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摘要：初中语文在九年义务素质教育中占据重要地位，并且是中学教学中的关键学科。初中语文课的教学与提高学生的语言学习能力，文化积累和传承有关。同时，在考试方面也对入学成绩产生很大影响。另外，汉语作为其他学科的基础，是提高学生理解力的一种方法。语文初中课堂教学目前面临一些挑战，难以提高教学效果，学习效果显着。因此，为了提高中学的效率，有必要探索有效的针对年轻中学语文课的教学策略。
关键字：初中语文;课堂教学;效率
在新课程改革下，教育精神和素质在现代教育和国际化观念的影响下，将汉语教学作为中学的主要学科之一，引入了新时代的教学新特色。由于学生的心理和掌握新时代的能力，初中语文教学已应用了许多先进的方法和技术。但是，我们仍然发现课堂教学的有效性不够，甚至投入和产出也不成比例。语文课教学面临许多挑战。
1.提高初中语文课教学效率的重要性
汉语是启蒙和发展智力的重要手段，也是道德，智力，身体，审美和教育工作发展的重要条件。初中学习汉语是一种改进。因此，教师需要提高课堂教学的有效性，这对于学生学习整个汉语非常重要。在初中阶段，学生还将面对许多基于汉语的科目。中文教授在中学教育中非常重要，这是学生学习其他科目的基础。可以看出，提高中学语文课堂教学效率非常重要。对于学生而言，通过提高初中汉语课的教学效率，学生可以在有限的时间内在课堂上获得更多的汉语，而不必花空余时间支付课程费用。这不仅减轻了学生的学习负担，而且节省了放学后的更多时间，使学生能够真正体验到学习汉语的充实和美丽。通过提高对教师的汉语教学效率，可以实现既定的学习目标，充分理解学生的汉语知识，更好地计划和控制课程和进度。
2.初中语文课教学现状分析
随着新课程改革的深入实施，我国的教育制度发生了重大变化。教学方法已经从教师教学方法转变为以学生为中心的教学活动。有必要专注于发展学生的自主学习。学生对学习和生活更加兴奋。从传统的教学方法向评估和录取目标的转变对学生提出了新的要求，要求他们轻松愉快地吸收文化知识并将其应用于现实生活中以解决实际问题，从而使学生能够通过出色的深入理解而成为人才。在初中学习汉语时，学生可以积极思考，这将大大提高学生的汉语总体水平，并可以应用所学知识。传统的教学方法是让教师独立学习并结合他们的文化含义为学生获取知识。这种教学方法很乏味，学生很难对学习产生兴趣。但是，当前的教学方法正在转变为交互式课堂。师生的定向，假设，比较和其他方法在开展汉语教学活动中的运用，这些方法的使用可以大大增强学生的热情和学习能力。
3.转变观念。重塑教师角色
教师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者和辅导者，教师要启发学生如何思考，引导学生如何学，当学生遇到困难时，教师要适时点拨，就像一位优秀的博物馆讲解员，令人欣赏，领略到最大价值、最令人难忘、受益匪浅的知识。这时，教师虽不在主宰课堂，却又在时刻启发、点拨着学生的思路，在轻松愉快的气氛中，在平等互助的平台上、共同收获知识的硕果。这样优质的课堂形态，大大提高了课堂目标的实现，学生成就的提升。所以说，教师角色的改变要求教师必须具备较高的素质。首先要充满期待，倾注热情地对待课程改革;其次要更新观念，要准确理解新课程理念，并在教育教学实践中全面体现。
4.提高中学语文课堂教学效果的有效策略
（1）營造良好的教学氛围
学习汉语最初是一项非常轻松的活动。当一些老师将中文课变成数学，生物学和物理课时，如何调动学生的热情？因此，结合中国年轻中学的实际国情，营造良好的学习氛围，并以师生互动的方式进行学习和探索，学生将能够发展和提升自己的个性。可以说，营造良好的教与学氛围是提高初中语文教学实效的重要手段，也是全面提高教师综合素质的重要手段。这不仅是学生学习的动力，也是老师的动力。
（2）提高教师的整体素质
长期以来，课堂教学的影响与教师直接相关。即使在今天，教师在课堂上仍扮演着关键角色，并放弃了最初对学生的主导地位。这并不是说教师的重要性被忽略了。汉语教学的效果与教师的整体素质之间有着密切的联系。但是，在当今的社会环境中，中学教师的整体素质令人担忧。许多老师对当前的状况感到满意，不想参加教学和培训，而有些老师则闭门造车，不想学习新事物。这导致教师的整体素质降低。因此，为了提高中学语文教学的效率，有必要进一步提高教师的整体素质，加强师资培训，鼓励更多的教师参与，交流思想和经验，更好地融入大型教育和教育领域。
（3）创建适合初中学生心理特点的教室
初中学生的心理不仅具有时间特征，而且具有个性和变异性。汉语教学必须以学生的心理学为基础，并以科学为基础，以鼓励他们积极主动地思考。例如，通过学习经典中国论文“卖掉谭翁”，可以着眼于学生对困难的恐惧，从而解释经典中国论文的背景，并介绍学生同情卖掉翁翁时的社会黑暗，然后他们对出售翁翁感到同情。显示翁的图像是为了指导学生的观察心理和不同的思维。最后，要求学生总结其他课文中是否存在相似的字符，从而提高整个班级的表现。
结语：
中学语文课堂教学研究很多，许多老师提出了提高课堂教学效果的可行策略。学生是课堂教学的关键要素，教师是领导者。老师的言行对华文教育的影响特别大。因此，我们将严格讲授逻辑，并严格讲授需要呈现的具体实践概念，为教学的可持续发展做出贡献。
参考文献：
[1]李海霞.浅谈如何提高初中语文教学效率[J].学周刊，2014（03）.
[2]崔玉荣.关于初中语文课堂教学效率的探析[J].中国校外教育，2015（07）.
信宜市径口初级中学 杜丽平
关键字：初中语文;课堂教学;效率
在新课程改革下，教育精神和素质在现代教育和国际化观念的影响下，将汉语教学作为中学的主要学科之一，引入了新时代的教学新特色。由于学生的心理和掌握新时代的能力，初中语文教学已应用了许多先进的方法和技术。但是，我们仍然发现课堂教学的有效性不够，甚至投入和产出也不成比例。语文课教学面临许多挑战。
1.提高初中语文课教学效率的重要性
汉语是启蒙和发展智力的重要手段，也是道德，智力，身体，审美和教育工作发展的重要条件。初中学习汉语是一种改进。因此，教师需要提高课堂教学的有效性，这对于学生学习整个汉语非常重要。在初中阶段，学生还将面对许多基于汉语的科目。中文教授在中学教育中非常重要，这是学生学习其他科目的基础。可以看出，提高中学语文课堂教学效率非常重要。对于学生而言，通过提高初中汉语课的教学效率，学生可以在有限的时间内在课堂上获得更多的汉语，而不必花空余时间支付课程费用。这不仅减轻了学生的学习负担，而且节省了放学后的更多时间，使学生能够真正体验到学习汉语的充实和美丽。通过提高对教师的汉语教学效率，可以实现既定的学习目标，充分理解学生的汉语知识，更好地计划和控制课程和进度。
2.初中语文课教学现状分析
随着新课程改革的深入实施，我国的教育制度发生了重大变化。教学方法已经从教师教学方法转变为以学生为中心的教学活动。有必要专注于发展学生的自主学习。学生对学习和生活更加兴奋。从传统的教学方法向评估和录取目标的转变对学生提出了新的要求，要求他们轻松愉快地吸收文化知识并将其应用于现实生活中以解决实际问题，从而使学生能够通过出色的深入理解而成为人才。在初中学习汉语时，学生可以积极思考，这将大大提高学生的汉语总体水平，并可以应用所学知识。传统的教学方法是让教师独立学习并结合他们的文化含义为学生获取知识。这种教学方法很乏味，学生很难对学习产生兴趣。但是，当前的教学方法正在转变为交互式课堂。师生的定向，假设，比较和其他方法在开展汉语教学活动中的运用，这些方法的使用可以大大增强学生的热情和学习能力。
3.转变观念。重塑教师角色
教师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者和辅导者，教师要启发学生如何思考，引导学生如何学，当学生遇到困难时，教师要适时点拨，就像一位优秀的博物馆讲解员，令人欣赏，领略到最大价值、最令人难忘、受益匪浅的知识。这时，教师虽不在主宰课堂，却又在时刻启发、点拨着学生的思路，在轻松愉快的气氛中，在平等互助的平台上、共同收获知识的硕果。这样优质的课堂形态，大大提高了课堂目标的实现，学生成就的提升。所以说，教师角色的改变要求教师必须具备较高的素质。首先要充满期待，倾注热情地对待课程改革;其次要更新观念，要准确理解新课程理念，并在教育教学实践中全面体现。
4.提高中学语文课堂教学效果的有效策略
（1）營造良好的教学氛围
学习汉语最初是一项非常轻松的活动。当一些老师将中文课变成数学，生物学和物理课时，如何调动学生的热情？因此，结合中国年轻中学的实际国情，营造良好的学习氛围，并以师生互动的方式进行学习和探索，学生将能够发展和提升自己的个性。可以说，营造良好的教与学氛围是提高初中语文教学实效的重要手段，也是全面提高教师综合素质的重要手段。这不仅是学生学习的动力，也是老师的动力。
（2）提高教师的整体素质
长期以来，课堂教学的影响与教师直接相关。即使在今天，教师在课堂上仍扮演着关键角色，并放弃了最初对学生的主导地位。这并不是说教师的重要性被忽略了。汉语教学的效果与教师的整体素质之间有着密切的联系。但是，在当今的社会环境中，中学教师的整体素质令人担忧。许多老师对当前的状况感到满意，不想参加教学和培训，而有些老师则闭门造车，不想学习新事物。这导致教师的整体素质降低。因此，为了提高中学语文教学的效率，有必要进一步提高教师的整体素质，加强师资培训，鼓励更多的教师参与，交流思想和经验，更好地融入大型教育和教育领域。
（3）创建适合初中学生心理特点的教室
初中学生的心理不仅具有时间特征，而且具有个性和变异性。汉语教学必须以学生的心理学为基础，并以科学为基础，以鼓励他们积极主动地思考。例如，通过学习经典中国论文“卖掉谭翁”，可以着眼于学生对困难的恐惧，从而解释经典中国论文的背景，并介绍学生同情卖掉翁翁时的社会黑暗，然后他们对出售翁翁感到同情。显示翁的图像是为了指导学生的观察心理和不同的思维。最后，要求学生总结其他课文中是否存在相似的字符，从而提高整个班级的表现。
结语：
中学语文课堂教学研究很多，许多老师提出了提高课堂教学效果的可行策略。学生是课堂教学的关键要素，教师是领导者。老师的言行对华文教育的影响特别大。因此，我们将严格讲授逻辑，并严格讲授需要呈现的具体实践概念，为教学的可持续发展做出贡献。
参考文献：
[1]李海霞.浅谈如何提高初中语文教学效率[J].学周刊，2014（03）.
[2]崔玉荣.关于初中语文课堂教学效率的探析[J].中国校外教育，2015（07）.
信宜市径口初级中学 杜丽平