【摘 要】
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摘 要:作业是学生学习必不可少的一个环节,也是培养学生学科核心素养的重要途径之一。当前小学英语作业设计缺乏多样性、趣味性、针对性、创新性以及生活性,会影响到学生英语学科核心素养的落实。有效的作业设计可以促进学生英语核心素养的形成与发展:通过设计多样化形式的作业,促进学生思维品质的发展;设计分层类作业,提升学生的自主学习能力;设计听说结合、创新类作业,促进学生掌握语言技能;设计中外文化对比类作业,加
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摘 要:“评价的目的是全面考查学生的语文学习情况,激励学生的学习热情,从而有效地促进学生的发展。”评价和教学接轨,促进教与学的变革,这是命题的重要原则。小学语文教师要探索小学语文命题设计如何以课程标准为依据,合理整合和重组课内外命题资源,凸显语用,充分发挥评价的多种功能,促进教与学的改进,进而更好地促进语文课程的改革发展。 关键词:小学语文;评价;命题原则;语用;课程 中图分类号:G622.4
摘 要:教材的知识是静态的,数学教学实质上是要将这些静态的数学知识(思维结果)激活为动感的数学知识(思维过程),使数学知识的发生和发展过程成为学生主动思维的载体。这一思维活动远比单纯的记忆结论价值要大得多。所以,教师应根据教学需要对教材进行适当的加工处理,把教材中的结论等静态的东西转化为学生能够亲自参与的活生生的数学活动,不但要让学生知其然,更要使学生知其所以然。 关键词:小学数学;教材处理;长
摘 要:书法艺术被称为中华民族的国粹。在小学阶段进行书法教育,可激发学生爱国热情,培养学生良好的意志品质,提高学生审美能力。 关键词:小学;书法教育;爱国;意志品质;审美能力 中图分类号:G622.0 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2015)14-0044-02 “它不是诗,却有诗的韵味;它不是画,却有画的美感;它不是舞,却有舞的节奏;它不是歌,却有歌的韵律。” 这就是我国的
摘要:新课标强调数学教学的目的是关注学生经历知识的形成过程,寻求解决问题的不同策略,体验探索知识、解决问题的感受,促进学生全面、持续、和谐的发展。为达成这一目标,必须在小学数学教学中,正确处理预设与生成的关系。 关键词:小学数学;预设;生成 中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1009-010x(2012)03-0048-02 随着时代的发展,人们数学教育的价值观发生了深刻的
远处蔚蓝色的天空中,一群飞鸟越过教学楼的顶端,四散而去,逐渐消失在视线尽头,再也无从寻找它们的踪迹,只留下一阵“扑棱棱”的翅膀扇动的声音和几声不太响亮的鸣叫,回荡在教学楼四周。 复读那年的高考结束后,我独自从考生大军的洪流中逃脱,傻傻地站在考场教学楼旁的草坪前,抬起头仰望着天空,用力眨了好几下眼睛,而这或许也只是唯恐眼泪不争气地顺着眼角滑落罢了。当天的我就目睹了群鸟掠过的这一幕,虽然再平常不过,
摘要:安全教育是学校教育的一个重要组成部分,它关系着青少年的健康成长和正常的学习、生活。开展校园安全教育,要让学生了解校园里可能存在的安全隐患,时常提醒自己:注意安全,关爱生命。 关键词:四年级综合实践活动;校园安全警示;教学案例;珍爱生命;爱我校园 中图分类号:G423.07 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2011)12-00059-02 一、设计思路与说明 安全教育是学
关键词:创设氛围;说心里话;培养语言能力 中图分类号:G423文献标识码:B文章编号:1009-010X(2007)09-0060-02 设计理念:为学生创造平等和谐的交际氛围,让他们想说心里话,敢说心里话,形成良好的交际意识,促进语言能力和交际素养的发展。 教学目的:1.提高学生的口语交际能力,增进师生间的了解。2.激发学生相互交流的兴趣,并在交流中了解别的同学的感觉,说出自己的心声。
摘要:探究式学习有利于培养学生的探究能力、思维方式和科学精神。事实上,探究活动过程中常常会出现只关注“做”,不关注“思”的现象。教师应该在探究过程的关键之处,指引学生明确任务、分析问题、寻找策略、制定方案、实践操作、提炼技术,让学生的科学思维在“动手做”的过程中得到充分的发展。 关键词:小学科学课;动手做;提出问题;寻找策略;提炼方法 中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:100
蛇去马来辞旧岁,继往开来贺新春。新年的钟声送别极不平凡的2013年,迎来了充满希望2014年。 在刚刚过去的2013年,航母亮剑,航空识别区划出,国威军威日益彰显;神十天宫对接,嫦娥玉兔奔月,辉煌的科技成就让世界瞩目,令国人自豪;党的群众路线教育实践活动让反腐倡廉走上了一个新台阶,社会风气日益好转;青岛、德惠的重大安全事故再次给人们敲响了警钟,安全生产的弦不能松;“雾霾”天气频发,引起了社会广泛
摘 要:叶澜教授曾说:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”面对课堂中突发的状况,教师应从容面对,坦然接过学生抛过来的球,做巧妙生成的催化者,使数学课堂真正走向有效! 关键词:二年级教材;连加;连减;教学一得 中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2014)26-0073-03