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【摘要】幼儿生性爱玩好动，而体育游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。因此“兴趣”既是幼儿园体育的重要目标，也是吸引幼儿主动参与的最好老师，兴趣的诱发和培养主要源于良好的活动环境的创设，所以，我们必须重视为幼儿创设良好，积极的体育游戏活动环境和活动空间。
【关键词】农村幼儿园 体育游戏 环境 创设
【正文】
我园地处在城乡结合的农村，由于农村幼儿园财力有限，不要过于追求器材的规模是否大、功能是否奇、样式是否花，而应该在游戏方法上多下功夫。教师要以幼儿好玩好动的体育兴趣为基础，注意选择新颖有趣的教学内容，为幼儿进一步参与活动创设前提条件，使体育游戏活动顺利开展成为可能，真正地促进幼儿全面发展。
一、在一日活动内容上创设体育游戏环境氛围
1、晨间来园活动。来园是幼儿愉快地开始一天生活的关键。每天早上，幼儿陆续来到幼儿园，老师随手拈来几张旧报纸和孩子一起卷成小长条就可以带着孩子快乐的玩“揪尾巴”的体育游戏。
2、早操及户外体育活动。户外活动是传统体育游戏的宝贵时间，如跳房子、夹球跳、投球、玩沙包、拉小车、划小船、老鹰捉小鸡等。幼儿可以根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、自选玩法或自己商量制定游戏规则、改变玩法。这些游戏运动量较大，除了发展动作外，还可以培养幼儿交往合作、思维敏捷等能力。
3、教育活动。教育活动中我们可以根据幼儿的年龄特点和班级实际情况，按教学目标选用适当的体育游戏。如中班上学期健康教育目标之一是“在一定范围内四散地追逐跑”，可以选择“老狼老狼几点了”“猫捉老鼠”等游戏。生动有趣的游戏，使幼儿在愉快的嬉戏中发展了跑的动作，达到教学目标。
二、在体育游戏教法上采用多种形式创设环境
1、根據不同年龄段幼儿的生理和心理特点安排不同的游戏内容。如小班幼儿可以进行难度较小的游戏，如“小孩小孩真爱玩”“捉蝴蝶”“打怪兽”等，中大班幼儿可以进行难度较大的体育游戏，如“跳房子”“小螃蟹”“舞龙”“赛龙舟”“炒黄豆”等，使幼儿既能发展能力，又能玩得开心，获得成功感。
2、情境教学保持游戏过程的趣味性。在初次进行游戏时，我们以故事的情景引起幼儿兴趣，在游戏的进行中，教师要以其中的角色进入游戏，推动游戏的开展，在幼儿熟练掌握游戏后，可以引导幼儿创编游戏，不断增强游戏的趣味性，并发展幼儿的创造力。
3、运用不同组织方式激发幼儿兴趣。提供丰富充足的游戏材料供幼儿自主选择，让孩子的一日活动内容更加丰富多彩，课题组教师积极探索研讨，加强了体育游戏的实践性运用，让体育游戏的课题从理论研究融入日常的活动中。
三、在制作体育材料上营造体育游戏环境准备
1、游戏材料的提供对于体育游戏活动的开展至关重要，教师们贴近游戏需求、关注幼儿发展、发掘本土特色亲手制作了体育游戏材料。这些材料投放到体育游戏活动中极大地调动了幼儿参与的积极性收到了良好的实践效果。
2、在日常活动中，我们能供幼儿活动的材料随处可见。我园地处农村，每到玉米成熟的季节家家户户都有好多玉米芯。我们就发动家长往幼儿园带玉米芯当做我们的体育游戏材料，创设我们的体育游戏材料架。玉米芯配上轮胎就可以玩“扔手榴弹”的体育游戏，不仅能锻炼孩子手眼协调还能提高孩子的投掷能力。
3、为了给幼儿提供丰富的活动材料，如：家长制作了沙包、布袋、小靠垫、竹蜻蜓……我们在每个班级的门口位置都放置了体育游戏材料架，将各类材料分类摆放整齐。幼儿进入这样的体育环境，就会根据自己的爱好选择合适的体育游戏活动。
四、在体育游戏实施上打造安全体育游戏环境
1、游戏前的安全检查：运动场地，检查地面是否有石子、钉子之类的危险物品，场地是否平整，是否适合游戏的开展。运动器材，检查器材是否结实耐用，有无破损，是否适合该年龄段幼儿使用。
2、游戏中的安全保障：建立必要的活动常规，根据幼儿的年龄特点，帮助幼儿逐渐养成间隔一定距离自由站立、听指令或看教师手势排队、有序取放器械、安静倾听等活动常规。考虑活动细节，组织运动量较大的体育游戏时，要事先做热身运动，让幼儿的身体机能在短时间内快速进入运动状态。
3、游戏后的安全梳理。游戏后可根据幼儿的游戏情况进行简单的回顾，对安全问题进行分析，如：游戏时有什么不安全的地方？有哪些是危险动作？怎样让自己安全？分析不安全因素或是事故出现的原因，让幼儿逐步积累运动经验，提升自我保护意识。
总之，农村幼儿园体育环境的创设不仅要充分地开发与利用资源，根据各地的特点因地制宜地进行，而且要考虑幼儿身心发展的特点，使幼儿在健康、丰富的体育环境中获得有益身心的发展，为幼儿一生的发展打下良好的基础。
参考文献
1、刘焱.幼儿园游戏教学论[M].北京：中国社会出版社，1999.
2、杨文尧主编.幼儿园活动设计与实践[M].北京：高等教育出版社，1999.
【关键词】农村幼儿园 体育游戏 环境 创设
【正文】
我园地处在城乡结合的农村，由于农村幼儿园财力有限，不要过于追求器材的规模是否大、功能是否奇、样式是否花，而应该在游戏方法上多下功夫。教师要以幼儿好玩好动的体育兴趣为基础，注意选择新颖有趣的教学内容，为幼儿进一步参与活动创设前提条件，使体育游戏活动顺利开展成为可能，真正地促进幼儿全面发展。
一、在一日活动内容上创设体育游戏环境氛围
1、晨间来园活动。来园是幼儿愉快地开始一天生活的关键。每天早上，幼儿陆续来到幼儿园，老师随手拈来几张旧报纸和孩子一起卷成小长条就可以带着孩子快乐的玩“揪尾巴”的体育游戏。
2、早操及户外体育活动。户外活动是传统体育游戏的宝贵时间，如跳房子、夹球跳、投球、玩沙包、拉小车、划小船、老鹰捉小鸡等。幼儿可以根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、自选玩法或自己商量制定游戏规则、改变玩法。这些游戏运动量较大，除了发展动作外，还可以培养幼儿交往合作、思维敏捷等能力。
3、教育活动。教育活动中我们可以根据幼儿的年龄特点和班级实际情况，按教学目标选用适当的体育游戏。如中班上学期健康教育目标之一是“在一定范围内四散地追逐跑”，可以选择“老狼老狼几点了”“猫捉老鼠”等游戏。生动有趣的游戏，使幼儿在愉快的嬉戏中发展了跑的动作，达到教学目标。
二、在体育游戏教法上采用多种形式创设环境
1、根據不同年龄段幼儿的生理和心理特点安排不同的游戏内容。如小班幼儿可以进行难度较小的游戏，如“小孩小孩真爱玩”“捉蝴蝶”“打怪兽”等，中大班幼儿可以进行难度较大的体育游戏，如“跳房子”“小螃蟹”“舞龙”“赛龙舟”“炒黄豆”等，使幼儿既能发展能力，又能玩得开心，获得成功感。
2、情境教学保持游戏过程的趣味性。在初次进行游戏时，我们以故事的情景引起幼儿兴趣，在游戏的进行中，教师要以其中的角色进入游戏，推动游戏的开展，在幼儿熟练掌握游戏后，可以引导幼儿创编游戏，不断增强游戏的趣味性，并发展幼儿的创造力。
3、运用不同组织方式激发幼儿兴趣。提供丰富充足的游戏材料供幼儿自主选择，让孩子的一日活动内容更加丰富多彩，课题组教师积极探索研讨，加强了体育游戏的实践性运用，让体育游戏的课题从理论研究融入日常的活动中。
三、在制作体育材料上营造体育游戏环境准备
1、游戏材料的提供对于体育游戏活动的开展至关重要，教师们贴近游戏需求、关注幼儿发展、发掘本土特色亲手制作了体育游戏材料。这些材料投放到体育游戏活动中极大地调动了幼儿参与的积极性收到了良好的实践效果。
2、在日常活动中，我们能供幼儿活动的材料随处可见。我园地处农村，每到玉米成熟的季节家家户户都有好多玉米芯。我们就发动家长往幼儿园带玉米芯当做我们的体育游戏材料，创设我们的体育游戏材料架。玉米芯配上轮胎就可以玩“扔手榴弹”的体育游戏，不仅能锻炼孩子手眼协调还能提高孩子的投掷能力。
3、为了给幼儿提供丰富的活动材料，如：家长制作了沙包、布袋、小靠垫、竹蜻蜓……我们在每个班级的门口位置都放置了体育游戏材料架，将各类材料分类摆放整齐。幼儿进入这样的体育环境，就会根据自己的爱好选择合适的体育游戏活动。
四、在体育游戏实施上打造安全体育游戏环境
1、游戏前的安全检查：运动场地，检查地面是否有石子、钉子之类的危险物品，场地是否平整，是否适合游戏的开展。运动器材，检查器材是否结实耐用，有无破损，是否适合该年龄段幼儿使用。
2、游戏中的安全保障：建立必要的活动常规，根据幼儿的年龄特点，帮助幼儿逐渐养成间隔一定距离自由站立、听指令或看教师手势排队、有序取放器械、安静倾听等活动常规。考虑活动细节，组织运动量较大的体育游戏时，要事先做热身运动，让幼儿的身体机能在短时间内快速进入运动状态。
3、游戏后的安全梳理。游戏后可根据幼儿的游戏情况进行简单的回顾，对安全问题进行分析，如：游戏时有什么不安全的地方？有哪些是危险动作？怎样让自己安全？分析不安全因素或是事故出现的原因，让幼儿逐步积累运动经验，提升自我保护意识。
总之，农村幼儿园体育环境的创设不仅要充分地开发与利用资源，根据各地的特点因地制宜地进行，而且要考虑幼儿身心发展的特点，使幼儿在健康、丰富的体育环境中获得有益身心的发展，为幼儿一生的发展打下良好的基础。
参考文献
1、刘焱.幼儿园游戏教学论[M].北京：中国社会出版社，1999.
2、杨文尧主编.幼儿园活动设计与实践[M].北京：高等教育出版社，1999.