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单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高；如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求。如今，社会的各个领域都越来越注重合作，探究充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。
随着教学改革的深入，课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛的学习方式。然而绝大部分老师在操作小组合作学习过程中或多或少地存在着一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲差生听。从这些问题中透析出学生的小组合作学习意识还比较淡薄。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。因此，在小学语文中注重小组合作学习，是搞好新课程教学的重要环节。实施小组合作学习，对于增加学生交往、改善师生关系、提高教学质量、促进品质发展教学都可以起到积极的作用。
一.设置任务情境，激发学生的合作兴趣
新的课程标准要求学生“对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”那么，在教学中如何做到这一点呢？
小学生好奇心强，求知欲旺盛，他们的兴趣很容易被新奇的东西所激发。因此，教师在安排学生合作学习时，要根据学生好奇心强的特点设置具有挑战性的问题和任务情境，可以激发学生的合作兴趣。例如教学《赤壁之战》一文时，教师问同学们预习得怎么样了？多数学生都说“我们已经看过《三国演义》电视剧，对这一课太熟悉了。”这时，老师灵机一动，计上心来，让他们先选一个主持人和一个记分员，然后平均分成两组进行知识竞赛。这样，充分利用了学生已有的知识经验完成新情境下的新任务——组织知识竞赛，又共同完成了这一课的教学任务。于是，一堂语文课学生学得兴趣盎然。
二.注重全体学生相互间的合作，强化学生的合作意识
小组合作学习的目的是要让学生人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。为此，教师首先要做好后进生的思想工作，鼓励他们积极动脑，大胆发言，勇于说出自己的意见，在合作中善于对别人的意见进行补充。在组内可安排他们优先发言，让他们先说出最容易想到的解题策略，使他们体验成功的快乐。教师进行指导时，应重点指导后进生的学习操作活动，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决操作问题。其次，注意分组的科学性，把性别、成绩、能力各不相同的学生编成一组，做到组内成员之间相互帮助，共同提高，人人做活动的主体。这样，会提高学生的参与度和讨论的有效性。
三.明确学习目标，培养学生的合作技能
合作学习既是学生取得成功的条件，同时本身也是一种重要的学习目标。因此，教师在安排学生合作学习之前，一定要明确学习目标，让他们在合作学习中体会应掌握的“对话”技能和“处事”技能：听别人发言不插嘴，多分析、多思考、多领会；求别人帮助要真诚，注视对方要欠身；肯定他人要学习，自己有错要反思，个人意见要服从大局；帮助同学要主动，支持别人要真心，说服他人少批评；建议之前多思考等等。
由此可见，“在合作中学习，在学习中合作”，其实就是合作学习的价值，不仅在于学生通过合作，获得哪些知识，更重要的是对学生人格的整体培养，将受益终生。
四.引导协作竞争，提高学生的合作能力
小学生好胜心强，都有不甘落后的心理特点，因此教师在教学中要积极创造合作学习机会，引导学生协作竞争，提高他们的合作能力。如教学《长征》一诗时，为了突出探究性合作学习，提高教学效果，教师课末设疑：中国工农红军举世闻名的二万五千里长征历经艰险，深受世人称颂，同学们，你们想一想世人是怎么称颂的？一石激起千层浪，学生们探求欲促使思维火花的碰撞，此时此刻，合作探究的主动性立即产生。不一会儿，各小组的代表纷纷举手，踊跃发言。有的绘声绘色地讲述红军爬雪山、过草地的动人故事，革命信念是战胜自然魔鬼的法宝；有的声情并茂地描述红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的伟大壮举，表现红军战士所向披靡，势不可挡的英雄气概；有的把老班长护送三个病号走出草地而自己不惜牺牲的情景展示出来，让我们知道老班长是红军的杰出代表……
各种新奇有趣的学习效果都产生于合作小组每个同学的优势，优质的小组合作学习真正实现了共同探究学习、共同提高，做到了优势互补。
五.注重学习效果，提高学生合作质量
小组合作学习也要讲求提高学习效率。要提高学习效率，除了其它因素外，首先要看学生探讨的内容，如果是大多数学生喜欢的、感兴趣的，效果就好。如果对讨论的内容不感兴趣或问题过难过易效果都不好。在设计分组合作内容时，既要有适合集体的，又要有适合个人的，以鼓励学生在小集体研究共同问题时，选取自己体会最深又感兴趣的问题汇报，以展示个性，全面提高教学效率。同时，在教学过程中，应给学生足够的思考、合作时间，重视学生间的互动，引导其交流，把一定的时间留给学生，使之有机会相互切磋，共同提高。学生由于主动性得到展示自然会产生求知欲，就会将学习当成乐趣，最终进入会学和乐学的境界，提高了合作质量，增强了合作责任感。在教学活动中培养学生的合作意识非常重要，因为未来社会不仅需要竞争，而且需要合作。
因此，让孩子们从小学习合作，学会交流，善于沟通，培养学生合作意识意义深远。新课标设置综合性学习，就是要求我们开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在真实情境中学语文、用语文。
（作者通联：342428江西省兴国县方太乡分水小学）
随着教学改革的深入，课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛的学习方式。然而绝大部分老师在操作小组合作学习过程中或多或少地存在着一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲差生听。从这些问题中透析出学生的小组合作学习意识还比较淡薄。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。因此，在小学语文中注重小组合作学习，是搞好新课程教学的重要环节。实施小组合作学习，对于增加学生交往、改善师生关系、提高教学质量、促进品质发展教学都可以起到积极的作用。
一.设置任务情境，激发学生的合作兴趣
新的课程标准要求学生“对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”那么，在教学中如何做到这一点呢？
小学生好奇心强，求知欲旺盛，他们的兴趣很容易被新奇的东西所激发。因此，教师在安排学生合作学习时，要根据学生好奇心强的特点设置具有挑战性的问题和任务情境，可以激发学生的合作兴趣。例如教学《赤壁之战》一文时，教师问同学们预习得怎么样了？多数学生都说“我们已经看过《三国演义》电视剧，对这一课太熟悉了。”这时，老师灵机一动，计上心来，让他们先选一个主持人和一个记分员，然后平均分成两组进行知识竞赛。这样，充分利用了学生已有的知识经验完成新情境下的新任务——组织知识竞赛，又共同完成了这一课的教学任务。于是，一堂语文课学生学得兴趣盎然。
二.注重全体学生相互间的合作，强化学生的合作意识
小组合作学习的目的是要让学生人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。为此，教师首先要做好后进生的思想工作，鼓励他们积极动脑，大胆发言，勇于说出自己的意见，在合作中善于对别人的意见进行补充。在组内可安排他们优先发言，让他们先说出最容易想到的解题策略，使他们体验成功的快乐。教师进行指导时，应重点指导后进生的学习操作活动，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决操作问题。其次，注意分组的科学性，把性别、成绩、能力各不相同的学生编成一组，做到组内成员之间相互帮助，共同提高，人人做活动的主体。这样，会提高学生的参与度和讨论的有效性。
三.明确学习目标，培养学生的合作技能
合作学习既是学生取得成功的条件，同时本身也是一种重要的学习目标。因此，教师在安排学生合作学习之前，一定要明确学习目标，让他们在合作学习中体会应掌握的“对话”技能和“处事”技能：听别人发言不插嘴，多分析、多思考、多领会；求别人帮助要真诚，注视对方要欠身；肯定他人要学习，自己有错要反思，个人意见要服从大局；帮助同学要主动，支持别人要真心，说服他人少批评；建议之前多思考等等。
由此可见，“在合作中学习，在学习中合作”，其实就是合作学习的价值，不仅在于学生通过合作，获得哪些知识，更重要的是对学生人格的整体培养，将受益终生。
四.引导协作竞争，提高学生的合作能力
小学生好胜心强，都有不甘落后的心理特点，因此教师在教学中要积极创造合作学习机会，引导学生协作竞争，提高他们的合作能力。如教学《长征》一诗时，为了突出探究性合作学习，提高教学效果，教师课末设疑：中国工农红军举世闻名的二万五千里长征历经艰险，深受世人称颂，同学们，你们想一想世人是怎么称颂的？一石激起千层浪，学生们探求欲促使思维火花的碰撞，此时此刻，合作探究的主动性立即产生。不一会儿，各小组的代表纷纷举手，踊跃发言。有的绘声绘色地讲述红军爬雪山、过草地的动人故事，革命信念是战胜自然魔鬼的法宝；有的声情并茂地描述红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的伟大壮举，表现红军战士所向披靡，势不可挡的英雄气概；有的把老班长护送三个病号走出草地而自己不惜牺牲的情景展示出来，让我们知道老班长是红军的杰出代表……
各种新奇有趣的学习效果都产生于合作小组每个同学的优势，优质的小组合作学习真正实现了共同探究学习、共同提高，做到了优势互补。
五.注重学习效果，提高学生合作质量
小组合作学习也要讲求提高学习效率。要提高学习效率，除了其它因素外，首先要看学生探讨的内容，如果是大多数学生喜欢的、感兴趣的，效果就好。如果对讨论的内容不感兴趣或问题过难过易效果都不好。在设计分组合作内容时，既要有适合集体的，又要有适合个人的，以鼓励学生在小集体研究共同问题时，选取自己体会最深又感兴趣的问题汇报，以展示个性，全面提高教学效率。同时，在教学过程中，应给学生足够的思考、合作时间，重视学生间的互动，引导其交流，把一定的时间留给学生，使之有机会相互切磋，共同提高。学生由于主动性得到展示自然会产生求知欲，就会将学习当成乐趣，最终进入会学和乐学的境界，提高了合作质量，增强了合作责任感。在教学活动中培养学生的合作意识非常重要，因为未来社会不仅需要竞争，而且需要合作。
因此，让孩子们从小学习合作，学会交流，善于沟通，培养学生合作意识意义深远。新课标设置综合性学习，就是要求我们开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在真实情境中学语文、用语文。
（作者通联：342428江西省兴国县方太乡分水小学）