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摘要：小学语文是整个语文学习的基础，学好小学语文为以后文学发展以及生活都有很大的帮助。小学教师以结合学生性格为特点，创新教学模式，培养学生语文学习的兴趣，开拓思维，提升语文核心素养。
关键词：小学语文;教学模式;趣味教学
引言：
在当下的小学语文课堂，教师并没有完全的进行创新模式，有些教师继续沿用了传统的教学方式，导致语文知识信息不能及时更新，课堂教学继续以教师为主，进而影响学生语文全面发展。
一、小学语文趣味教学的含义
在小学课堂上，教师使用了趣味教学方式进行授课，而趣味教学根据学生自身性格特点，结合教学模式的一种教学方式;因为在小学阶段，小学生思维还不完善，认知能力和理解能力还比较薄弱，而小学生的性格比较活泼，耐力也不是很久，所以教师需要在课堂上提起小学生的注意力，通过趣味教学来激发学生学习兴趣，让学生对语文知识学习产生渴望，促使学生在语文课堂上积极互动，勤于思考，帮助学生完全掌握语文知识，培养学生的语文核心素养，让学生在趣味教学中健康成长起来。
二、小学语文趣味教学存在的问题
在小学语文课堂中进行趣味教学，需要抓住趣味教学的核心，在对学生语文知识的教授时，教师要善于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。但是实际的教学中，教师对教学观念不够重视，没有清楚趣味教学的目的，也不重视学生的学习兴趣，让学生在学习语文的同时，感觉语文就是一个死记硬背的书籍，导致学生觉得语文学习枯燥无味，从而降低了学生学习语文的积极性和学习自主性，也会限制学生思考问题，从而让学生丢失了主动性，严重的影响了语文教学质量和语文发展前景，导致学生在学习语文的道路上缺失了动力。有些教师在教授学生语文知识目标不够明确，整个教学比较空洞;有些教師在进行语文教学的同时过渡借助语文游戏和网络等教学工具，使学生并没有理解到学习的真谛，从而影响学生核心素养的培养，不利于学生全面发展。还有些教师只在课堂上传道受业解惑，却忽略了落实于生活实践中，导致语文基础知识不能进行巩固和掌握，进而影响了语文教学工作的开展。
三、改善小学语文趣味教学的方法和策略
1.改进教学观念，促使学生学习动力
在小学语文课堂上进行趣味教学，应该抓住趣味教学的核心，通过借助游戏和多媒体技术等教学辅助，抓住学生的课堂注意力，让学生在课堂学习氛围中，激发学习热情，提高语文课堂的语文学习质量和学习效率。例如：教师在教授学生部编版一年级语文《四季》时，可以借助多媒体技术来展示春天的青青杨柳、夏天的炎炎烈日、秋季的累累果实、冬季的皑皑白雪，让学生通过视觉来感受四季的不同，然后再通过引入课文中拟人的词语，让学生更加加深对四季的理解，通过多媒体的应用抓住学生的注意力，教师提出课堂问题：你们最喜欢哪个季节？为什么喜欢？现在是哪个季节？让学生在趣味教学中认识了本课的生字，了解了四季的特征和规律，让教师通过课堂的学习气氛，激发学生的学习热情，扩散了学生思维，教师通过趣味教学，促使学生的学习动力，更好的培养了语文核心素养。
2.明确教学目标，提高语文核心素养
教师在教学时，一定需要明确教学目标，然后围绕着教学目标，让学生掌握语文基础知识，通过趣味性教学方式，让学生的自主、积极学习，在提升语文基础知识的同时，提高学生的核心素养。例如：在学习语文部编版一年级《小小的船》的教材时，教师可以先明确教学目标：1.让学生能够准确流利的、有感情的朗读全文;2.通过之前学习的拼音，灵活运用在本课生字中，自主的进行生字认识;3.引导学生体会文中夜空中的意境，培养学生热爱自然的情感。教师明确了目标后，通过趣味性教学，让学生进行拼音自学，让学会生将不熟悉的字，借助拼音多读几遍，把不懂的生词，向老师请教。通过学习培养学生的学习自主性，从而提高学生语文核心素养。
3.生活实践结合，开展趣味教学工作
要想学生语文知识达到灵活运用，需要将趣味教学展示的淋漓尽致。教师让趣味教学进入课堂，结合学生的自身特点进行教学，让学生在语文课堂上能力完全理解语文知识的学习内容，让学习和生活相结合，通过实践让学生完全掌握语文基础知识，并且在课堂上对语文知识进行思考拓展，培养语文思维的扩展，从而达到语文趣味教学培养学生目的，培养学生的语文素养。例如：在学习语文部编版《小书包》一课时，教师通过掌握常见的学习用品名称，让学生了解文具时学习的伙伴，结合生活实践，来对文具进行正确的使用，并且知道爱惜文具，整理文具。所以，教师引导学生通过生活实践巩固文章基础内容，让学生更好的掌握语文基础知识。
结束语
综上所述，教师在开展趣味教学的同时，需要抓住趣味教学的核心，改进教学观念，促使学生学习动力;明确教学目标，提高学生语文核心素养;将生活实践相结合，对语文基础知识进行加深和巩固，从而提高学生语文核心素养。
参考文献：
[1]赵雪婷. 谈趣味教学法在小学语文教学中的实施[J]. 才智，2020（14）：118.
[2]杨金萍. 小学语文趣味教学研究[J]. 科技资讯，2020，18（08）：101-102.
关键词：小学语文;教学模式;趣味教学
引言：
在当下的小学语文课堂，教师并没有完全的进行创新模式，有些教师继续沿用了传统的教学方式，导致语文知识信息不能及时更新，课堂教学继续以教师为主，进而影响学生语文全面发展。
一、小学语文趣味教学的含义
在小学课堂上，教师使用了趣味教学方式进行授课，而趣味教学根据学生自身性格特点，结合教学模式的一种教学方式;因为在小学阶段，小学生思维还不完善，认知能力和理解能力还比较薄弱，而小学生的性格比较活泼，耐力也不是很久，所以教师需要在课堂上提起小学生的注意力，通过趣味教学来激发学生学习兴趣，让学生对语文知识学习产生渴望，促使学生在语文课堂上积极互动，勤于思考，帮助学生完全掌握语文知识，培养学生的语文核心素养，让学生在趣味教学中健康成长起来。
二、小学语文趣味教学存在的问题
在小学语文课堂中进行趣味教学，需要抓住趣味教学的核心，在对学生语文知识的教授时，教师要善于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。但是实际的教学中，教师对教学观念不够重视，没有清楚趣味教学的目的，也不重视学生的学习兴趣，让学生在学习语文的同时，感觉语文就是一个死记硬背的书籍，导致学生觉得语文学习枯燥无味，从而降低了学生学习语文的积极性和学习自主性，也会限制学生思考问题，从而让学生丢失了主动性，严重的影响了语文教学质量和语文发展前景，导致学生在学习语文的道路上缺失了动力。有些教师在教授学生语文知识目标不够明确，整个教学比较空洞;有些教師在进行语文教学的同时过渡借助语文游戏和网络等教学工具，使学生并没有理解到学习的真谛，从而影响学生核心素养的培养，不利于学生全面发展。还有些教师只在课堂上传道受业解惑，却忽略了落实于生活实践中，导致语文基础知识不能进行巩固和掌握，进而影响了语文教学工作的开展。
三、改善小学语文趣味教学的方法和策略
1.改进教学观念，促使学生学习动力
在小学语文课堂上进行趣味教学，应该抓住趣味教学的核心，通过借助游戏和多媒体技术等教学辅助，抓住学生的课堂注意力，让学生在课堂学习氛围中，激发学习热情，提高语文课堂的语文学习质量和学习效率。例如：教师在教授学生部编版一年级语文《四季》时，可以借助多媒体技术来展示春天的青青杨柳、夏天的炎炎烈日、秋季的累累果实、冬季的皑皑白雪，让学生通过视觉来感受四季的不同，然后再通过引入课文中拟人的词语，让学生更加加深对四季的理解，通过多媒体的应用抓住学生的注意力，教师提出课堂问题：你们最喜欢哪个季节？为什么喜欢？现在是哪个季节？让学生在趣味教学中认识了本课的生字，了解了四季的特征和规律，让教师通过课堂的学习气氛，激发学生的学习热情，扩散了学生思维，教师通过趣味教学，促使学生的学习动力，更好的培养了语文核心素养。
2.明确教学目标，提高语文核心素养
教师在教学时，一定需要明确教学目标，然后围绕着教学目标，让学生掌握语文基础知识，通过趣味性教学方式，让学生的自主、积极学习，在提升语文基础知识的同时，提高学生的核心素养。例如：在学习语文部编版一年级《小小的船》的教材时，教师可以先明确教学目标：1.让学生能够准确流利的、有感情的朗读全文;2.通过之前学习的拼音，灵活运用在本课生字中，自主的进行生字认识;3.引导学生体会文中夜空中的意境，培养学生热爱自然的情感。教师明确了目标后，通过趣味性教学，让学生进行拼音自学，让学会生将不熟悉的字，借助拼音多读几遍，把不懂的生词，向老师请教。通过学习培养学生的学习自主性，从而提高学生语文核心素养。
3.生活实践结合，开展趣味教学工作
要想学生语文知识达到灵活运用，需要将趣味教学展示的淋漓尽致。教师让趣味教学进入课堂，结合学生的自身特点进行教学，让学生在语文课堂上能力完全理解语文知识的学习内容，让学习和生活相结合，通过实践让学生完全掌握语文基础知识，并且在课堂上对语文知识进行思考拓展，培养语文思维的扩展，从而达到语文趣味教学培养学生目的，培养学生的语文素养。例如：在学习语文部编版《小书包》一课时，教师通过掌握常见的学习用品名称，让学生了解文具时学习的伙伴，结合生活实践，来对文具进行正确的使用，并且知道爱惜文具，整理文具。所以，教师引导学生通过生活实践巩固文章基础内容，让学生更好的掌握语文基础知识。
结束语
综上所述，教师在开展趣味教学的同时，需要抓住趣味教学的核心，改进教学观念，促使学生学习动力;明确教学目标，提高学生语文核心素养;将生活实践相结合，对语文基础知识进行加深和巩固，从而提高学生语文核心素养。
参考文献：
[1]赵雪婷. 谈趣味教学法在小学语文教学中的实施[J]. 才智，2020（14）：118.
[2]杨金萍. 小学语文趣味教学研究[J]. 科技资讯，2020，18（08）：101-102.