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摘要：伴随着新课改政策的不断深入，教师对于初中历史的教学质量要求也在逐步提升。为了可以真正有效地提升学生的历史学习，教师需要在历史教学中渗透关于传统文化活动的知识内容，以此为教学基础有效提升学生的历史学习有效性。与此同时，教师应当结合历史核心素养的要求，切实优化学生对于历史知识的理解水平。本着提升学生历史学习效率的原则，提升学生对于历史和传统文化的综合性认知。
关键词：初中历史；传统文化；教学；有效性
教师在指导学生深入理解历史知识时，应当特别关注学生对历史内容背后的认知水平。为此，教师需要在指导学生学习时为其渗透关于历史对应的传统文化活动内容，进而有效提升学生对于历史知识和文化活动的理解。首先，教师需要指导学生提升其知识探究意识。其次，教师需在现有教学基础上，集合传统文化活动的教学，提升学生历史学习兴趣。最后，教师应为学生进行课后活动的延伸，拓展学生的历史学习视野。
一、进行传统活动，提升学生知识探究意识
教师在指导学生学习历史知识的过程中，需要重点培养学生的历史知识探究意识。为了能够切实提升学生对历史知识背后的文化理解，教师决定采用结合传统文化活动的方法对学生进行学习指导，进而有效提升学生的历史知识探究意识。故而，这便要求教师能够指导当下学生的学习重心，使学生能够理解相关历史知识背后的文化内涵，进而指导学生进行相关深层知识的探究。通过教师的相关传统文化活动的引导，使得学生能够真正对历史知识越加感兴趣，从而有效提升了学生的历史学习主动性。学生和教师能够借此提升对历史和传统文化活动的认知，使得相应的初中历史教学更加深入人心。
例如，教师在指导学生学习关于“战国时期著名历史人物”的过程中，会讲到关于楚国大夫屈原的相关爱国故事。此时，教师在课前导学的时候便可以将临近端午的“包粽子”活动拿来使用，通过相关问题的提问导学，使得学生能够对端午节吃粽子的习俗有所了解，还可以最大程度激发学生对于传统文化活动的探究兴趣。这样的历史教学活动能够增强学生对于我国传统民俗文化的研究兴趣，进而在相应知识和活动的诱导下，学生主动探究相应的历史文化活动内涵，进而使学生的历史知识得到补充，同时有效激发了学生的学习主动性。
二、结合传统教学，提升学生历史学习兴趣
历史教师的教学活动需要有相关历史背景的活动为支撑，这样才能够将原本扁平化的知识内容变得更加生动形象，从而有效提升学生的历史知识学习兴趣。为此，教师应当结合传统文化的相关活动，指导学生对相应的历史知识进行深入的探究，寻求知识理解的同时还可以最大程度提升学生的学习效率。需要注意学生当前的历史知识尚不系统，需要教师不断为其进行补充和教学引导，才能够真正提升学生对于相应知识内容的理解。因此，教师需要在历史教学中为学生穿插对应的传统历史文化知识，以此吸引学生的课堂注意力，从而有效提升学生的历史知识学习兴趣。
例如，教师在指导学生学习关于明朝历史的时候，可以为学生引申关于“扬州十日”的传统历史知识内容，从而使得学生能够对那段历史的真相有所了解。通过为学生展示关于《扬州十日记》中的相关历史文献资料，教师能够有效提升学生对于历史知识的学习兴趣。除此之外，教师还可以以此为基础，使用多媒体设备为学生展示模拟扬州屠城的惨状，切实提升学生的民族家国意识。通过教师结合传统文化的历史教学，使得学生能够对那段屈辱的历史理解更加深入，从而有效提升了学生的历史学习兴趣，更能够要求学生以史为鉴，努力学习提高国家的军事实力，不使我国民再受涂炭之苦。
三、课下活动延伸，教育学生拓展历史理解
教师在进行相应的历史教学时，需要结合相关的课下实操活动，来提升学生对于我国例历史的更深层次理解。因为在教师看来，我国拥有悠久的历史文化和传统，学生应当对自身的历史活动有所了解。故而，教师可以结合相应课下传统活动的教学实践，以此培养学生的社会实践技能，同时这样还能够真正有效地提升学生对自己传统文化的认同感。通过教师的相应课后社会实践活动的延伸，使得学生对我国特别是陕西古代历史的认知更加深刻，从而有效提升学生的历史学习效率。
例如，教师在为学生讲解了关于“茶马古道”的知识内容时，便可以结合本地相应的茶文化进行更深的传统文化教学。为此，教师为学生布置了相应的社会实践活动，要求学生在假期和周末时间能够深入到相应的茶坊了解“泾阳茯茶”相应的历史文化，并学习制作泾阳茯茶的相关技艺，从而有效提升学生的历史学习有效性。
综上所述，教师在指导学生学习初中历史知识的过程中，需要综合我国传统文化的活
动内容，切实提升学生的求知欲和学习兴趣，并结合相关的活动实践，切实提升学生的历史学习效率。
参考文献
[1]孟琦.在初中历史课堂的导课中渗透传统文化教育[J].基础教育参考，2019（11）：51-52.
[2]马维林.统编三科教材教学案例（5） 讓历史火炬照亮青少年的美好未来——教师如何用好初中历史统编教材[J].人民教育，2017（24）：47-50.
关键词：初中历史；传统文化；教学；有效性
教师在指导学生深入理解历史知识时，应当特别关注学生对历史内容背后的认知水平。为此，教师需要在指导学生学习时为其渗透关于历史对应的传统文化活动内容，进而有效提升学生对于历史知识和文化活动的理解。首先，教师需要指导学生提升其知识探究意识。其次，教师需在现有教学基础上，集合传统文化活动的教学，提升学生历史学习兴趣。最后，教师应为学生进行课后活动的延伸，拓展学生的历史学习视野。
一、进行传统活动，提升学生知识探究意识
教师在指导学生学习历史知识的过程中，需要重点培养学生的历史知识探究意识。为了能够切实提升学生对历史知识背后的文化理解，教师决定采用结合传统文化活动的方法对学生进行学习指导，进而有效提升学生的历史知识探究意识。故而，这便要求教师能够指导当下学生的学习重心，使学生能够理解相关历史知识背后的文化内涵，进而指导学生进行相关深层知识的探究。通过教师的相关传统文化活动的引导，使得学生能够真正对历史知识越加感兴趣，从而有效提升了学生的历史学习主动性。学生和教师能够借此提升对历史和传统文化活动的认知，使得相应的初中历史教学更加深入人心。
例如，教师在指导学生学习关于“战国时期著名历史人物”的过程中，会讲到关于楚国大夫屈原的相关爱国故事。此时，教师在课前导学的时候便可以将临近端午的“包粽子”活动拿来使用，通过相关问题的提问导学，使得学生能够对端午节吃粽子的习俗有所了解，还可以最大程度激发学生对于传统文化活动的探究兴趣。这样的历史教学活动能够增强学生对于我国传统民俗文化的研究兴趣，进而在相应知识和活动的诱导下，学生主动探究相应的历史文化活动内涵，进而使学生的历史知识得到补充，同时有效激发了学生的学习主动性。
二、结合传统教学，提升学生历史学习兴趣
历史教师的教学活动需要有相关历史背景的活动为支撑，这样才能够将原本扁平化的知识内容变得更加生动形象，从而有效提升学生的历史知识学习兴趣。为此，教师应当结合传统文化的相关活动，指导学生对相应的历史知识进行深入的探究，寻求知识理解的同时还可以最大程度提升学生的学习效率。需要注意学生当前的历史知识尚不系统，需要教师不断为其进行补充和教学引导，才能够真正提升学生对于相应知识内容的理解。因此，教师需要在历史教学中为学生穿插对应的传统历史文化知识，以此吸引学生的课堂注意力，从而有效提升学生的历史知识学习兴趣。
例如，教师在指导学生学习关于明朝历史的时候，可以为学生引申关于“扬州十日”的传统历史知识内容，从而使得学生能够对那段历史的真相有所了解。通过为学生展示关于《扬州十日记》中的相关历史文献资料，教师能够有效提升学生对于历史知识的学习兴趣。除此之外，教师还可以以此为基础，使用多媒体设备为学生展示模拟扬州屠城的惨状，切实提升学生的民族家国意识。通过教师结合传统文化的历史教学，使得学生能够对那段屈辱的历史理解更加深入，从而有效提升了学生的历史学习兴趣，更能够要求学生以史为鉴，努力学习提高国家的军事实力，不使我国民再受涂炭之苦。
三、课下活动延伸，教育学生拓展历史理解
教师在进行相应的历史教学时，需要结合相关的课下实操活动，来提升学生对于我国例历史的更深层次理解。因为在教师看来，我国拥有悠久的历史文化和传统，学生应当对自身的历史活动有所了解。故而，教师可以结合相应课下传统活动的教学实践，以此培养学生的社会实践技能，同时这样还能够真正有效地提升学生对自己传统文化的认同感。通过教师的相应课后社会实践活动的延伸，使得学生对我国特别是陕西古代历史的认知更加深刻，从而有效提升学生的历史学习效率。
例如，教师在为学生讲解了关于“茶马古道”的知识内容时，便可以结合本地相应的茶文化进行更深的传统文化教学。为此，教师为学生布置了相应的社会实践活动，要求学生在假期和周末时间能够深入到相应的茶坊了解“泾阳茯茶”相应的历史文化，并学习制作泾阳茯茶的相关技艺，从而有效提升学生的历史学习有效性。
综上所述，教师在指导学生学习初中历史知识的过程中，需要综合我国传统文化的活
动内容，切实提升学生的求知欲和学习兴趣，并结合相关的活动实践，切实提升学生的历史学习效率。
参考文献
[1]孟琦.在初中历史课堂的导课中渗透传统文化教育[J].基础教育参考，2019（11）：51-52.
[2]马维林.统编三科教材教学案例（5） 讓历史火炬照亮青少年的美好未来——教师如何用好初中历史统编教材[J].人民教育，2017（24）：47-50.