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摘 要：在现阶段的小学语文课堂中，教师深入贯彻新课改的要求，积极引导学生提升自主学习能力，加强学生的语文素养，带领学生深入了解文章，树立学生的学习信心。因此，本篇文章主要介绍如何进一步创新教学方法，增强学生的综合能力。
关键词：小学语文;创新教学;研究策略
引言：
小学语文课堂的改革过程中，虽然部分教师有意识地转变教学理念，但是还有部分教师并未依据学生的情况改变教学模式，无法展现活力课堂。因此，在语文课堂内，教师应立足于学生的实际情况，利用课本的特点，提升学生的学习兴趣，积极参与到教学活动中，促进学生的学习体验，构建高效的语文课堂。
一、坚持以人为本的教学理念
伴随着教育改革的不断变化，小学语文课堂的教学质量越來越重要。所以，教师应采取以人为本的教学理念，积极引导学生在课堂上畅所欲言，带领学生认识文章的中心思想。继而不断强化学生的语文素质，树立学生正确的价值观念。
（一）开展自主学习活动
在新课改的最新要求下，学生的自主学习能力是必须要培养的，但是教师的教学模式，不利于学生提升主观学习意识。因此，教师可在语文课堂中开展自主学习活动，让学生认识到自己的学习问题，提高学生的自律能力。而后制定详细的教学计划，逐步提升学生对知识的运用，增强学生对文章的感悟。
（二）采取合作学习
合作学习在新时代的语文课堂中受到众多教师的关注，可有效提升学生彼此间的交流能力，迸发思维火花。为此，教师在语文课堂内要根据教学内容的难易程度引导学生进行合作学习，提升学生对优美语句的学习。同时，教师在开展合作学习活动时，应依据学生的学习情况展开教学，注重组内的学习能力。让学生在相互的帮助下共同成长，发散学生的思维。
二、创设情境教学，调动学生的积极性
在传统的小学语文课堂中，教师固定的教学模式使得课堂氛围单一，学生不能从整体上把握文章的结构，对基础内容的学习比较低下。因此，教师要利用情境教学法，吸引学生的注意力，引导学生积极探索语文内涵，明确以下情境方法的特点，顺利完成教学任务。
（一）创设生活情境
小学阶段是启蒙的时期，语文教材的编写多是依据学生的生活问题而布置的。因此，教师首先可创设生活情境，促进学生的理解能力。并且，教师还要依据教材的内容，在课堂中导入生活化现象，使学生快速理解语句的含义，提升学生的学习能力，树立学生正确的人生观、价值观，以此增强学生的生活经验。
（二）创设表演情境
因为小学生的年龄原因，对事物存在比较强的好奇心理，善于模仿他人的行为模式。所以，教师可利用学生这一兴趣爱好，在班级开展情境活动，促进学生的行动力，进一步培养学生的学习兴趣，逐步完善语文课堂的教学模式，让学生高效地理解基础内容。
（三）创设多媒体情境
在面对抽象的文章内容时，学生没有较强的理解能力，不利于提升学生的学习效率。为此，教师应利用多媒体创设情境，利用多媒体技术的视频或音效性质，不断完善语文课堂的教学质量，增强课堂趣味性，加深学生的学习印象，进而提升学生的语文思维，提升学生的综合素质。
比如在学习《落花生》时，教师可借助多媒体技术带领学生掌握花生的生长规律，开拓学生的视野，让学生认识不同植物的生长条件。然后引导学生思考，本篇文章为什么要用“落花生”这个主题，活跃学生的大脑，增强学生的语文思维，不断提高学生对借物喻人方法的运用，继而促进学生对道理的理解。而后教师可在多媒体课件中展示所学内容，帮助学生总结段落，以此巩固知识，让学生在语文世界中畅游。
（四）创设问题情境
在当前的小学语文课堂内，教师通常会采用问题的形式引导学生理解文章的知识点，促进学生的情感体验，但因为问题有时比较难，学生无法回答，继而导致课堂的教学质量并不高效。所以，教师应认识到学生的问题，实时引导学生进行思考，让学生在问题的引导下，深入理解语文的核心内涵，以此加强学生的综合能力。
（五）开展阅读教学，促进学生的学习感悟
在小学语文教材中具有较多的文章，其中蕴涵着丰富的人生哲理，对学生的语文素养具有帮助作用。所以，教师要灵活运用阅读课堂，帮助学生认识文章的中心语句，不断提高学生的学习能力。引领学生仔细推敲语句的优点，继而丰富学生的知识含量，使学生在阅读中进一步掌握文章的大意，提升学生的阅读能力。
（六）采取多元化的教学评价
由于小学生的心思比较细腻，对教师评价的内容比较关注。所以，教师要注重学生的学习过程，采取多元化的教学评价树立学生的学习信心，让学生认识到自身的错误，逐步培养学生的自我反思意识，培养学生良好的学习习惯，进一步促进学生在语文课堂的参与度，逐步加强学生的语文成绩。
结束语：
新型的教学方法对小学语文课堂具有重要的作用，教师应根据学生的学习特点不断引导学生深入语文课堂中，加强学生的语文素质，逐步养成学生良好的学习习惯，继而实现活力课堂，保证教学任务的正常进行。
参考文献：
[1]梁爽.小学语文的创新教育思路构建[J].学园，2014，（20）.129-129.
[2]祖力皮亚·吐尔逊赛普鲁.浅谈小学语文创新教育的研究[J].中国科教创新导刊，2008，（36）.39.
关键词：小学语文;创新教学;研究策略
引言：
小学语文课堂的改革过程中，虽然部分教师有意识地转变教学理念，但是还有部分教师并未依据学生的情况改变教学模式，无法展现活力课堂。因此，在语文课堂内，教师应立足于学生的实际情况，利用课本的特点，提升学生的学习兴趣，积极参与到教学活动中，促进学生的学习体验，构建高效的语文课堂。
一、坚持以人为本的教学理念
伴随着教育改革的不断变化，小学语文课堂的教学质量越來越重要。所以，教师应采取以人为本的教学理念，积极引导学生在课堂上畅所欲言，带领学生认识文章的中心思想。继而不断强化学生的语文素质，树立学生正确的价值观念。
（一）开展自主学习活动
在新课改的最新要求下，学生的自主学习能力是必须要培养的，但是教师的教学模式，不利于学生提升主观学习意识。因此，教师可在语文课堂中开展自主学习活动，让学生认识到自己的学习问题，提高学生的自律能力。而后制定详细的教学计划，逐步提升学生对知识的运用，增强学生对文章的感悟。
（二）采取合作学习
合作学习在新时代的语文课堂中受到众多教师的关注，可有效提升学生彼此间的交流能力，迸发思维火花。为此，教师在语文课堂内要根据教学内容的难易程度引导学生进行合作学习，提升学生对优美语句的学习。同时，教师在开展合作学习活动时，应依据学生的学习情况展开教学，注重组内的学习能力。让学生在相互的帮助下共同成长，发散学生的思维。
二、创设情境教学，调动学生的积极性
在传统的小学语文课堂中，教师固定的教学模式使得课堂氛围单一，学生不能从整体上把握文章的结构，对基础内容的学习比较低下。因此，教师要利用情境教学法，吸引学生的注意力，引导学生积极探索语文内涵，明确以下情境方法的特点，顺利完成教学任务。
（一）创设生活情境
小学阶段是启蒙的时期，语文教材的编写多是依据学生的生活问题而布置的。因此，教师首先可创设生活情境，促进学生的理解能力。并且，教师还要依据教材的内容，在课堂中导入生活化现象，使学生快速理解语句的含义，提升学生的学习能力，树立学生正确的人生观、价值观，以此增强学生的生活经验。
（二）创设表演情境
因为小学生的年龄原因，对事物存在比较强的好奇心理，善于模仿他人的行为模式。所以，教师可利用学生这一兴趣爱好，在班级开展情境活动，促进学生的行动力，进一步培养学生的学习兴趣，逐步完善语文课堂的教学模式，让学生高效地理解基础内容。
（三）创设多媒体情境
在面对抽象的文章内容时，学生没有较强的理解能力，不利于提升学生的学习效率。为此，教师应利用多媒体创设情境，利用多媒体技术的视频或音效性质，不断完善语文课堂的教学质量，增强课堂趣味性，加深学生的学习印象，进而提升学生的语文思维，提升学生的综合素质。
比如在学习《落花生》时，教师可借助多媒体技术带领学生掌握花生的生长规律，开拓学生的视野，让学生认识不同植物的生长条件。然后引导学生思考，本篇文章为什么要用“落花生”这个主题，活跃学生的大脑，增强学生的语文思维，不断提高学生对借物喻人方法的运用，继而促进学生对道理的理解。而后教师可在多媒体课件中展示所学内容，帮助学生总结段落，以此巩固知识，让学生在语文世界中畅游。
（四）创设问题情境
在当前的小学语文课堂内，教师通常会采用问题的形式引导学生理解文章的知识点，促进学生的情感体验，但因为问题有时比较难，学生无法回答，继而导致课堂的教学质量并不高效。所以，教师应认识到学生的问题，实时引导学生进行思考，让学生在问题的引导下，深入理解语文的核心内涵，以此加强学生的综合能力。
（五）开展阅读教学，促进学生的学习感悟
在小学语文教材中具有较多的文章，其中蕴涵着丰富的人生哲理，对学生的语文素养具有帮助作用。所以，教师要灵活运用阅读课堂，帮助学生认识文章的中心语句，不断提高学生的学习能力。引领学生仔细推敲语句的优点，继而丰富学生的知识含量，使学生在阅读中进一步掌握文章的大意，提升学生的阅读能力。
（六）采取多元化的教学评价
由于小学生的心思比较细腻，对教师评价的内容比较关注。所以，教师要注重学生的学习过程，采取多元化的教学评价树立学生的学习信心，让学生认识到自身的错误，逐步培养学生的自我反思意识，培养学生良好的学习习惯，进一步促进学生在语文课堂的参与度，逐步加强学生的语文成绩。
结束语：
新型的教学方法对小学语文课堂具有重要的作用，教师应根据学生的学习特点不断引导学生深入语文课堂中，加强学生的语文素质，逐步养成学生良好的学习习惯，继而实现活力课堂，保证教学任务的正常进行。
参考文献：
[1]梁爽.小学语文的创新教育思路构建[J].学园，2014，（20）.129-129.
[2]祖力皮亚·吐尔逊赛普鲁.浅谈小学语文创新教育的研究[J].中国科教创新导刊，2008，（36）.39.