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【摘要】核心素养是指学生必备的适应社会发展的品格和关键能力。核心素养包含人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新六大方面。教育者要以核心素养为理论指导，重视德育工作，将励志教育渗透于德育工作当中，不断促进学生身心健康发展。
【关键词】初中德育；核心素养；励志教育
德育工作是学校工作的重要组成部分，勵志教育是利用教育激励为手段，激发和唤醒学生的内动力，让学生有自己的信念，遇到挫折不气馁，敢于战胜困难。班主任要重视学校的德育工作，加强学生的核心素养，并将励志教育渗透于初中德育工作中。
一、学校德育工作中励志教育的意义
1.能促进学生身心健康发展
德育贯穿于德、智、体、美教育实践的各个方面，德育与其它各育相互渗透，相辅相成。德育对青少年的成长起着导向作用，是培养合格公民的起点。如果学校只注重学生的才智，忽视学生的道德品行和励志教育，对学生来讲是非常危险的。做好德育工作，重视励志教育，努力促进学生身心健康发展，是社会对学校最基本的要求。励志教育是学校德育工作的内容之一，励志教育对学生来说至关重要，能培养学生坚强的意志力，促进学生身心健康发展，励志教育不容忽视。
2.德育工作是学校工作不可缺少的一部分
德育工作是学校工作的灵魂，是学校工作的重中之重。学生的道德品行关乎学生的一生，励志教育能培养学生坚强的品格，教师要将励志教育渗透于学生的日常生活中。教育者要将目光放长远，要意识到道德品行对一个学生的重要性，要考虑到学生的未来，为学生的全面发展打好基石。
二、核心素养背景下的初中德育中励志教育的渗透策略
1.明确德育工作励志教育的目标
许多班主任在进行德育工作时，没有明确目标，德育工作随意性较大。教师要明确德育工作目标，了解德育工作内容，以便于对学生施加德育教育，教师要明确励志教育对学生的重要性。核心素养要求学生要有健全的人格，要有积极的心理品质，要学会自信自爱，坚强乐观，要具有一定的抗挫折能力，而这些都离不开励志教育。班主任要明确励志教育的工作目标，促使学生养成不怕困难，乐观勇敢，积极向上的良好品格。
2.树立正确的德育观念
班主任首先要树立正确的德育观念，给学生做好榜样。班主任要认真研读《中小学德育工作指南》，以《指南》为理论指导，班主任要做终身学习的践行者，不断提升自身文化道德水平，做到为人师表，给学生做好榜样。教师的思想和道德品质会对学生产生深远的影响，教师的一言一行都会影响学生，教师要时刻注意自己的言谈举止，不要给学生传播负能量，不能对学生侮辱、讽刺，初中生比较叛逆，若遇到不喜欢的老师，很可能会产生厌学情绪。教师要树立正确的德育观念，给学生积极的影响，帮学生建立健全人格，教师要公平对待每一个学生，及时给学生鼓励和关爱。
3.积极开展主题班会
班主任要定期开展主题班会，将德育励志教育落到实处。教师可以给学生播放励志人物的视频，给学生讲解励志人物的事迹，激发学生内心真实情感。观看之后，教师要和学生积极交流，让学生谈谈内心真实的想法。人物事迹最好能给学生真实的情感体验，刺激学生内心最柔软的地方。教师可以给学生开展励志人物主题班会，将励志教育渗透于主题班会中。比如班主任可以给学生讲解励志人物张海迪。张海迪5岁高位截瘫，从此就变成了残疾人，但病魔没有摧毁她的意志，她以惊人的毅力学会了4国语言，自学了大学英语、日语、德育，攻读了硕士研究生的课程，翻译了16本海外著作。一个残疾人尚且如此，身为一个健康人，更应该有不怕困难的意志。核心素养要求学生要有不畏困难，有坚持不懈的探索精神，并能寻求有效的方法解决困难。现在许多学生生活条件优越，没有遇到过挫折，心理素质较差，一遇到挫折就灰心丧气，不知所措，教师要注重学生的心理健康教育，培养学生不怕困难的坚强品格，教学生遇到挫折要想办法解决，有问题可以找老师和家长，要多和老师家长交流。
4.走进学生的生活
班主任要做学生的亲密好友，要走进学生的生活，多和学生交流，了解学生在校发生的事，了解学生的人际关系，了解学生在学校有没有遇到挫折。教师要告诉学生，遇到困难和挫折要积极找老师咨询，老师是你们坚实的后盾。初中生思维已经有一定的独立性，他们已经不满足于简单的说教和教条式的理论，由于还不成熟，容易有固执和偏激，班主任要根据初中生的心理发展特点采取适合初中生的德育教育方法。核心素养要求学生具有一定的理性思维和批判质疑的精神，初中生批判性显著发展，需要教师积极引导，引导不当，学生容易走上歧途。学生遇到困难时，教师要给学生进行心灵上的疏通，告诉学生遇到困难不要放弃，不要退缩，教师要做学生的知心好友，给学生指引方向，把励志教育渗透于学生的日常生活中。
5.家校密切联系
德育工作不应仅限于学校，家庭也是进行德育工作的重要场所。初中生处于心理发展的急剧变化时期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，班主任要和学生家长保持密切联系，通过电话、微信等通讯工具及时和家长沟通，班主任可定期家访，告知家长学生在校的表现，了解学生在家的表现，全面了解学生性格。通过和家长交流，教师能及时了解学生，以便于更好地对学生实施德育教育工作。尤其在学生遇到困难时，教师更需要和家长形成教育合力，对学生进行励志教育，帮学生渡过难关。励志教育要渗透于家校合作中，学校要和家庭共同努力，共同促进学生发展。
6.各任课老师及时沟通
德育工作不应只是班主任的工作，各任课老师应共同努力，加强对学生的德育工作。各任课老师要及时沟通，了解学生在课堂上的表现，各任课教师也要及时和学生沟通，当学生敞开心扉向老师倾诉时，教师要采取关怀、鼓励的态度，和学生真心交流。如果学生有困难，教师要适时引导，帮助学生解决生活中的困难。德育工作不应只在课堂，德育工作要时时进行，教师要将励志教育渗透于德育工作中，帮学生形成乐观、勇敢、坚强的品格。
三、结束语
教师要重视学校的德育工作，将德育励志教育工作渗透于学生的日常生活中，教师要以核心素养理论为指导，不断提高自身德育能力。教师要关注学生的心理健康，对学生实施励志教育，并将励志教育渗透于各方面，帮学生树立正确的人生观、价值观，努力把学生培养成有意志力，顽强、乐观、积极向上的社会主义接班人。
参考文献：
[1]张丽艳.“大方向”“小目标”在励志教育中的运用[J].黑河教育，2017（01）.
[2]王萍.谈励志教育在班级工作中的运用[J].课程教育研究，2016（30）.
【关键词】初中德育；核心素养；励志教育
德育工作是学校工作的重要组成部分，勵志教育是利用教育激励为手段，激发和唤醒学生的内动力，让学生有自己的信念，遇到挫折不气馁，敢于战胜困难。班主任要重视学校的德育工作，加强学生的核心素养，并将励志教育渗透于初中德育工作中。
一、学校德育工作中励志教育的意义
1.能促进学生身心健康发展
德育贯穿于德、智、体、美教育实践的各个方面，德育与其它各育相互渗透，相辅相成。德育对青少年的成长起着导向作用，是培养合格公民的起点。如果学校只注重学生的才智，忽视学生的道德品行和励志教育，对学生来讲是非常危险的。做好德育工作，重视励志教育，努力促进学生身心健康发展，是社会对学校最基本的要求。励志教育是学校德育工作的内容之一，励志教育对学生来说至关重要，能培养学生坚强的意志力，促进学生身心健康发展，励志教育不容忽视。
2.德育工作是学校工作不可缺少的一部分
德育工作是学校工作的灵魂，是学校工作的重中之重。学生的道德品行关乎学生的一生，励志教育能培养学生坚强的品格，教师要将励志教育渗透于学生的日常生活中。教育者要将目光放长远，要意识到道德品行对一个学生的重要性，要考虑到学生的未来，为学生的全面发展打好基石。
二、核心素养背景下的初中德育中励志教育的渗透策略
1.明确德育工作励志教育的目标
许多班主任在进行德育工作时，没有明确目标，德育工作随意性较大。教师要明确德育工作目标，了解德育工作内容，以便于对学生施加德育教育，教师要明确励志教育对学生的重要性。核心素养要求学生要有健全的人格，要有积极的心理品质，要学会自信自爱，坚强乐观，要具有一定的抗挫折能力，而这些都离不开励志教育。班主任要明确励志教育的工作目标，促使学生养成不怕困难，乐观勇敢，积极向上的良好品格。
2.树立正确的德育观念
班主任首先要树立正确的德育观念，给学生做好榜样。班主任要认真研读《中小学德育工作指南》，以《指南》为理论指导，班主任要做终身学习的践行者，不断提升自身文化道德水平，做到为人师表，给学生做好榜样。教师的思想和道德品质会对学生产生深远的影响，教师的一言一行都会影响学生，教师要时刻注意自己的言谈举止，不要给学生传播负能量，不能对学生侮辱、讽刺，初中生比较叛逆，若遇到不喜欢的老师，很可能会产生厌学情绪。教师要树立正确的德育观念，给学生积极的影响，帮学生建立健全人格，教师要公平对待每一个学生，及时给学生鼓励和关爱。
3.积极开展主题班会
班主任要定期开展主题班会，将德育励志教育落到实处。教师可以给学生播放励志人物的视频，给学生讲解励志人物的事迹，激发学生内心真实情感。观看之后，教师要和学生积极交流，让学生谈谈内心真实的想法。人物事迹最好能给学生真实的情感体验，刺激学生内心最柔软的地方。教师可以给学生开展励志人物主题班会，将励志教育渗透于主题班会中。比如班主任可以给学生讲解励志人物张海迪。张海迪5岁高位截瘫，从此就变成了残疾人，但病魔没有摧毁她的意志，她以惊人的毅力学会了4国语言，自学了大学英语、日语、德育，攻读了硕士研究生的课程，翻译了16本海外著作。一个残疾人尚且如此，身为一个健康人，更应该有不怕困难的意志。核心素养要求学生要有不畏困难，有坚持不懈的探索精神，并能寻求有效的方法解决困难。现在许多学生生活条件优越，没有遇到过挫折，心理素质较差，一遇到挫折就灰心丧气，不知所措，教师要注重学生的心理健康教育，培养学生不怕困难的坚强品格，教学生遇到挫折要想办法解决，有问题可以找老师和家长，要多和老师家长交流。
4.走进学生的生活
班主任要做学生的亲密好友，要走进学生的生活，多和学生交流，了解学生在校发生的事，了解学生的人际关系，了解学生在学校有没有遇到挫折。教师要告诉学生，遇到困难和挫折要积极找老师咨询，老师是你们坚实的后盾。初中生思维已经有一定的独立性，他们已经不满足于简单的说教和教条式的理论，由于还不成熟，容易有固执和偏激，班主任要根据初中生的心理发展特点采取适合初中生的德育教育方法。核心素养要求学生具有一定的理性思维和批判质疑的精神，初中生批判性显著发展，需要教师积极引导，引导不当，学生容易走上歧途。学生遇到困难时，教师要给学生进行心灵上的疏通，告诉学生遇到困难不要放弃，不要退缩，教师要做学生的知心好友，给学生指引方向，把励志教育渗透于学生的日常生活中。
5.家校密切联系
德育工作不应仅限于学校，家庭也是进行德育工作的重要场所。初中生处于心理发展的急剧变化时期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，班主任要和学生家长保持密切联系，通过电话、微信等通讯工具及时和家长沟通，班主任可定期家访，告知家长学生在校的表现，了解学生在家的表现，全面了解学生性格。通过和家长交流，教师能及时了解学生，以便于更好地对学生实施德育教育工作。尤其在学生遇到困难时，教师更需要和家长形成教育合力，对学生进行励志教育，帮学生渡过难关。励志教育要渗透于家校合作中，学校要和家庭共同努力，共同促进学生发展。
6.各任课老师及时沟通
德育工作不应只是班主任的工作，各任课老师应共同努力，加强对学生的德育工作。各任课老师要及时沟通，了解学生在课堂上的表现，各任课教师也要及时和学生沟通，当学生敞开心扉向老师倾诉时，教师要采取关怀、鼓励的态度，和学生真心交流。如果学生有困难，教师要适时引导，帮助学生解决生活中的困难。德育工作不应只在课堂，德育工作要时时进行，教师要将励志教育渗透于德育工作中，帮学生形成乐观、勇敢、坚强的品格。
三、结束语
教师要重视学校的德育工作，将德育励志教育工作渗透于学生的日常生活中，教师要以核心素养理论为指导，不断提高自身德育能力。教师要关注学生的心理健康，对学生实施励志教育，并将励志教育渗透于各方面，帮学生树立正确的人生观、价值观，努力把学生培养成有意志力，顽强、乐观、积极向上的社会主义接班人。
参考文献：
[1]张丽艳.“大方向”“小目标”在励志教育中的运用[J].黑河教育，2017（01）.
[2]王萍.谈励志教育在班级工作中的运用[J].课程教育研究，2016（30）.