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（山东省东平县机关幼儿园西园 271500）《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”可见，培养幼儿良好的倾听习惯对于幼儿将来的各方面发展都是无比重要的。因此笔者想就这方面谈谈自己的看法。
1多与幼儿交流，培养倾听习惯
幼儿的模仿能力很强，喜欢学别人说话，语言发展的也很快，可以把自己想说的话大致地表达出来，教师要抓住机会，与幼儿交谈，如可以在晨间谈话、区域活动或自由活动时，开展与幼儿的谈话活动，老师可以提些问题：“昨天爸爸妈妈有没有带你去什么地方玩”“在家看了什么动画片呀”让幼儿讲述在家里发生的事，在交谈前，老师要讲清楚，请幼儿竖起小耳朵，认真听别人讲话、不打断别人讲话，若在交谈的过程中，有个别不能认真听的，注意力较差的幼儿，可以适当让他们也谈谈自己的经历，使他们融入到谈话的气氛中，还可以创造机会与其进行个别谈话，并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响指导，有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯。
2以身作则。树立好的榜样
让孩子学会倾听，首先教师要学会倾听。在孩子的心目中，老师是榜样，老师是最棒的，老师的行为总是对的。因此，老师要注意自己的言行举止，给幼儿树立一个好的榜样。当孩子在和你交流的时候，要耐心倾听，不要随便地打断他们，有时我们会说：“停，不允许再讲话”等语句阻止幼儿交谈，会给幼儿带来不好的感受，让幼儿觉得老师也是这样的，那自己插话这个习惯是无关紧要的，所以老师要倾听孩子的话，并持之以恒，遇到来不及听幼儿讲话的时候，不能以忙碌来敷衍他们，或用不好的语言阻止他们，可以承诺等一会再听他讲，当然承诺的话一定要做到，给孩子一个好的榜样，才能更好地培养他们倾听别人说话的习惯。
3赏识教育，鼓励倾听
幼儿总是喜欢被表扬，特别是老师的表扬，表扬可以提高他们的积极性。我们可以抓住这一点，在集体教学过程中，对于幼儿表现出来的优良行为给予积极评价，满足幼儿被肯定的需要，巩固良好的行为习惯。如在教学中，有幼儿没有认真听讲，注意力不集中，老师可以对认真倾听别人发言并积极举手的孩子给予表扬奖励，或者给他一个五角星作为奖励，这样可以激励没有听讲的孩子，使他们为了得到教师的表扬，得到五角星，停止其它动作，认真倾听别的小朋友讲话，这时老师要及时发现表扬，肯定孩子的行为。通过长期的表扬和鼓励，幼儿会慢慢形成认真倾听别人说话的习惯。
4讲故事，提高幼儿倾听兴趣
幼儿喜欢听故事，因为故事的内容、角色、情节吸引着他们，老师抑扬顿挫、绘声绘色的讲述，配上动作、表情，很容易吸引孩子的注意力。听故事的时候孩子都是非常认真听讲的，他们不愿错过故事的任何精彩情节，通过孩子的这个特点，老师可利用讲故事的方法，让幼儿有兴趣地去倾听，集中他们的注意力，如《胆小先生》，老师在讲时可以将胆小先生的害怕语气、老鼠的嚣张气势配以动作充分表现出来，引起幼儿的兴趣，还可以在讲完故事后提问，如“这个故事的名字是什么”“故事里有哪些人物”并对幼儿的回答给予表扬，“你听的真仔细”“你的小耳朵真灵”这样即巩固了故事的内容，又提高了幼儿的倾听兴趣。
5组织多样的游戏，促进幼儿倾听习惯
年龄的特点决定幼儿都喜欢游戏，他们可以从游戏中得到乐趣，教师可以充分利用幼儿喜欢游戏的特点，有意识地多设计一些有助于培养幼儿倾听的活动，来训练幼儿良好的倾听习惯。如玩“指五官”游戏，只有集中注意力听好老师的口令，才能迅速做出相应的反应；“听数字拍手”游戏，老师报一个数字，幼儿相应的拍几下手；“点名”游戏，老师喊幼儿的名字，幼儿听到后喊“到”，这些游戏即提高了幼儿思维反应能力，也促进了他们的良好倾听习惯。在平时的教学活动中也可以穿插些这样的游戏，提高幼儿上课的注意力，在潜移默化中提高幼儿“听”的专注程度。
培养幼儿良好的倾听习惯光靠教师的努力是不够的，幼儿在家的时间超过在幼儿园的时间，所以家园合作才能真正促使幼儿养成良好的习惯。采取的方法有：回家后，幼儿将幼儿园学到的内容讲给爸爸妈妈听；来园后，可以利用谈话时间请个别幼儿将爸爸妈妈在家中讲的故事或念的儿歌和其他幼儿分享；还可以利用接送的时间、发家园校讯通、网络、家访等形式常与家长联系，了解孩子在家的情况，对于教学中集中注意力较弱的幼儿应与家长单独沟通，准确地把握孩子当前的发展状况，给家长提些可行性的意见和方法，使得家庭教育更具针对性。
以上是笔者对如何培养幼儿良好的倾听习惯的几点看法，希望每个孩子都能从小培养好的习惯，为将来的成长奠定扎实的基础。作为教师，平时要从教学中挖掘经验，日积月累，更好的来培养幼儿，使幼儿幸福快乐的成长。 它们布置在黑板上。这样既有效地完成了教学内容，充实了乡土教材，又丰富了幼儿的生活。野外观察给孩子们带来了无穷的乐趣，也使他们获得了广泛的知识。
在孩子们对大自然产生浓厚的兴趣时，我就想出让幼儿自己来种植物，在种的过程中，了解植物的生长过程。就这样我们从自然角里找出小麦种子。孩子们对种植可感兴趣了。他们有的翻土，有的下种，忙得不亦乐乎。功夫不负有心人，小麦终于发芽了，我就指导孩子们用画画形式来记录：种子发芽了，露出尖尖的芽，芽一天天长大……，孩子们兴奋得跳了起来，在观察时，有一个孩子问我：小麦的根在哪里？于是，一个“有趣的根”的主题又产生了，我与幼儿一起收集各种植物的根，在比较、观察下，孩子们了解到根有须根、直根、块根，同时又初步了解了根的作用有吸水、故土等。
农村有取之不尽，用之不竭 的幼儿教育的活教材，我想：只要我们大胆放手、善于捕捉、巧妙引导，农村处处皆教室，处处皆教材。它不仅能激发幼儿学习的兴趣和动机，而且使幼儿的学习有了直接感知和理解、内化的环境，更主要的是能培养幼儿对大自然美好事物的追求，同时也发展了幼儿的语言能力和动手能力。
1多与幼儿交流，培养倾听习惯
幼儿的模仿能力很强，喜欢学别人说话，语言发展的也很快，可以把自己想说的话大致地表达出来，教师要抓住机会，与幼儿交谈，如可以在晨间谈话、区域活动或自由活动时，开展与幼儿的谈话活动，老师可以提些问题：“昨天爸爸妈妈有没有带你去什么地方玩”“在家看了什么动画片呀”让幼儿讲述在家里发生的事，在交谈前，老师要讲清楚，请幼儿竖起小耳朵，认真听别人讲话、不打断别人讲话，若在交谈的过程中，有个别不能认真听的，注意力较差的幼儿，可以适当让他们也谈谈自己的经历，使他们融入到谈话的气氛中，还可以创造机会与其进行个别谈话，并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响指导，有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯。
2以身作则。树立好的榜样
让孩子学会倾听，首先教师要学会倾听。在孩子的心目中，老师是榜样，老师是最棒的，老师的行为总是对的。因此，老师要注意自己的言行举止，给幼儿树立一个好的榜样。当孩子在和你交流的时候，要耐心倾听，不要随便地打断他们，有时我们会说：“停，不允许再讲话”等语句阻止幼儿交谈，会给幼儿带来不好的感受，让幼儿觉得老师也是这样的，那自己插话这个习惯是无关紧要的，所以老师要倾听孩子的话，并持之以恒，遇到来不及听幼儿讲话的时候，不能以忙碌来敷衍他们，或用不好的语言阻止他们，可以承诺等一会再听他讲，当然承诺的话一定要做到，给孩子一个好的榜样，才能更好地培养他们倾听别人说话的习惯。
3赏识教育，鼓励倾听
幼儿总是喜欢被表扬，特别是老师的表扬，表扬可以提高他们的积极性。我们可以抓住这一点，在集体教学过程中，对于幼儿表现出来的优良行为给予积极评价，满足幼儿被肯定的需要，巩固良好的行为习惯。如在教学中，有幼儿没有认真听讲，注意力不集中，老师可以对认真倾听别人发言并积极举手的孩子给予表扬奖励，或者给他一个五角星作为奖励，这样可以激励没有听讲的孩子，使他们为了得到教师的表扬，得到五角星，停止其它动作，认真倾听别的小朋友讲话，这时老师要及时发现表扬，肯定孩子的行为。通过长期的表扬和鼓励，幼儿会慢慢形成认真倾听别人说话的习惯。
4讲故事，提高幼儿倾听兴趣
幼儿喜欢听故事，因为故事的内容、角色、情节吸引着他们，老师抑扬顿挫、绘声绘色的讲述，配上动作、表情，很容易吸引孩子的注意力。听故事的时候孩子都是非常认真听讲的，他们不愿错过故事的任何精彩情节，通过孩子的这个特点，老师可利用讲故事的方法，让幼儿有兴趣地去倾听，集中他们的注意力，如《胆小先生》，老师在讲时可以将胆小先生的害怕语气、老鼠的嚣张气势配以动作充分表现出来，引起幼儿的兴趣，还可以在讲完故事后提问，如“这个故事的名字是什么”“故事里有哪些人物”并对幼儿的回答给予表扬，“你听的真仔细”“你的小耳朵真灵”这样即巩固了故事的内容，又提高了幼儿的倾听兴趣。
5组织多样的游戏，促进幼儿倾听习惯
年龄的特点决定幼儿都喜欢游戏，他们可以从游戏中得到乐趣，教师可以充分利用幼儿喜欢游戏的特点，有意识地多设计一些有助于培养幼儿倾听的活动，来训练幼儿良好的倾听习惯。如玩“指五官”游戏，只有集中注意力听好老师的口令，才能迅速做出相应的反应；“听数字拍手”游戏，老师报一个数字，幼儿相应的拍几下手；“点名”游戏，老师喊幼儿的名字，幼儿听到后喊“到”，这些游戏即提高了幼儿思维反应能力，也促进了他们的良好倾听习惯。在平时的教学活动中也可以穿插些这样的游戏，提高幼儿上课的注意力，在潜移默化中提高幼儿“听”的专注程度。
培养幼儿良好的倾听习惯光靠教师的努力是不够的，幼儿在家的时间超过在幼儿园的时间，所以家园合作才能真正促使幼儿养成良好的习惯。采取的方法有：回家后，幼儿将幼儿园学到的内容讲给爸爸妈妈听；来园后，可以利用谈话时间请个别幼儿将爸爸妈妈在家中讲的故事或念的儿歌和其他幼儿分享；还可以利用接送的时间、发家园校讯通、网络、家访等形式常与家长联系，了解孩子在家的情况，对于教学中集中注意力较弱的幼儿应与家长单独沟通，准确地把握孩子当前的发展状况，给家长提些可行性的意见和方法，使得家庭教育更具针对性。
以上是笔者对如何培养幼儿良好的倾听习惯的几点看法，希望每个孩子都能从小培养好的习惯，为将来的成长奠定扎实的基础。作为教师，平时要从教学中挖掘经验，日积月累，更好的来培养幼儿，使幼儿幸福快乐的成长。 它们布置在黑板上。这样既有效地完成了教学内容，充实了乡土教材，又丰富了幼儿的生活。野外观察给孩子们带来了无穷的乐趣，也使他们获得了广泛的知识。
在孩子们对大自然产生浓厚的兴趣时，我就想出让幼儿自己来种植物，在种的过程中，了解植物的生长过程。就这样我们从自然角里找出小麦种子。孩子们对种植可感兴趣了。他们有的翻土，有的下种，忙得不亦乐乎。功夫不负有心人，小麦终于发芽了，我就指导孩子们用画画形式来记录：种子发芽了，露出尖尖的芽，芽一天天长大……，孩子们兴奋得跳了起来，在观察时，有一个孩子问我：小麦的根在哪里？于是，一个“有趣的根”的主题又产生了，我与幼儿一起收集各种植物的根，在比较、观察下，孩子们了解到根有须根、直根、块根，同时又初步了解了根的作用有吸水、故土等。
农村有取之不尽，用之不竭 的幼儿教育的活教材，我想：只要我们大胆放手、善于捕捉、巧妙引导，农村处处皆教室，处处皆教材。它不仅能激发幼儿学习的兴趣和动机，而且使幼儿的学习有了直接感知和理解、内化的环境，更主要的是能培养幼儿对大自然美好事物的追求，同时也发展了幼儿的语言能力和动手能力。