数学教学成绩一直是我们初中数学教师、学生和广大学生家长关心的大事。很多学生一说起数学就感觉难学，学不好，甚至有的学生怕学数学。针对这些情况，作为一名初中数学教师，对于如何提高数学课堂教学效益这个问题我作了一些思考，并从以下几个方面进行了摸索、探究，取得了一定的成效。
　　一、教师上数学课前，一定要备好课
　　每一位教师都知道上课前要备好课，做好上课的准备，避免在上课时出现知识上的错误。但我认为要提高初中数学教学效益，光备好书本上的知识还远远不够，还要备好学生。随着社会的发展，学生获取知识的途径就越来越多，学生的疑问也就越来越多，要解决学生提出的问题就要求我们教师要有强大的知识面。这就要求我们教师要不断地扩展自己的知识。
　　二、上数学课时，一定要精讲多练
　　教师在上数学课时，一定要注意自己角色的转变。随着信息技术走进课堂，我们数学教师要从以前上一节课讲一节课转变为精讲多练。一个学生的数学成绩跟他在学校上课时获取的知识是成正比例的，如何提高初中数学教学效益，我认为上数学课时，一定要精讲多练。对一个知识点的掌握，讲十遍不如学生练一遍。我平时在教学过程中，就非常注重学生的练习。从七年级开始我就要求学生在上数学课时有一个专门的数学练习本，每一节课都有相关的练习题要求学生在练习本上练习，每周收起来检查一次。这样学生的数学成绩有很大的提高，而且学生也很喜欢这种学习方式，在以后的数学课时，学生在课前就把练习本准备好了。
　　数学知识的获取，很多时候都需要我们犯错。我们很多学生都害怕犯错，一旦做错了题，就垂头丧气，没精打采。作为数学老师在课堂上就要注意选择有代表性的题目，不要选太难的与生活无关的题目。所以我们教师在上数学课时一定要精讲多练，这样对于提高初中数学教学效益有很大的作用。
　　三、数学课堂上，教师语言一定要规范、严谨
　　数学课是一门模仿性、操作性较强的学科。课堂上，教师与学生的交流主要就是语言交流，我们数学教师在课堂上千万不能用生造的土语和方言来表达概念、法则、性质等。同时，教师的教学语言还要通俗易懂，使学生听得有滋味，教师应该努力将抽象的概念具体化，我们在表达概念、法则、性质等一定要用专业的术语来授课。数学课堂偶尔出现几句活跃气氛的语言，效果就不同凡响。但这种语言不宜过多，不然学生就会认为这个教师爱开玩笑，这样不利于教学。当然教师讲课时语言幽默风趣，恰到好处，这样就可以激活课堂气氛，调节学生情绪，提高上课效果，开启学生心智，规范教学语言。有许多内容值得我们教师去探究，教师应善于在教学实践中，不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，以达到数学教学语言的科学性、艺术性的有机结合。长期坚持，我们的教学水平自然会不断得到提高，课堂教学效益也会相应提高。
　　四、平时课后数学作业，一定要少而精
　　我们都知道要学好数学，做数学题是关键。我以前每天给学生布置很多数学作业，平时课后数学作业布置太多，很多学生在完成时就应付了事，根本达不到学习的效果，更何况作业布置太多也不利于教师对作业的订正。数学作业如果只叫学生做，而教师不及时订正，这样的学习效果大家可想而知。所以平时课后数学作业，一定要少而精。
　　五、平时课后数学，一定要辅优补差
　　初中的数学学习是一个承上启下的过程，很多学生小学数学就没有学好，到了初中由于知识难度增加了，可能变得更差，如何提高初中数学教学效益，我们教师就要多关心成绩不太好的同学，做好心理辅导，树立他们学习的信心，增加他们学习的兴趣。可以给他们多辅导基础性的知识。我们平时的教学是针对全体学生，对成绩较好的学生，课后我们可以给他们多辅导有一定能力技巧方面的知识。
　　在平时的辅优补差工作中，我们教师还要做好数学变式题的辅导，有的老师可能会认为只有能力技巧方面的题变式才有用，其实我平时很多变式题就是把教材上的题改一下即可，这样对提高初中数学教学效益很有帮助。
　　在平时的辅优补差工作中，教师要多鼓励学生，不要去太多地责备学生，尤其成绩不太好的学生。对他们犯的错误，一定要指出，并给他们改正的机会。
　　六、学完一章后，一定要及时检测反馈
　　我们在学习数学知识时，特别是初中生，他们记性好，理解能力强，但他们忘性更大。要完全掌握一定的数学知识，就必须在学完一章后，一定要及时检测反馈，而且我们要认真对待每一次检测，只有这样学生对知识才能牢固掌握。每一次检测完，我们教师就应该明白学生对哪些知识掌握得好，哪些知识掌握得不好，这样更有利于我们以后的教学工作，特别对辅优补差工作有更好的指导性。
　　当然，要提高数学课堂教学效益，以上几个方面是远远不够的，数学课堂教学效益每一位数学教师在教学时采用的教学方法、课堂各个教学环节的落实都有很大的关系。我们要提高数学课堂效益，还需要我们经过实践，具体问题具体分析。但只要我们数学教师肯多花功夫，就一定能使自己的教学锦上添花，就一定能在有限的时间里提高我们的数学教学效益。