论文部分内容阅读
【摘要】学习兴趣在学生的数学学习中扮演着不可或缺的角色，也是教学效率的重要保证。文章基于此，就从四个方面阐述了有效提高小学生数学学习兴趣的方法和策略，以期对大家有所助益。
【关键词】小学数学 学习兴趣 提高策略
【基金项目】本文是中国教育学会“十三五”规划课题“数学教学中学生数学兴趣的培养策略”研究成果（课题编号：DEA010290）。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0103-02
小学数学，作为一门基础学科，其逻辑性和探究性都很强，因此，它需要学生进行更深入的学习和研究。但是，传统的小学数学教学方法根生蒂固，使得小学数学课程的教学，比较偏向于知识的传授，而忽略对学生兴趣的培养。同时，在数学课程的教学中，教师经常采取“灌输式”教学，这严重影响了学生综合素质的提升，也不利于学生开拓思维，培养兴趣。所以，教师应该按照新课标提出的要求，转变教学思想，重视培养学生的学习兴趣。基于此，笔者将结合自身多年的教学经验提出几点自己在数学课堂中的教学尝试。
一、生活教学提趣法
小学数学从对阿拉伯数字的认识，再到对公式以及实际问题的认识，这是一个循序渐进的学习过程。但是，我国大部分数学教师，却依旧采取传统的、单一的教学模式，给学生塞一些生硬、晦涩的知识，不管学生们是否消化吸收，就只顾着追赶课程进度。然而，随着新课标的深入发展，新的小学教学模式正逐渐替代传统的教学模式，它加强了数学教学与实际生活之间的联系，尤其是趣味教学与实际生活的联系。
比如：在学习《长方形和正方形的认识》这一课程的时候，教师就可以引导学生想一想自己家里的餐桌、课桌是什么形状，平时玩的纸牌又是什么形状。通过挖掘小学生生活中的数学趣味元素，并将其融入课堂的这种教学方式，不仅能够提高学生的学生兴趣，还能使学生对教材知识的认识更加透彻和明晰。由此可见，新的教学模式是既能够给学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，又能够有效地提高学生的学习效率以及课堂的教学效率啊。所谓一举多得，何乐而不为呢？
二、故事教学提趣法
对于小学生来说，他们不仅喜欢看动画图片和鲜艳色彩，还非常喜欢声情并茂的小故事，那么教师就应该抓住学生的这一心理特征，在数学教学中插入一些贴近教材内容的故事。
例如：在学习《时分秒》这一课程的时候，老师就可以给学生讲讲龟兔赛跑的故事，再穿插着简述一些让学生们珍惜时间的人生道理。以此让学生在宽松愉快的课堂环境中快乐学习，并在学习课本知识的同时也能获取一些课本之外的知识，来拓展学生的知识面和视野，进而激发学生的学习兴趣，给课堂的教学质量提供重要的保证。
三、问题教学提趣法
教师在进行数学教学前，应该充分准备教案，并创新数学教学方法，尤其要重视学生在课堂中的主体地位，这样，才能保证学生学习的效率和知识的消化与吸收。因此，在課堂上，教师要尽可能多的运用问题教学法与学生互动，打破沉闷的课堂氛围，凸显学生的主体性，以促进学生的高效学习和老师的高效教学。
例如：在学习《数一数》这一章时，老师就可以利用身边的资源提问学生：“老师有几个嘴巴？几只耳朵？几个鼻子啊？”同学们会说“一个；两只；一个；”用这一问一答来吸引学生的注意力，同时引出今天所要学习的课程。通过这种课堂互动的问答方式，能够调动学生的积极性和学习的兴趣，很容易就让小学生对数字概念有一个初步的认识。所以，只有想不到，没有做不到。创新就是需要我们教育工作者转动大脑，开动脑经，进而通过问题教学培养学生的课堂互动意识，以此提高学生的学习兴趣。
四、游戏教学提趣法
导入环节是一堂课的开端环节。俗话说：万事开头难，如果一节课的开端都没有开好，那接下来的课程该如何继续呢？对于小学生来说，情境教学则是一个吸引他们注意力的良好方法，根据小学生的兴趣进行数学教学，是提高教学效率的重要方法。由于小学生的注意力不易集中，极易被其他事物所吸引，但是他们却非常喜欢玩游戏。基于此，老师就可以在教学导入环节中插入一些数学游戏，通过做游戏的方式来引起学生们的兴趣。与此同时，教师也需要能够准确地把握教材内容，依据教材内容塑造健康、稳定的游戏氛围，在学生做游戏时教师适当地引入数学知识，学生很自然地就会进入学习状态。
例如：在学习数字“0”的时候，老师可以在和同学们谈话的过程中问“同学们见过苹果树吗？摘过苹果吗？老师今天为大家带来了一颗特别的苹果树（出示苹果树图）。共有五个苹果，每个上面都标有一个数字，请学生们选择一个自己喜欢的数字并且摘下来贴在黑板上，且告诉大家摘掉一个苹果之后还剩下几个苹果。”最后苹果摘完了，老师可以继续提问：“现在苹果树上还有几个苹果呢？”这种游戏教学情境的创设既自然而然地引出了即将要学习的内容，又激发了学生的兴趣，提高了其学习的效率。
五、总结
通过在小学数学教学中对文中四种方法的合理运用，其使学生的学习兴趣和学习积极性得到了培养，使学生的学习效率和教学质量也得到了提高。因此，教师要学会巧用文中的方法策略，以促进学生兴趣和小学数学课堂教学效果性的有效提升。
参考文献：
[1]张文科.激发小学低年级学生数学学习兴趣的策略探究[J].学周刊，2015（22）：30.
[2]李芳.巧设情境，激发兴趣[J].课程教育研究，2017（48）：125.
【关键词】小学数学 学习兴趣 提高策略
【基金项目】本文是中国教育学会“十三五”规划课题“数学教学中学生数学兴趣的培养策略”研究成果（课题编号：DEA010290）。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0103-02
小学数学，作为一门基础学科，其逻辑性和探究性都很强，因此，它需要学生进行更深入的学习和研究。但是，传统的小学数学教学方法根生蒂固，使得小学数学课程的教学，比较偏向于知识的传授，而忽略对学生兴趣的培养。同时，在数学课程的教学中，教师经常采取“灌输式”教学，这严重影响了学生综合素质的提升，也不利于学生开拓思维，培养兴趣。所以，教师应该按照新课标提出的要求，转变教学思想，重视培养学生的学习兴趣。基于此，笔者将结合自身多年的教学经验提出几点自己在数学课堂中的教学尝试。
一、生活教学提趣法
小学数学从对阿拉伯数字的认识，再到对公式以及实际问题的认识，这是一个循序渐进的学习过程。但是，我国大部分数学教师，却依旧采取传统的、单一的教学模式，给学生塞一些生硬、晦涩的知识，不管学生们是否消化吸收，就只顾着追赶课程进度。然而，随着新课标的深入发展，新的小学教学模式正逐渐替代传统的教学模式，它加强了数学教学与实际生活之间的联系，尤其是趣味教学与实际生活的联系。
比如：在学习《长方形和正方形的认识》这一课程的时候，教师就可以引导学生想一想自己家里的餐桌、课桌是什么形状，平时玩的纸牌又是什么形状。通过挖掘小学生生活中的数学趣味元素，并将其融入课堂的这种教学方式，不仅能够提高学生的学生兴趣，还能使学生对教材知识的认识更加透彻和明晰。由此可见，新的教学模式是既能够给学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，又能够有效地提高学生的学习效率以及课堂的教学效率啊。所谓一举多得，何乐而不为呢？
二、故事教学提趣法
对于小学生来说，他们不仅喜欢看动画图片和鲜艳色彩，还非常喜欢声情并茂的小故事，那么教师就应该抓住学生的这一心理特征，在数学教学中插入一些贴近教材内容的故事。
例如：在学习《时分秒》这一课程的时候，老师就可以给学生讲讲龟兔赛跑的故事，再穿插着简述一些让学生们珍惜时间的人生道理。以此让学生在宽松愉快的课堂环境中快乐学习，并在学习课本知识的同时也能获取一些课本之外的知识，来拓展学生的知识面和视野，进而激发学生的学习兴趣，给课堂的教学质量提供重要的保证。
三、问题教学提趣法
教师在进行数学教学前，应该充分准备教案，并创新数学教学方法，尤其要重视学生在课堂中的主体地位，这样，才能保证学生学习的效率和知识的消化与吸收。因此，在課堂上，教师要尽可能多的运用问题教学法与学生互动，打破沉闷的课堂氛围，凸显学生的主体性，以促进学生的高效学习和老师的高效教学。
例如：在学习《数一数》这一章时，老师就可以利用身边的资源提问学生：“老师有几个嘴巴？几只耳朵？几个鼻子啊？”同学们会说“一个；两只；一个；”用这一问一答来吸引学生的注意力，同时引出今天所要学习的课程。通过这种课堂互动的问答方式，能够调动学生的积极性和学习的兴趣，很容易就让小学生对数字概念有一个初步的认识。所以，只有想不到，没有做不到。创新就是需要我们教育工作者转动大脑，开动脑经，进而通过问题教学培养学生的课堂互动意识，以此提高学生的学习兴趣。
四、游戏教学提趣法
导入环节是一堂课的开端环节。俗话说：万事开头难，如果一节课的开端都没有开好，那接下来的课程该如何继续呢？对于小学生来说，情境教学则是一个吸引他们注意力的良好方法，根据小学生的兴趣进行数学教学，是提高教学效率的重要方法。由于小学生的注意力不易集中，极易被其他事物所吸引，但是他们却非常喜欢玩游戏。基于此，老师就可以在教学导入环节中插入一些数学游戏，通过做游戏的方式来引起学生们的兴趣。与此同时，教师也需要能够准确地把握教材内容，依据教材内容塑造健康、稳定的游戏氛围，在学生做游戏时教师适当地引入数学知识，学生很自然地就会进入学习状态。
例如：在学习数字“0”的时候，老师可以在和同学们谈话的过程中问“同学们见过苹果树吗？摘过苹果吗？老师今天为大家带来了一颗特别的苹果树（出示苹果树图）。共有五个苹果，每个上面都标有一个数字，请学生们选择一个自己喜欢的数字并且摘下来贴在黑板上，且告诉大家摘掉一个苹果之后还剩下几个苹果。”最后苹果摘完了，老师可以继续提问：“现在苹果树上还有几个苹果呢？”这种游戏教学情境的创设既自然而然地引出了即将要学习的内容，又激发了学生的兴趣，提高了其学习的效率。
五、总结
通过在小学数学教学中对文中四种方法的合理运用，其使学生的学习兴趣和学习积极性得到了培养，使学生的学习效率和教学质量也得到了提高。因此，教师要学会巧用文中的方法策略，以促进学生兴趣和小学数学课堂教学效果性的有效提升。
参考文献：
[1]张文科.激发小学低年级学生数学学习兴趣的策略探究[J].学周刊，2015（22）：30.
[2]李芳.巧设情境，激发兴趣[J].课程教育研究，2017（48）：125.