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高三毕业班，既要从宏观上布局好各科的时间分配、不同时期的学法指导及心理疏导等内容，还要从微观着手做好班级常规管理及深入细致的思想工作，关心每一个学生的思想状态、学习情况，以确保学生以健康稳定的心理、积极紧张的学习情绪投入到复习备考中去。
一、注重协调关系，建立和谐班级
能够让学生处理好各科之间的关系，协调发展，让师生关系融洽，教学相长，班级和谐发展，是高考取得满意结果的关键。因此，根据文科班的实际情况，一进高三我就向老师和学生介绍了学科发展计划：上学期注重数学与英语的投入，同时加强文综一轮复习中基础知识的记忆；下学期加强对文综的思维训练但又不放松对数学与英语的学习。这一计划要使老师不抢占时间又能合理的安排好教学计划，让学生既能突出自己的优势学科又能够结合实际，要使老师的学科教学关系协调，学生的学习成绩综合提高。另外，及时安排科任老师做学生的理想教育和战胜自我的教育工作，及时帮助学生战胜“高原现象”，寻找途径，求得突破，以求实现高考目标。
二、重常规，稳秩序，营造氛围
建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提。我十分重视常规工作，主要从以下几点做起：
1.做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，在高三学习期间抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。
2.深入班级，及时发现问题，让校纪、班规落到实处，高三各项工作繁重、琐碎，但我仍然坚持做好每日多次下班，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理，使大事化小，小事化了。
3.经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持值日班长制，每周由值周班干部或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。
4.抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做。班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。不过，高三年级的学生学习任务非常重，教师要体贴学生，费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。
三、抓两头，带中间，以志激人
调动学生学习积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩，是高三班主任的首要任务。这方面我采取了抓两头、带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和后进生的指导工作。
1.对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势的同时提出具体措施；对后进生，以鼓励为主，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，后进生不甘落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气。
2.利用每次调考的成绩，进行个案分析，帮助学生建立自信，树立信心，发现弱点，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。
3.用“以志激人”的办法，激发学生的学习兴趣。一个无追求和奋斗目标的人，就缺少前进的动力，更谈不上发展，无论是知识获取，技能形成，还是素质提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完成学习目标的途径有两个：一是延长时间，二是提高效率。教师要运用激励措施，通过多途径帮助学生树理想，谈追求，增强责任感、使命感和忧患意识，以培养学生的热情性、主动性、和进取精神，时时力求将学习情绪调控到最佳的“亢奋”状态，“水击石则鸣，人激志则宏”。实践证明：高三学生采用激励、明志能使学生保持持久的学习动力。
四、重视心理健康，加强学法指导
这一年，如何使学生保持心理健康，情绪稳定，使学生高效学习，是班主任的一个重要研究课题。为此，我抽时间进行这方面的学习，阅读了关于学习心理、学习方法的资料，对学生进行心理方面和学习方法的辅导。
1.利用班会课，通过朗读报刊杂志上的文章或经验交流的方式，教给学生如何保持考试的良好心理、如何树立自信心、如何克服“高原现象”等知识。根据自己的经验与体会写下“二月调考你能行”、“高考前20天的最后嘱咐”等随笔张贴在教室里，让学生知道我对他们的期望与信任。
2.利用板报等形式告诉学生如何进行考前复习、如何进行查缺补漏、如何规范答题、如何从考试中发现知识缺陷等等，同时结合课表及自习安排，引导学生从避免重复低效及学科效果相互抵消的角度去安排好各科的学习。
3.在教室里放一个“放飞心情”的活页本，给有心事或学习上有困难但又不敢找老师的学生一个平台，根据不同学生的实际情况分别进行不同的指导，这样做收到了一定的效果。
作为高三班主任，我最大的工作体会是：只要有爱心，肯花精力、花时间，多学习，多摸索，工作就会有成绩。在今后的班主任工作中，我将继续秉承教书育人的宗旨，注重班主任经验的总结与发扬，逐步形成一整套的班主任工作方法，以期收到事半功倍的效果。
一、注重协调关系，建立和谐班级
能够让学生处理好各科之间的关系，协调发展，让师生关系融洽，教学相长，班级和谐发展，是高考取得满意结果的关键。因此，根据文科班的实际情况，一进高三我就向老师和学生介绍了学科发展计划：上学期注重数学与英语的投入，同时加强文综一轮复习中基础知识的记忆；下学期加强对文综的思维训练但又不放松对数学与英语的学习。这一计划要使老师不抢占时间又能合理的安排好教学计划，让学生既能突出自己的优势学科又能够结合实际，要使老师的学科教学关系协调，学生的学习成绩综合提高。另外，及时安排科任老师做学生的理想教育和战胜自我的教育工作，及时帮助学生战胜“高原现象”，寻找途径，求得突破，以求实现高考目标。
二、重常规，稳秩序，营造氛围
建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提。我十分重视常规工作，主要从以下几点做起：
1.做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，在高三学习期间抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。
2.深入班级，及时发现问题，让校纪、班规落到实处，高三各项工作繁重、琐碎，但我仍然坚持做好每日多次下班，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理，使大事化小，小事化了。
3.经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持值日班长制，每周由值周班干部或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。
4.抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做。班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。不过，高三年级的学生学习任务非常重，教师要体贴学生，费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。
三、抓两头，带中间，以志激人
调动学生学习积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩，是高三班主任的首要任务。这方面我采取了抓两头、带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和后进生的指导工作。
1.对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势的同时提出具体措施；对后进生，以鼓励为主，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，后进生不甘落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气。
2.利用每次调考的成绩，进行个案分析，帮助学生建立自信，树立信心，发现弱点，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。
3.用“以志激人”的办法，激发学生的学习兴趣。一个无追求和奋斗目标的人，就缺少前进的动力，更谈不上发展，无论是知识获取，技能形成，还是素质提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完成学习目标的途径有两个：一是延长时间，二是提高效率。教师要运用激励措施，通过多途径帮助学生树理想，谈追求，增强责任感、使命感和忧患意识，以培养学生的热情性、主动性、和进取精神，时时力求将学习情绪调控到最佳的“亢奋”状态，“水击石则鸣，人激志则宏”。实践证明：高三学生采用激励、明志能使学生保持持久的学习动力。
四、重视心理健康，加强学法指导
这一年，如何使学生保持心理健康，情绪稳定，使学生高效学习，是班主任的一个重要研究课题。为此，我抽时间进行这方面的学习，阅读了关于学习心理、学习方法的资料，对学生进行心理方面和学习方法的辅导。
1.利用班会课，通过朗读报刊杂志上的文章或经验交流的方式，教给学生如何保持考试的良好心理、如何树立自信心、如何克服“高原现象”等知识。根据自己的经验与体会写下“二月调考你能行”、“高考前20天的最后嘱咐”等随笔张贴在教室里，让学生知道我对他们的期望与信任。
2.利用板报等形式告诉学生如何进行考前复习、如何进行查缺补漏、如何规范答题、如何从考试中发现知识缺陷等等，同时结合课表及自习安排，引导学生从避免重复低效及学科效果相互抵消的角度去安排好各科的学习。
3.在教室里放一个“放飞心情”的活页本，给有心事或学习上有困难但又不敢找老师的学生一个平台，根据不同学生的实际情况分别进行不同的指导，这样做收到了一定的效果。
作为高三班主任，我最大的工作体会是：只要有爱心，肯花精力、花时间，多学习，多摸索，工作就会有成绩。在今后的班主任工作中，我将继续秉承教书育人的宗旨，注重班主任经验的总结与发扬，逐步形成一整套的班主任工作方法，以期收到事半功倍的效果。