论文部分内容阅读
版画创作过程，非常符合新《课标》倡导的课程的综合化，重视学生动手实践能力的培养，强调以学生为主体的自主性学习的课改精神。本文从开展版画教学的实际教学实践出发，对开展版画教学的重要性及如何实施版画教学，如何激发学生学习兴趣进行了阐述，总结论述了在版画教学中一些切身的经验和有益的探索。
一、对版画教学的开展做了周密的规划
总目标：面向初中七、八年级全体学生，在全校普及版画教学，使学生人人了解版画、认知版画，并能够掌握版画的基本制作方法，把民族文化的传承落实到具体的教学中。
阶段目标：
1.走近版画，体会乐趣。了解版画、认知版画，初步掌握版画的基本制作方法。
2.普及版画教学，丰富课堂。形成了浓厚的版画活动氛围丰富和完善课堂美术教学内容。
3.优化模式，形成特色。
活动时间：
普及：隔周每班利用美术课堂开展一节版画课。
提高：每周二、三、四的第七节课版画兴趣小组活动，由美术教师负责。
延伸：每学期开展校级“印迹之美”版画比赛，评选出优秀学生。创建版画专栏、作品集。
评价制度：设立班级版画星，每班每月开展一次小规模版画评比活动，评选出班级版画星，把优秀作品展示在班级“版画角”。
二、提高教师版画业务培训方面
教师都是从事中学美术教育多年的美术教师，但并非学习过版画专业，在版画教学辅导上，无论是教学理论和教学技法上都有待进一步提高。争取上级领导的支持让美术教师得到针对性的提高（给美术教师购买一定数量有关版画教学方面的书籍，自我学习，自觉提高业务能力。）
三、完善版画教学的必备条件
我校领导大力支持特色项目版画教学，为版画教学投入大量资金，配备了l间标准美术功能室、版画机、晾画架、一套数码相机和数码伴侣，以及较齐全的版画制作工具和各种板材、纸张、颜料，使功能室有配套的版画工具和材料，美术组教师一起编制了校本教材、配套教案、配套课件、自制了版画校本教材的十几个种类的教具、成立了相关工作组、制定了相关制度、安排学生人版画室上常规课等，以保证版画教学活动的正常进行。学校现阶段正准备装修版画活动室，版画展览馆（博雅斋）。
四、聚焦课堂，普及教学将版画纳入课堂教学
全校在各年级进行版画普及性教学，首先发放“版画知识问卷调查表”，进行调查行动研究，了解学生，教师根据学生身心发展的不同年龄特征，选择相应的版画教学内容，白编成教材。将版画教学纳入了课堂教学，让学生了解版画、体验版画的制作过程，感受美术乐趣，丰富课堂美术教学内容，形成校园美术特色教学的氛围。我们在不同班级分别对学生进行版画作品欣赏课，讲解版画的原创是中华民族，对学生进行爱国主义教育。同时，分年级段进行纸版画、粉印版画等的教学。在课堂教学中用三种学习方式（自主、合作、探究）一一表现。版画将绘画与手工融为一体，动手动脑、开发智力、培养能力，学生对此表现出极大的兴趣。具体实施：
1.全面推广：开展版画欣赏课，让学生了解版画的历史，弘扬民族传统文化艺术;2.融入教学：将版画教学纳入课堂教学，让学生了解版画、体验版画的制作过程，享受版画魅力，形成校园美术特色教学的氛围;3.拓展延伸：彰显学校版画特色，推进课改，丰富美术教学内容，建立以版画为主题的校园文化，并在学校宣传窗设立“版画专栏”，班级内设立“版画角”展示区。
五、课外提高版画教学
辅导学生分阶段、分步聚的进行纸版画、粉印版画、木刻、套色版画、实物版画、石膏版画、水印版画、藏书票、国学故事融入版画教学等的创作，让学生体验不同材料、不同工具的制作过程，要求学生严格按照制作步骤认真进行制作，培养一丝不苟的学习态度和良好的行为习惯，并且要求学生创作作品激发创作精神，发展实践能力，促进个性人格的发展，形成不同的教学特点，以堆叠纸版画、剪纸版画、套色版画、木刻版畫等为主;一部分以套色版画、实物版画、石膏版画、粉印版画、综合材料版画等为主;二部分以藏书票、水印版画等为主。挖掘资源，课外提升各班开展版画兴趣小组活动，定期开展班级版画交流评比。选拔优秀苗子，成立版画兴趣小组，集中授课，针对不同水平层次的学生进行个别指导。利用大课间活动进行版画创作，研究版画艺术。
在课外版画活动小组里，学生的才艺和特长爱好得到了充分的发挥，经过一段时间的版画教学已初见成效，近期又展出了学生版画作品500多幅，并对学生长期开放，让全校师生时时都能赏析到我校精彩作品。
六、彰显个性，进一步训练提高举办成果展览，开展研讨交流活动
组织多种形式的校内校外学生作品展览，加强学校版画特色教育的宣传。
版画教学，表面上看是理性的、外在的、形式化的过程，而教学的最终目的就是挖掘每一个学生情感的、内在的、个性化的精神世界，唤起学生对未知领域的探究欲望。所以，鼓励学生画出新奇的、与众不同的想法，无论从主题内容的分析，还是表现手段的运用或是材料的特殊创新，都要体现一个“自我”。从生理现象上来分析，版画教学在创造力提高、动手能力的培养以及养成学生良好的学习习惯方面都有着重要作用。
教育学家皮亚杰把儿童到青年的成长过程分成五个阶段，其中七八岁至十四五岁被称为具体操作阶段，这个时期的学生心智教育、动手实践对人的一生都会产生影响。版画的设计和制作恰恰是对学生心智教育、动手实践的训练，对提高学生的综合素质有一定的帮助。
一、对版画教学的开展做了周密的规划
总目标：面向初中七、八年级全体学生，在全校普及版画教学，使学生人人了解版画、认知版画，并能够掌握版画的基本制作方法，把民族文化的传承落实到具体的教学中。
阶段目标：
1.走近版画，体会乐趣。了解版画、认知版画，初步掌握版画的基本制作方法。
2.普及版画教学，丰富课堂。形成了浓厚的版画活动氛围丰富和完善课堂美术教学内容。
3.优化模式，形成特色。
活动时间：
普及：隔周每班利用美术课堂开展一节版画课。
提高：每周二、三、四的第七节课版画兴趣小组活动，由美术教师负责。
延伸：每学期开展校级“印迹之美”版画比赛，评选出优秀学生。创建版画专栏、作品集。
评价制度：设立班级版画星，每班每月开展一次小规模版画评比活动，评选出班级版画星，把优秀作品展示在班级“版画角”。
二、提高教师版画业务培训方面
教师都是从事中学美术教育多年的美术教师，但并非学习过版画专业，在版画教学辅导上，无论是教学理论和教学技法上都有待进一步提高。争取上级领导的支持让美术教师得到针对性的提高（给美术教师购买一定数量有关版画教学方面的书籍，自我学习，自觉提高业务能力。）
三、完善版画教学的必备条件
我校领导大力支持特色项目版画教学，为版画教学投入大量资金，配备了l间标准美术功能室、版画机、晾画架、一套数码相机和数码伴侣，以及较齐全的版画制作工具和各种板材、纸张、颜料，使功能室有配套的版画工具和材料，美术组教师一起编制了校本教材、配套教案、配套课件、自制了版画校本教材的十几个种类的教具、成立了相关工作组、制定了相关制度、安排学生人版画室上常规课等，以保证版画教学活动的正常进行。学校现阶段正准备装修版画活动室，版画展览馆（博雅斋）。
四、聚焦课堂，普及教学将版画纳入课堂教学
全校在各年级进行版画普及性教学，首先发放“版画知识问卷调查表”，进行调查行动研究，了解学生，教师根据学生身心发展的不同年龄特征，选择相应的版画教学内容，白编成教材。将版画教学纳入了课堂教学，让学生了解版画、体验版画的制作过程，感受美术乐趣，丰富课堂美术教学内容，形成校园美术特色教学的氛围。我们在不同班级分别对学生进行版画作品欣赏课，讲解版画的原创是中华民族，对学生进行爱国主义教育。同时，分年级段进行纸版画、粉印版画等的教学。在课堂教学中用三种学习方式（自主、合作、探究）一一表现。版画将绘画与手工融为一体，动手动脑、开发智力、培养能力，学生对此表现出极大的兴趣。具体实施：
1.全面推广：开展版画欣赏课，让学生了解版画的历史，弘扬民族传统文化艺术;2.融入教学：将版画教学纳入课堂教学，让学生了解版画、体验版画的制作过程，享受版画魅力，形成校园美术特色教学的氛围;3.拓展延伸：彰显学校版画特色，推进课改，丰富美术教学内容，建立以版画为主题的校园文化，并在学校宣传窗设立“版画专栏”，班级内设立“版画角”展示区。
五、课外提高版画教学
辅导学生分阶段、分步聚的进行纸版画、粉印版画、木刻、套色版画、实物版画、石膏版画、水印版画、藏书票、国学故事融入版画教学等的创作，让学生体验不同材料、不同工具的制作过程，要求学生严格按照制作步骤认真进行制作，培养一丝不苟的学习态度和良好的行为习惯，并且要求学生创作作品激发创作精神，发展实践能力，促进个性人格的发展，形成不同的教学特点，以堆叠纸版画、剪纸版画、套色版画、木刻版畫等为主;一部分以套色版画、实物版画、石膏版画、粉印版画、综合材料版画等为主;二部分以藏书票、水印版画等为主。挖掘资源，课外提升各班开展版画兴趣小组活动，定期开展班级版画交流评比。选拔优秀苗子，成立版画兴趣小组，集中授课，针对不同水平层次的学生进行个别指导。利用大课间活动进行版画创作，研究版画艺术。
在课外版画活动小组里，学生的才艺和特长爱好得到了充分的发挥，经过一段时间的版画教学已初见成效，近期又展出了学生版画作品500多幅，并对学生长期开放，让全校师生时时都能赏析到我校精彩作品。
六、彰显个性，进一步训练提高举办成果展览，开展研讨交流活动
组织多种形式的校内校外学生作品展览，加强学校版画特色教育的宣传。
版画教学，表面上看是理性的、外在的、形式化的过程，而教学的最终目的就是挖掘每一个学生情感的、内在的、个性化的精神世界，唤起学生对未知领域的探究欲望。所以，鼓励学生画出新奇的、与众不同的想法，无论从主题内容的分析，还是表现手段的运用或是材料的特殊创新，都要体现一个“自我”。从生理现象上来分析，版画教学在创造力提高、动手能力的培养以及养成学生良好的学习习惯方面都有着重要作用。
教育学家皮亚杰把儿童到青年的成长过程分成五个阶段，其中七八岁至十四五岁被称为具体操作阶段，这个时期的学生心智教育、动手实践对人的一生都会产生影响。版画的设计和制作恰恰是对学生心智教育、动手实践的训练，对提高学生的综合素质有一定的帮助。