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“预时孙摩”是《学记》提出的一种教育原则，意义丰富，对繁杂而细致、务实而艺术的班务管理来说，同样有着深刻的启迪和指导作用。多年来，我以此为借鉴，融进时代和新一轮基础教育课程改革的新理念、新要求、新思维，赋予它新的内涵，切实作好班务管理各项工作。
一、以“预”为先
所谓“预”，就是未发先预之意。《学记》曰：“禁于未发谓之预”。这就要求班主任在班务管理中应具有前瞻性、先导性，对学生可能出现的问题，先行采取必要的防范措施，从而掌握教育的先机和主动，将问题解决在萌芽之中，否则，“发然后禁，则轩格而不胜”。如果任问题滋生蔓延，导致形成不良风气和不良习惯，再去予以纠正，不仅倍感困难，难以奏效，而且容易形成教育者和教育对象的严重对立。因此“凡事预则立，不预则废”（《礼记·中庸》）。“预”可从以下两个方面入手。
1、观象而预 “象”指现象、表象。班主任应经常通过观察、谈话、日记等方式，始终把握学生的思想动态，明察秋毫，未雨绸缪，如发现异常现象，则应追根溯源，由表及里，及时加以处理和化解。如新学年刚开学不久，我发现几个同学悄悄带来几本“口袋书”，津津有味地互相传阅。我联想到前一段时间，许多媒体对一些“口袋书”内容低俗，误人子弟的口诛笔伐，便借来一阅，果然粗俗無聊的画面和文字不堪入目。我敏感到，这些“口袋书”对涉世未深的孩子很有吸引力，如不加以制止和引导，他们便会趋之若鹜，阅读成风，难以自拔。于是，我组织了一次以“和好书交朋友”为主题的班会，和学生一起介绍名著，交流阅读名著的体会，和名著伴随自己成长的事例，使全班学生认识到，阅读一本好书，就是同一位高尚的人谈话，只有用阅读支撑起自己的生命，生活才有意思、有价值，从而自觉地告别“口袋书”。我还乘此东风，带头捐助了几本名著，建立起班级图书角。这样的超前教育，不仅能防患于未然，而且能为学生开拓出一片崭新天地。
2、缘情而预 学生情感十分丰富，渴求关爱，渴求理解，渴求成功，但也十分脆弱，一旦不能满足，便会产生波动，陷入危机。如果班主任麻木不仁，视而不见，必然会造成学生“哀莫大于心死”而自暴自弃的恶果。因此，班主任应该经常注意观察和体验学生情感的微妙变化，一旦学生情感之海微风乍起，漾出微波细澜，便及时予以调适和疏导，使学生的情感向着健康的方向发展。我班有个洛松XX学生，性格外向，十分活泼健谈，但近两天却沉默寡言了。我敏感到，她的心灵一定承受着巨大的压抑。经了解，原来父母正在闹离婚。父母对立的情绪祸及孩子，使她陷入了痛苦、郁闷、无助的心理状态。我迅即同她个别谈话，让她知道，不管父母最终的结局怎样，但血浓于水，父母对孩子之情不会改变，因此，一方面应鲜明地表达对父母对家庭的爱，一方面应心无旁骛地安心学习，以优异的成绩给家庭带来欢笑和希望。在我的开导下，洛松XX恢复了自己的天性，学习更认真更刻苦了。
二、以“时”为教
所谓“时”，就是要敏锐地准确地把握教育时机。《学记》曰：“当其可之谓时，时过而后学，则勤若而难成。”学生的认知、思维、情感、个性始终处在发展多化的动态过程之中。学生情感需求之时，往往就是最佳教育之机。我们应充分利用时机这一因素和策略，因势利导地教育，从而取得事半功倍的效果。
1.与时俱进
时代的热点、社会的焦点，自然会成为学生关注的兴奋点和探究点，因而也成为我们可遇不可求的极好的教育资源和教育时机，班主任要及时捕捉、充分利用这些资源和时机，让学生情感的需求得到满足，从而自觉地认同主流文化和主流意识。如玉树地震，造成了大量人员伤亡和财产损失。面对厄运，人民解放军、消防官兵、医护人员等各界人人士挺身而出，将个人生死置之度外，英勇奋战在抗震救灾的第一线。他们的壮举和精神多么令人敬仰！在学生关注的目光中，我经常向学生宣讲抗震救灾中的感人事迹，介绍人类战胜灾害的历史，使学生由衷感到生命诚可贵，奉献价更高。
2.适时而动
一方面，班主任应该“视其所以，观其所由，察其所变”（孔子语），不失时机地有针对性地对学生进行教育；另一方面，对一些不便即时指出和处理的问题，可先行冷却一下，再适时予以解决，这样既可避免因针锋相对造成师生关系紧张对立，又可为找到一个最佳解决办法留下了时空。如有一个周日下午，我和几个班委约好一起去医院看望原任语文老师，可斯朗XX却没来。第二天，我批评他不该失信，不料，他却十分光火，不加解释地拂袖而去。我克制住自己，未马上“讨说法”。在其后一段时间，我依然对他信任有加，让他负责班上网页的设计制作。后来我从侧面了解到，原来传话人未能说清时间，害得他未能向自己敬爱的老师送上一封亲手制作的贺卡，使他心中非常失望和恼恨。我的批评，无疑触到他的痛处，使他“恼羞成怒”了。了解了事情原委后，我主动认错，并同他一起看望了语文老师。事后，他悄悄地送给我精心制作的贺卡，画面是“雄鸡唱，旭日东升”。
三、以“孙”为鉴
所谓“孙”，就是遵循学生成长规律和教育规律，循序渐进，顺势而为，提高教育的针对性和有效性。随着时代的发展和新课改的实施，对教育规律的认识也不断丰富和提升，更具科学性和人文性。我以此为鉴，不断改善班务管理。我觉得，最重要的是坚持这两条：
1.以生为本
这是新课改理念的核心，也应是班务管理的支点。“以生为本”就是要热爱、尊重、信任学生，想学生之所求，助学生之所需，与学生民主地平等地进行对话、交流、沟通，让爱心伴随学生成长。这既是教师高尚人格魅力的基石，又是教育的一种手段、一种境界。因此，在教育活动的设计、问题的处理中，我都会设身处地地站在学生角度来思考和把握，千方百计为学生的利益着想。如我班有个学生尼玛XX，在毕业前夕的体检中发现有先天性心脏病。这突如其来的变故，使他情绪一下子十分低落，对学习和生活失去了信心。我及时安慰他，帮她合理安排学习和休息时间，并积极为他联系到医院，协助制订了医疗方案。这使他能稳定好情绪，全身心投入中考，并取得了理想的成绩。 2.让生自主
班务管理的动力、活力和效力，在很大程度上依赖学生自主能力的发挥。因此，我十分注重发挥全体学生当家作主的积极性和主动性，让他们自主管理班务，开展活动，评选班干。学生通过实践，自主的意识和能力不断提高。他们结合“神州九号”发射成功设计的“我心飞扬”主题班会，还让全校进行了观摩。上学期期末他们提出自主考试，不需老师监考的设想，我欣然支持。结果我发现，全班学生学习情绪高涨，刻苦自觉地完成各项学习任务，一些成绩好的学生主动帮助后进生。考试时，大家认真而从容答卷，考试成绩普遍提高，受到学校领导的好评。
四、以“摩”为范
所谓“摩”，就是观摩。当今社会影视一类的“明星”泛滥成灾，造成学生盲目崇拜的心理，给教育带来许多负面影响。当然，它也从另一个角度证明“榜样的力量是无穷的”。因此，我们应该努力塑造让学生喜爱和信赖的能从中吸取美好精神财富和力量的榜样，引导学生健康成长。于是，我平时注意向学生介绍为人类发展和社会进步作出贡献的科学家、文学家、音乐家、政治家、企业家的故事，用他们坎坷的经历，执着的奋斗，高尚的人格打动学生的心灵，激励他们做一个高尚的人。除此之外，我觉得以下两点也特别重要：
1.身正为范
这是对教师而言。我体会到，班主任无疑是班级的一面旗帜，也是学生最直接、最貼近的观摩对象，潜在的学习和崇拜榜样。班主任一方面应不断提高自身的师德修养，用强烈的事业心、责任感和满腔的热情、真诚的爱心、美好的情操去感染和教育学生，正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；另一方面，还要不断提高自身的教育素养，善于把握教育的时机，善于利用教育资源，善于应用教育方式，从而在人格上对学生具有极强的吸引力、亲善力、教育力，使学生心悦诚服，“亲其师方能信其道”。一个优秀班主任的品格、素养、境界，对学生的成长具有潜移默化的不可估量的作用。而这一切，正是我始终孜孜不倦追求的目标。
2.生优为范
这是对学生而言。在班务管理中，我还十分注重塑造学生自己身边的榜样。这些榜样可以是全面发展的，也可以是某一方面某一时段有较佳表现的。班主任就是要抹亮每个学生身上的闪亮点，让他们都能平等地融进比学赶帮超活动之中，互相取长补短，共同进步，从而营造出积极向上的氛围。如班上有个学生扎西XX，他学习成绩较差，往往成为学生奚落的对象。但他能写一手好字。我适时表扬和展示他的书写，教室处处也让他留下“墨宝”。其他学生纷纷以他的字为“帖”，形成练字风气。这个学生感受到他人对他生命尊严的尊重，也自觉地向其他优秀学生学习，很快改正了自己的许多缺点，学习成绩也明显进步了。
几年来，我通过应用“预时孙摹”的原则和策略，进行班级管理，取得了较为明显的教育效果。今后我将继续在这一方面作出新的探索。
（作者单位：西藏昌都地区实验小学854000）
一、以“预”为先
所谓“预”，就是未发先预之意。《学记》曰：“禁于未发谓之预”。这就要求班主任在班务管理中应具有前瞻性、先导性，对学生可能出现的问题，先行采取必要的防范措施，从而掌握教育的先机和主动，将问题解决在萌芽之中，否则，“发然后禁，则轩格而不胜”。如果任问题滋生蔓延，导致形成不良风气和不良习惯，再去予以纠正，不仅倍感困难，难以奏效，而且容易形成教育者和教育对象的严重对立。因此“凡事预则立，不预则废”（《礼记·中庸》）。“预”可从以下两个方面入手。
1、观象而预 “象”指现象、表象。班主任应经常通过观察、谈话、日记等方式，始终把握学生的思想动态，明察秋毫，未雨绸缪，如发现异常现象，则应追根溯源，由表及里，及时加以处理和化解。如新学年刚开学不久，我发现几个同学悄悄带来几本“口袋书”，津津有味地互相传阅。我联想到前一段时间，许多媒体对一些“口袋书”内容低俗，误人子弟的口诛笔伐，便借来一阅，果然粗俗無聊的画面和文字不堪入目。我敏感到，这些“口袋书”对涉世未深的孩子很有吸引力，如不加以制止和引导，他们便会趋之若鹜，阅读成风，难以自拔。于是，我组织了一次以“和好书交朋友”为主题的班会，和学生一起介绍名著，交流阅读名著的体会，和名著伴随自己成长的事例，使全班学生认识到，阅读一本好书，就是同一位高尚的人谈话，只有用阅读支撑起自己的生命，生活才有意思、有价值，从而自觉地告别“口袋书”。我还乘此东风，带头捐助了几本名著，建立起班级图书角。这样的超前教育，不仅能防患于未然，而且能为学生开拓出一片崭新天地。
2、缘情而预 学生情感十分丰富，渴求关爱，渴求理解，渴求成功，但也十分脆弱，一旦不能满足，便会产生波动，陷入危机。如果班主任麻木不仁，视而不见，必然会造成学生“哀莫大于心死”而自暴自弃的恶果。因此，班主任应该经常注意观察和体验学生情感的微妙变化，一旦学生情感之海微风乍起，漾出微波细澜，便及时予以调适和疏导，使学生的情感向着健康的方向发展。我班有个洛松XX学生，性格外向，十分活泼健谈，但近两天却沉默寡言了。我敏感到，她的心灵一定承受着巨大的压抑。经了解，原来父母正在闹离婚。父母对立的情绪祸及孩子，使她陷入了痛苦、郁闷、无助的心理状态。我迅即同她个别谈话，让她知道，不管父母最终的结局怎样，但血浓于水，父母对孩子之情不会改变，因此，一方面应鲜明地表达对父母对家庭的爱，一方面应心无旁骛地安心学习，以优异的成绩给家庭带来欢笑和希望。在我的开导下，洛松XX恢复了自己的天性，学习更认真更刻苦了。
二、以“时”为教
所谓“时”，就是要敏锐地准确地把握教育时机。《学记》曰：“当其可之谓时，时过而后学，则勤若而难成。”学生的认知、思维、情感、个性始终处在发展多化的动态过程之中。学生情感需求之时，往往就是最佳教育之机。我们应充分利用时机这一因素和策略，因势利导地教育，从而取得事半功倍的效果。
1.与时俱进
时代的热点、社会的焦点，自然会成为学生关注的兴奋点和探究点，因而也成为我们可遇不可求的极好的教育资源和教育时机，班主任要及时捕捉、充分利用这些资源和时机，让学生情感的需求得到满足，从而自觉地认同主流文化和主流意识。如玉树地震，造成了大量人员伤亡和财产损失。面对厄运，人民解放军、消防官兵、医护人员等各界人人士挺身而出，将个人生死置之度外，英勇奋战在抗震救灾的第一线。他们的壮举和精神多么令人敬仰！在学生关注的目光中，我经常向学生宣讲抗震救灾中的感人事迹，介绍人类战胜灾害的历史，使学生由衷感到生命诚可贵，奉献价更高。
2.适时而动
一方面，班主任应该“视其所以，观其所由，察其所变”（孔子语），不失时机地有针对性地对学生进行教育；另一方面，对一些不便即时指出和处理的问题，可先行冷却一下，再适时予以解决，这样既可避免因针锋相对造成师生关系紧张对立，又可为找到一个最佳解决办法留下了时空。如有一个周日下午，我和几个班委约好一起去医院看望原任语文老师，可斯朗XX却没来。第二天，我批评他不该失信，不料，他却十分光火，不加解释地拂袖而去。我克制住自己，未马上“讨说法”。在其后一段时间，我依然对他信任有加，让他负责班上网页的设计制作。后来我从侧面了解到，原来传话人未能说清时间，害得他未能向自己敬爱的老师送上一封亲手制作的贺卡，使他心中非常失望和恼恨。我的批评，无疑触到他的痛处，使他“恼羞成怒”了。了解了事情原委后，我主动认错，并同他一起看望了语文老师。事后，他悄悄地送给我精心制作的贺卡，画面是“雄鸡唱，旭日东升”。
三、以“孙”为鉴
所谓“孙”，就是遵循学生成长规律和教育规律，循序渐进，顺势而为，提高教育的针对性和有效性。随着时代的发展和新课改的实施，对教育规律的认识也不断丰富和提升，更具科学性和人文性。我以此为鉴，不断改善班务管理。我觉得，最重要的是坚持这两条：
1.以生为本
这是新课改理念的核心，也应是班务管理的支点。“以生为本”就是要热爱、尊重、信任学生，想学生之所求，助学生之所需，与学生民主地平等地进行对话、交流、沟通，让爱心伴随学生成长。这既是教师高尚人格魅力的基石，又是教育的一种手段、一种境界。因此，在教育活动的设计、问题的处理中，我都会设身处地地站在学生角度来思考和把握，千方百计为学生的利益着想。如我班有个学生尼玛XX，在毕业前夕的体检中发现有先天性心脏病。这突如其来的变故，使他情绪一下子十分低落，对学习和生活失去了信心。我及时安慰他，帮她合理安排学习和休息时间，并积极为他联系到医院，协助制订了医疗方案。这使他能稳定好情绪，全身心投入中考，并取得了理想的成绩。 2.让生自主
班务管理的动力、活力和效力，在很大程度上依赖学生自主能力的发挥。因此，我十分注重发挥全体学生当家作主的积极性和主动性，让他们自主管理班务，开展活动，评选班干。学生通过实践，自主的意识和能力不断提高。他们结合“神州九号”发射成功设计的“我心飞扬”主题班会，还让全校进行了观摩。上学期期末他们提出自主考试，不需老师监考的设想，我欣然支持。结果我发现，全班学生学习情绪高涨，刻苦自觉地完成各项学习任务，一些成绩好的学生主动帮助后进生。考试时，大家认真而从容答卷，考试成绩普遍提高，受到学校领导的好评。
四、以“摩”为范
所谓“摩”，就是观摩。当今社会影视一类的“明星”泛滥成灾，造成学生盲目崇拜的心理，给教育带来许多负面影响。当然，它也从另一个角度证明“榜样的力量是无穷的”。因此，我们应该努力塑造让学生喜爱和信赖的能从中吸取美好精神财富和力量的榜样，引导学生健康成长。于是，我平时注意向学生介绍为人类发展和社会进步作出贡献的科学家、文学家、音乐家、政治家、企业家的故事，用他们坎坷的经历，执着的奋斗，高尚的人格打动学生的心灵，激励他们做一个高尚的人。除此之外，我觉得以下两点也特别重要：
1.身正为范
这是对教师而言。我体会到，班主任无疑是班级的一面旗帜，也是学生最直接、最貼近的观摩对象，潜在的学习和崇拜榜样。班主任一方面应不断提高自身的师德修养，用强烈的事业心、责任感和满腔的热情、真诚的爱心、美好的情操去感染和教育学生，正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；另一方面，还要不断提高自身的教育素养，善于把握教育的时机，善于利用教育资源，善于应用教育方式，从而在人格上对学生具有极强的吸引力、亲善力、教育力，使学生心悦诚服，“亲其师方能信其道”。一个优秀班主任的品格、素养、境界，对学生的成长具有潜移默化的不可估量的作用。而这一切，正是我始终孜孜不倦追求的目标。
2.生优为范
这是对学生而言。在班务管理中，我还十分注重塑造学生自己身边的榜样。这些榜样可以是全面发展的，也可以是某一方面某一时段有较佳表现的。班主任就是要抹亮每个学生身上的闪亮点，让他们都能平等地融进比学赶帮超活动之中，互相取长补短，共同进步，从而营造出积极向上的氛围。如班上有个学生扎西XX，他学习成绩较差，往往成为学生奚落的对象。但他能写一手好字。我适时表扬和展示他的书写，教室处处也让他留下“墨宝”。其他学生纷纷以他的字为“帖”，形成练字风气。这个学生感受到他人对他生命尊严的尊重，也自觉地向其他优秀学生学习，很快改正了自己的许多缺点，学习成绩也明显进步了。
几年来，我通过应用“预时孙摹”的原则和策略，进行班级管理，取得了较为明显的教育效果。今后我将继续在这一方面作出新的探索。
（作者单位：西藏昌都地区实验小学854000）