在2009年教育部启动《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制订工作向全民征求意见和建议活动中，“关于加强农村教育的意见建议”排在首要位置。面对农村教育，每一个中国人都无可回避，且不能回避。
　　而随着时代的发展，我们对农村教育的关注已经不能仅仅局限在“农村”二字上，因为我们的时代词典上前所未有地出现了“留守儿童”、“随迁子女”等字眼。
　　根据世界银行2006年的调查显示，农村人口较为长期的和永久性的转移越来越普遍。我国目前的城市化的进程正不断加快。国家统计局数据显示，2006年，全国城镇人口已达5.77亿，占全国总人口比重为43.9％，城市化水平比2002年提高4.8个百分点，年均提高1.2个百分点。这就意味着进城务工农民、随迁子女、留守儿童的数目还将不断增加，它正在成为中国城市化进程中迫切需要解决的现实问题。在中央政府解决农民工随迁子女义务教育“两为主”的政策倡导下，在“两免一补”政策的推动下，各级政府、社会组织、学校在解决农民工随迁与留守子女入学问题上积累了一定的经验和办法。尽管各级政府在农民工随迁与留守子女义务教育的实现上作了许多努力，但是农民工子女义务教育的解决方案尤其是随迁子女义务教育的解决方案与现行义务教育制度存在冲突和矛盾，我们需要在更大的政策空间和架构中探讨问题的解决方案。
　　近年来，我国关于农民工随迁与留守子女义务教育的研究成果也比较丰富，也引起了社会各界的广泛的关注。农民工随迁与留守子女的教育问题事关这群儿童教育权利的实现问题，同时，他们接受什么样的教育，处于什么样的发展环境，与未来这个群体的态度、认知、行为的发展密切相关，也与城市的发展密切相关，这是国际上移民教育研究形成的共识。
　　公共教育资源配置不公正，就会导致机会结构不公正，这也是阻碍现代社会阶层结构发育成长的一种制度性缺陷。目前，最严重地影响中国现代社会阶层结构发育成长的问题，是公共教育资源配置的不公或不当。分城乡来看，城市的公共教育机构获得的资源远远多于农村的公共教育机构。
　　针对上述问题，从本期起我们推出“关注农村教育”系列，展现目前业界对农民工随迁与留守子女的义务教育问题的探讨和研究，如能激发更多更深入的研究。为更好地解决农民工随迁与留守子女的入学、就读、融合提供研究上的支持，则为办刊人之乐事。敬请关注。