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摘要：随着高等教育体制的改革，学生的就业方式也有了很明显的变化，对高职学生的职业生涯进行规划的重要程度不言而喻，这个规划包含了一个人对未来道路的选择和取得的成就，完善高职学生学生的职业规划，对于一个人的未来发展是非常重要的。但是现在大多数的高职学校都还存在职业生涯规范方面的问题，本文主要对那些问题提出了一些办法进行改进。
关键词：高职学生；教育；就业；职业生涯规划
中图分类号： C40文献标识码： A
一个人在职场的发展是和规划有一定关系的，很多发达国家对学生的职业规划从小学就开始了，但是我国在大学以下都没有进行相关的教育，所以都是从大学开始有就业指导的。对于高职学生而言，随着行业的发展，面临的就业压力越来越大，怎样规划好自己的职业生涯是非常重要的，而老师怎样教会学生进行合理的职业规划也是高职老师面临的一个新的问题和挑战。
我国的高职学校在进行职业生涯相关的规划教育的过程中存在的问题
没有动员起全体的老师和学生参与进来
进行职业生涯的相关规划教育，主要是提供一些思路、方法以及工具，现在有很明显的主体错位现象，学生在进行规划的时候没有认识到其重要程度，或者是意识到其重要性，但主动性比较差并且意识淡薄。在平时，老师也没有特别有意识的培养学生职业规划的相关意识，而学生也很少会主动的将自己的职业和专业结合在一起，高职学生学习的目的便是通过技能的学习更好的就业，而老师并没有将其专业和就业结合在一起，这对高职学生的学习专业的积极性是非常不好的，很多高职学生学习起来动力不足的现象比较明显。而学校的就业指导的相关部门，面对学生就业压力越来越大的情况，也只是在学生将要毕业的时候进行象征性的指导，而这些上就业指导课的老师专业的技能和知识比较缺乏，对学生进行教导的时候也只是让学生降低期望。
（二）课程设置的连续性比较差
在以往对学生的职业生涯规划相关的教育只是在毕业之前进行，现在已经将范围扩大到了学生入校的时候，这对于我国的职业生涯教育而言是非常大的进步，但是在学校中，不同阶段的学生，面临的困惑也有一定的变化，刚入校的学生多是不知道自己的大学怎样规划，不知道该怎样学习自己的专业，还面临着从高中到大学角色转换困惑，大二的学生，面临的则是自己该怎样更好的过完大学，和将来从事怎样的职业，而将要毕业的学生面临的则是从事什么样的职位，在什么地方什么行业中就业，这应该是一个有连续性的教育，而不应该是阶段性的，我国很多大学都面临这些方面的问题。
（三）在教育的时候很少和实际相结合
很多高职学校在对学生开展职业规划教育的时候，主要是讲一些理论，和面试的技巧，而没有和学生的专业技能和生活实际结合在一起，因材施教，并且老师本身的很少有较高的水平，教授的也都是些理论，学生学习理解起来都有一定的难度，很多事情也很难记住，对学生的实际帮助非常有限。
进行教育的时候，方式比较单一，形式比较少
老师在上职业规划课的时候，没有根据课程的特点进行，而是选取了和普通课程相似的教学方式，将一些理论讲给学生听，并没有真正引导学生把实际和理论结合起来，并且讲课的时候也没有真正的调动起学生的学习积极性，面临这种情况，老师应该选择一些学生喜欢的教课方式，对学生进行引导。显然，现在的就业指导课并没有做到这一点。
测评体系不够专业，并且针对性差
学生由于成长环境的不同，自身也有很明显的不同，老师在进行职业生涯规划相关教育的时候，没有针对每个学生进行，而是千篇一律，并不能满足所有学生的需要。在进行测评的时候也是方式单一，只对最基本的理论进行考察，这直接导致了其指导意义不强。
怎样更好的在高职学校中进行职业生涯的相关教育
对高职学生的主体意识进行培养，让所有人都参与到职业生涯规划教学中来
在高职学校中进行职业生涯规划是一件非常重要的事情，想要真正做好，必须提高其地位，将其放在和专业课一样的高度，并且在学校、家庭、社会等各个方面进行，对学生进行合理的引导，帮助其更好的进行主体意识的培养，让其主动的对自己的职业生涯进行合理的规划，而不是只是进行调整，找到自己希望的努力的方向进行努力，而不是妥协。
按照不同阶段的特点进行课程的设置
由于高职学生每个阶段的心理都是不同的，所以课程开设必须根据学生实际的情况进行。
1、刚入学的时候，老师应该让学生明白进行职业规划的重要性，讲一些理论的知识，和就业对学生的要求，并且对学生的专业进行合理的分析，让学生了解自己就业的方向和前景，这样能够更好的让学生进行就业目标的确立。比如在大一学生中开展大学生职业生涯規划大赛，从院系两级开展，激发和提高学生对生涯规划的认识，从而让学生能从新认识自己，审视自己。
2、大二的时候，老师应该根据学生的专业情况开展一些相关的实践活动，让学生能够更好的认识自己，培养其最基本的职业的能力，提升学生自身的团队意识和人际关系能力。对于一些有专升本想法的同学，老师应该让其在学习的同时，多了解一些和升学有关的信息；对于那些准备毕业后就业的学生，老师应该培养其职场适应的能力，给学生提供更多一些的机会进行锻炼和实习。
4、对于将要面临毕业的学生，老师应该着重进行相关就业政策、创业信息等方面的了解，让学生在求职的时候更加有针对性，确保其择业和职业定位都是合理的。
（三）把专业实际和就业理论结合在一起
现在在进行职业生涯规划教学的时候，针对性比较差，这直接导致了理论和实际结合的不紧密，在开展相关教育的时候，应该根据专业的特点进行，帮助学生把专业和理论结合在一起。并且还有必要和相关的用人单位进行联系，针对就业的需要开展课程，让用人单位和学生真正的接触，从而提高学生学习自己专业的兴趣，进行职业规划的调整，确保做出来的职业规划更加的合理。
让一些成功认识进行演讲，引导学生
根据实践证明，学生更愿意接触实例，而不是学习那些枯燥的理论。老师在教学的时候，可以让一些成功的学长学姐回学校进行一些演讲，说出自己的心得，这样学生更加容易接受，并且在制定自身计划的时候也会更有针对性。
完善相关的测评体系，对学生进行准确的测评
职业测评能够更好的让学生认识到自己、调整那些不合理的职业规划。现在很多学校并没有合理的测评体系，所以有必要对体系进行建立和完善，帮助学生更好的认识自己，更好的进行职业规划和就业。
结语：
对高职学生进行职业规划教学是非常有必要的，对于学生将来的就业也影响很大。好的教学方式能够让学生更好的认识自己，做好合理的目标定位，确保自己的职业生涯更加的顺利。
参考文献：
[1]高玮玮.当前大学生职业生涯规划教育中存在的问题及对策[J].才智,2009（32）
[2]董永刚,吴莎.高校大学生职业生涯规划教育存在的问题及解决对策[J].陕西教育(高教版),2009（10）
[3]梁欢.浅谈高校大学生职业生涯规划教育中存在的问题及其对策[J].科教文汇(上旬刊),2011（04）
[4]田新山.当前大学生职业生涯规划存在的问题与解决方案[J].长春金融高等专科学校学报,2012（01）
[5]李莉萍.大学生职业生涯规划教育中存在的问题与对策[J].河北农业大学学报(农林教育版),2012（03）
[6]李纪宾.浅析大学生职业生涯规划中存在的问题及对策[J].科技视界,2012（26）
[7]李小晨,陈啸.大学生职业生涯规划中存在的问题与对策[J].安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版),2008（01）
[8]向欣.当前大学生职业生涯规划教育的现状与对策思考[J].现代教育科学,2008（09）
[9]吕宁,莫丽丽.大学生职业生涯规划教育的现状及其对策[J].广西教育,2008（36）
[10]杨春艳,刘巧玲,陈银,李奇松.大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策探讨[J].文教资料,2009（24）
关键词：高职学生；教育；就业；职业生涯规划
中图分类号： C40文献标识码： A
一个人在职场的发展是和规划有一定关系的，很多发达国家对学生的职业规划从小学就开始了，但是我国在大学以下都没有进行相关的教育，所以都是从大学开始有就业指导的。对于高职学生而言，随着行业的发展，面临的就业压力越来越大，怎样规划好自己的职业生涯是非常重要的，而老师怎样教会学生进行合理的职业规划也是高职老师面临的一个新的问题和挑战。
我国的高职学校在进行职业生涯相关的规划教育的过程中存在的问题
没有动员起全体的老师和学生参与进来
进行职业生涯的相关规划教育，主要是提供一些思路、方法以及工具，现在有很明显的主体错位现象，学生在进行规划的时候没有认识到其重要程度，或者是意识到其重要性，但主动性比较差并且意识淡薄。在平时，老师也没有特别有意识的培养学生职业规划的相关意识，而学生也很少会主动的将自己的职业和专业结合在一起，高职学生学习的目的便是通过技能的学习更好的就业，而老师并没有将其专业和就业结合在一起，这对高职学生的学习专业的积极性是非常不好的，很多高职学生学习起来动力不足的现象比较明显。而学校的就业指导的相关部门，面对学生就业压力越来越大的情况，也只是在学生将要毕业的时候进行象征性的指导，而这些上就业指导课的老师专业的技能和知识比较缺乏，对学生进行教导的时候也只是让学生降低期望。
（二）课程设置的连续性比较差
在以往对学生的职业生涯规划相关的教育只是在毕业之前进行，现在已经将范围扩大到了学生入校的时候，这对于我国的职业生涯教育而言是非常大的进步，但是在学校中，不同阶段的学生，面临的困惑也有一定的变化，刚入校的学生多是不知道自己的大学怎样规划，不知道该怎样学习自己的专业，还面临着从高中到大学角色转换困惑，大二的学生，面临的则是自己该怎样更好的过完大学，和将来从事怎样的职业，而将要毕业的学生面临的则是从事什么样的职位，在什么地方什么行业中就业，这应该是一个有连续性的教育，而不应该是阶段性的，我国很多大学都面临这些方面的问题。
（三）在教育的时候很少和实际相结合
很多高职学校在对学生开展职业规划教育的时候，主要是讲一些理论，和面试的技巧，而没有和学生的专业技能和生活实际结合在一起，因材施教，并且老师本身的很少有较高的水平，教授的也都是些理论，学生学习理解起来都有一定的难度，很多事情也很难记住，对学生的实际帮助非常有限。
进行教育的时候，方式比较单一，形式比较少
老师在上职业规划课的时候，没有根据课程的特点进行，而是选取了和普通课程相似的教学方式，将一些理论讲给学生听，并没有真正引导学生把实际和理论结合起来，并且讲课的时候也没有真正的调动起学生的学习积极性，面临这种情况，老师应该选择一些学生喜欢的教课方式，对学生进行引导。显然，现在的就业指导课并没有做到这一点。
测评体系不够专业，并且针对性差
学生由于成长环境的不同，自身也有很明显的不同，老师在进行职业生涯规划相关教育的时候，没有针对每个学生进行，而是千篇一律，并不能满足所有学生的需要。在进行测评的时候也是方式单一，只对最基本的理论进行考察，这直接导致了其指导意义不强。
怎样更好的在高职学校中进行职业生涯的相关教育
对高职学生的主体意识进行培养，让所有人都参与到职业生涯规划教学中来
在高职学校中进行职业生涯规划是一件非常重要的事情，想要真正做好，必须提高其地位，将其放在和专业课一样的高度，并且在学校、家庭、社会等各个方面进行，对学生进行合理的引导，帮助其更好的进行主体意识的培养，让其主动的对自己的职业生涯进行合理的规划，而不是只是进行调整，找到自己希望的努力的方向进行努力，而不是妥协。
按照不同阶段的特点进行课程的设置
由于高职学生每个阶段的心理都是不同的，所以课程开设必须根据学生实际的情况进行。
1、刚入学的时候，老师应该让学生明白进行职业规划的重要性，讲一些理论的知识，和就业对学生的要求，并且对学生的专业进行合理的分析，让学生了解自己就业的方向和前景，这样能够更好的让学生进行就业目标的确立。比如在大一学生中开展大学生职业生涯規划大赛，从院系两级开展，激发和提高学生对生涯规划的认识，从而让学生能从新认识自己，审视自己。
2、大二的时候，老师应该根据学生的专业情况开展一些相关的实践活动，让学生能够更好的认识自己，培养其最基本的职业的能力，提升学生自身的团队意识和人际关系能力。对于一些有专升本想法的同学，老师应该让其在学习的同时，多了解一些和升学有关的信息；对于那些准备毕业后就业的学生，老师应该培养其职场适应的能力，给学生提供更多一些的机会进行锻炼和实习。
4、对于将要面临毕业的学生，老师应该着重进行相关就业政策、创业信息等方面的了解，让学生在求职的时候更加有针对性，确保其择业和职业定位都是合理的。
（三）把专业实际和就业理论结合在一起
现在在进行职业生涯规划教学的时候，针对性比较差，这直接导致了理论和实际结合的不紧密，在开展相关教育的时候，应该根据专业的特点进行，帮助学生把专业和理论结合在一起。并且还有必要和相关的用人单位进行联系，针对就业的需要开展课程，让用人单位和学生真正的接触，从而提高学生学习自己专业的兴趣，进行职业规划的调整，确保做出来的职业规划更加的合理。
让一些成功认识进行演讲，引导学生
根据实践证明，学生更愿意接触实例，而不是学习那些枯燥的理论。老师在教学的时候，可以让一些成功的学长学姐回学校进行一些演讲，说出自己的心得，这样学生更加容易接受，并且在制定自身计划的时候也会更有针对性。
完善相关的测评体系，对学生进行准确的测评
职业测评能够更好的让学生认识到自己、调整那些不合理的职业规划。现在很多学校并没有合理的测评体系，所以有必要对体系进行建立和完善，帮助学生更好的认识自己，更好的进行职业规划和就业。
结语：
对高职学生进行职业规划教学是非常有必要的，对于学生将来的就业也影响很大。好的教学方式能够让学生更好的认识自己，做好合理的目标定位，确保自己的职业生涯更加的顺利。
参考文献：
[1]高玮玮.当前大学生职业生涯规划教育中存在的问题及对策[J].才智,2009（32）
[2]董永刚,吴莎.高校大学生职业生涯规划教育存在的问题及解决对策[J].陕西教育(高教版),2009（10）
[3]梁欢.浅谈高校大学生职业生涯规划教育中存在的问题及其对策[J].科教文汇(上旬刊),2011（04）
[4]田新山.当前大学生职业生涯规划存在的问题与解决方案[J].长春金融高等专科学校学报,2012（01）
[5]李莉萍.大学生职业生涯规划教育中存在的问题与对策[J].河北农业大学学报(农林教育版),2012（03）
[6]李纪宾.浅析大学生职业生涯规划中存在的问题及对策[J].科技视界,2012（26）
[7]李小晨,陈啸.大学生职业生涯规划中存在的问题与对策[J].安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版),2008（01）
[8]向欣.当前大学生职业生涯规划教育的现状与对策思考[J].现代教育科学,2008（09）
[9]吕宁,莫丽丽.大学生职业生涯规划教育的现状及其对策[J].广西教育,2008（36）
[10]杨春艳,刘巧玲,陈银,李奇松.大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策探讨[J].文教资料,2009（24）