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（四川省德阳市罗江县幼儿园 618500） 1产生原因
随着六一节的来临，孩子们离开幼儿园的时间也是越来越近，许多的家长在为孩子入学做着各种入学准备。受到家长的影响，孩子之间的谈话也围绕着这一点，比如：将来要进什么小学；准备哪些学习用品：书包和铅笔盒子是什么样的……还有些话题是关于上学之后究竟要带什么。大家七嘴八舌展开了讨论。围绕这些问题，我班开展了主题活动《走进小学》。
每一个孩子都要从幼儿园跨入小学，这将成为他们人生中的一个转折点。大班下期是幼小衔接的重要时期。在这段时间里，教师要让幼儿了解小学，激发他们对小学生活的向往。同时，在活动中培养幼儿的语言表达能力、体验语言交往的乐趣；培养幼儿对小学中常见的简单标记和文字符号的兴趣；丰富幼儿的词汇量；提高幼儿的阅读能力。
2活动过程
活动一：参观小学
2.1活动目标：
2.1.1向往小学生活，初步了解小学的环境设施、作息时间、活动内容等与幼儿园不同。
2.1.2能大胆地访问小学生，提出自己想知道的问题。
2.1.3在活动中积极的与同伴表达自己的所见所闻。
2.2活动准备：
2.2.1事先与附近的小学联系好参观事宜。
2.2.2幼儿准备好礼物。
2.2.3准备好纸张、笔及幼儿自己设计的问卷
2.3活动过程：
2.3.1激发幼儿参观小学的愿望、 、谈话：再过几个月，我们就要从幼儿园毕业了，我们要到哪里上学呢？小学是怎样的？（幼儿自由讲述自己对小学的认识）
你们想参观小学吗？
2.3.1.1教师向幼儿介绍活动的内容，提出参观要求。
①、在路途中不打闹、不追逐。 ②、注意公共卫生，不随地吐痰不乱投垃圾。 ③、参观活动时不拥挤、不准大声喧哗，保持安静。 ④、注意幼儿的文明礼貌行为
2.3.1.2组织幼儿前往小学参观。
2.3.2参观小学，初步了解小学的环境设施、作息时间、活动内容等与幼儿园不同。
2.3.2.1看校牌，知道小学的校名。 参观校园，了解各场所的用途。
2.3.3请幼儿观察：小学生的教室里有些什么？课桌椅是怎样放的？小学生带些什么物品。（看小学生的书包里都装了些什么）
2.3.4看学生上课之前教师请幼儿观察：
2.3.4.1上课领声响了代表什么？小学生怎么样准备的？学习用品怎样放置？
2.3.4.2观察小学生的坐姿。
2.3.4.3老师提问后，学生怎样举手发言的？是如何注意听讲的？
2.3.5请小学校长讲话，激发幼儿争做小学生的愿望。
2.3.6与小学里的老师、小学生交流谈话，在自己的问卷上以简笔画形式记录。给哥哥姐姐准备一个小礼物。
活动二：设计小学平面图
3活动目标：
①创设宽松的环境，能自由表达参观小学后的感受。 ②在参观小学的基础上，知道小学各场所的名称及功能。认识学校里常见的文字符号。 ③学会设计平面图。
3.1活动准备： 字卡（各活动场所名称）、笔、画纸。
3.2活动过程：
3.2.1谈话：参观小学后的感受。
师：上一次，老师和小朋友一起参观了小学，你们觉得小学怎么样？留给你印象最深的是什么？你上小学后有什么打算？
3.2.2认识字卡。
3.2.2.1引导幼儿回忆参观小学时，那些认识的字？
3.2.2.2教师出示字卡，让幼儿认识汉字。（如：门卫、厕所、办公室、一年级…）
3.2.3认识平面图。
3.2.3.1教师出示参观小学的平面图，让幼儿猜猜是什么？
3.2.3.2观察平面图的结构。
3.2.3.3根据参观小学顺序，指导幼儿把字卡贴在平面图上相应的位置。
3.2.4幼儿设计平面图。
根据幼儿的书写能力，把孩子分成两组。一组为幼儿提供各场所字卡；一组幼儿自己在平面图上书写汉字。
3.2.5幼儿阅读用书（即园本教材）
3.2.6活动延伸：幼儿制作骰子棋。
4活动游戏设计及资料收集：
4.1游戏：骰子棋。
骰子一颗。1、2、3两种颜色。红色为进，绿色为退。
图纸一张。一年级→二年级→三年级→四年级→五年级→六年级→老师→主任→校长。
游戏玩法：两个幼儿掷骰子，红色的向前走，绿色的向后退，掷到几就走几步。从一年级开始，谁先走到校长就获胜。
4.2资料的收集：把幼儿设计的小学平面图收集起来，装订成册，可供幼儿进行阅读。
观察记录：
活动一：幼儿对小学充满了好奇。在整个参观的过程中，就连在平日活动中坚持力较差、注意力不集中的洋洋，也对小学的课堂非常有兴趣。时时还向老师提出疑问。对与老师提出的问题，洋洋总是按赖不住激动，高举小手表现积极。
在活动中幼儿对学校里出现的汉字也特别感兴趣，看到自己认识的汉字，总是兴奋不已，大声的读起来。这就与我们学校开展的早期阅读有关，培养了孩子学习汉字的积极性和阅读的兴趣。
活动二：在宽松、自然的环境中，幼儿能自由的进行交流，为幼儿的语言发展创设空间。不爱说话的熙熙，也能在帆帆的带动下，大胆的交流起参观小学后的感受。
在设计平面图环节中，教师发现有的幼儿虽能够依葫芦画瓢画出汉字，但对与汉字的结构和笔顺没能掌握。教师应考虑该方面活动的开展、幼儿能力的培养。
随着六一节的来临，孩子们离开幼儿园的时间也是越来越近，许多的家长在为孩子入学做着各种入学准备。受到家长的影响，孩子之间的谈话也围绕着这一点，比如：将来要进什么小学；准备哪些学习用品：书包和铅笔盒子是什么样的……还有些话题是关于上学之后究竟要带什么。大家七嘴八舌展开了讨论。围绕这些问题，我班开展了主题活动《走进小学》。
每一个孩子都要从幼儿园跨入小学，这将成为他们人生中的一个转折点。大班下期是幼小衔接的重要时期。在这段时间里，教师要让幼儿了解小学，激发他们对小学生活的向往。同时，在活动中培养幼儿的语言表达能力、体验语言交往的乐趣；培养幼儿对小学中常见的简单标记和文字符号的兴趣；丰富幼儿的词汇量；提高幼儿的阅读能力。
2活动过程
活动一：参观小学
2.1活动目标：
2.1.1向往小学生活，初步了解小学的环境设施、作息时间、活动内容等与幼儿园不同。
2.1.2能大胆地访问小学生，提出自己想知道的问题。
2.1.3在活动中积极的与同伴表达自己的所见所闻。
2.2活动准备：
2.2.1事先与附近的小学联系好参观事宜。
2.2.2幼儿准备好礼物。
2.2.3准备好纸张、笔及幼儿自己设计的问卷
2.3活动过程：
2.3.1激发幼儿参观小学的愿望、 、谈话：再过几个月，我们就要从幼儿园毕业了，我们要到哪里上学呢？小学是怎样的？（幼儿自由讲述自己对小学的认识）
你们想参观小学吗？
2.3.1.1教师向幼儿介绍活动的内容，提出参观要求。
①、在路途中不打闹、不追逐。 ②、注意公共卫生，不随地吐痰不乱投垃圾。 ③、参观活动时不拥挤、不准大声喧哗，保持安静。 ④、注意幼儿的文明礼貌行为
2.3.1.2组织幼儿前往小学参观。
2.3.2参观小学，初步了解小学的环境设施、作息时间、活动内容等与幼儿园不同。
2.3.2.1看校牌，知道小学的校名。 参观校园，了解各场所的用途。
2.3.3请幼儿观察：小学生的教室里有些什么？课桌椅是怎样放的？小学生带些什么物品。（看小学生的书包里都装了些什么）
2.3.4看学生上课之前教师请幼儿观察：
2.3.4.1上课领声响了代表什么？小学生怎么样准备的？学习用品怎样放置？
2.3.4.2观察小学生的坐姿。
2.3.4.3老师提问后，学生怎样举手发言的？是如何注意听讲的？
2.3.5请小学校长讲话，激发幼儿争做小学生的愿望。
2.3.6与小学里的老师、小学生交流谈话，在自己的问卷上以简笔画形式记录。给哥哥姐姐准备一个小礼物。
活动二：设计小学平面图
3活动目标：
①创设宽松的环境，能自由表达参观小学后的感受。 ②在参观小学的基础上，知道小学各场所的名称及功能。认识学校里常见的文字符号。 ③学会设计平面图。
3.1活动准备： 字卡（各活动场所名称）、笔、画纸。
3.2活动过程：
3.2.1谈话：参观小学后的感受。
师：上一次，老师和小朋友一起参观了小学，你们觉得小学怎么样？留给你印象最深的是什么？你上小学后有什么打算？
3.2.2认识字卡。
3.2.2.1引导幼儿回忆参观小学时，那些认识的字？
3.2.2.2教师出示字卡，让幼儿认识汉字。（如：门卫、厕所、办公室、一年级…）
3.2.3认识平面图。
3.2.3.1教师出示参观小学的平面图，让幼儿猜猜是什么？
3.2.3.2观察平面图的结构。
3.2.3.3根据参观小学顺序，指导幼儿把字卡贴在平面图上相应的位置。
3.2.4幼儿设计平面图。
根据幼儿的书写能力，把孩子分成两组。一组为幼儿提供各场所字卡；一组幼儿自己在平面图上书写汉字。
3.2.5幼儿阅读用书（即园本教材）
3.2.6活动延伸：幼儿制作骰子棋。
4活动游戏设计及资料收集：
4.1游戏：骰子棋。
骰子一颗。1、2、3两种颜色。红色为进，绿色为退。
图纸一张。一年级→二年级→三年级→四年级→五年级→六年级→老师→主任→校长。
游戏玩法：两个幼儿掷骰子，红色的向前走，绿色的向后退，掷到几就走几步。从一年级开始，谁先走到校长就获胜。
4.2资料的收集：把幼儿设计的小学平面图收集起来，装订成册，可供幼儿进行阅读。
观察记录：
活动一：幼儿对小学充满了好奇。在整个参观的过程中，就连在平日活动中坚持力较差、注意力不集中的洋洋，也对小学的课堂非常有兴趣。时时还向老师提出疑问。对与老师提出的问题，洋洋总是按赖不住激动，高举小手表现积极。
在活动中幼儿对学校里出现的汉字也特别感兴趣，看到自己认识的汉字，总是兴奋不已，大声的读起来。这就与我们学校开展的早期阅读有关，培养了孩子学习汉字的积极性和阅读的兴趣。
活动二：在宽松、自然的环境中，幼儿能自由的进行交流，为幼儿的语言发展创设空间。不爱说话的熙熙，也能在帆帆的带动下，大胆的交流起参观小学后的感受。
在设计平面图环节中，教师发现有的幼儿虽能够依葫芦画瓢画出汉字，但对与汉字的结构和笔顺没能掌握。教师应考虑该方面活动的开展、幼儿能力的培养。