，不仅可以由教师提问、学生回答;教师还可以鼓励学生积极提问，让学生在学习中出现困惑和质疑时及时勇敢地举手提问。对于学生和学生的互动，推荐以小组合作学习的方式展开，让学生以小组为单位进行交流和学习。考虑到小学语文教学内容与生活存在很强的关联，教师可以创新开展分角色朗读、小组表演等活动，在各种活动中实现互动教学。
例如，学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课时，教师首先给学生5分钟时间，让学生同桌两人为一组，扮演顾客和裁缝，根据课本中创设的情境，展开对话。时间结束后，教师随机挑选学生在班级进行表演，让其余学生作为小评委，对这一组学生的表演打分。角色扮演需要学生正确掌握课文中的生字词，根据动作描写表现出相应的神态，对课文有正确的理解;学生作为表演者和评委展开互动，能够有效活跃课堂氛围，加深学生对所学内容的印象和认知，达到了互动教学的目的。
二、让学生学会正确的互动方法
当学生具备了互动意识、愿意积极参与课堂互动时，教师需要让学生学会合理、正确的互动，让每一次互动围绕教学目标，保证互动质量。小学学生思维特别活跃和发散，如果不加以规范，给学生进行互动示范，课堂中的互动很可能会涉及课外内容然后逐渐偏离教学的目标;如果教师不能够合理把控互动节奏和内容，就会让学生在课堂中盲目互动，既不利于学生的学习，还会导致课堂上秩序紊乱、拖延教学进度，同时让学生逐渐对互动产生松懈，不遵守纪律、盲目发言、影响整体的教学质量。
以《爬山虎的脚》教学为例。教师可以在教学过程中利用多媒体展示爬山虎这种植物的样貌和细节特点，重点引导学生对爬山虎的脚进行观察和讨论，让学生以小组为单位交流自己的看法并归纳总结。在这个过程中，教师要注意在班级里来回走动，对每个小组的讨论进程和情况有所把握，防止学生在讨论过程中发散思维、将讨论的重点引至其他话题。根据全班学生的整体讨论情况和讨论习惯，教师可以总结经验，针对班级情况有针对性地教学生如何正确讨论，在课堂中如何正确互动，并及时调整自己的教学方法和教学策略，让学生学会正确互动、开展有效互动，达到良好的互动效果。
总结：
总而言之，在小学语文课堂中展开师生互动，不仅是创新教学模式的大势所趋，也是实现高效课堂、提升素质教育水平的有效方法。因此，教师应当深入挖掘课本内容，结合实际情况展开多种形式的互动活动，让学生能够在课堂中积极主动的思考和交流。教师还需要提升个人教学能力，不断创新，发挥互动教学的优势，提升教学效果。
参考文献
[1]李军平.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].读与写，2021，18（1）：118.
[2]周梦.新教育形势下小学语文新教学模式 ——互动式教学模式[J].科学咨询，2020，（6）：236.
江苏省扬中市联合小学 212212