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摘要：改革语文教学以及如何帮助学生提高语文素养是教师的共同声音。新的课程改革对培养学生的各种技能提出了更高，更新和更实际的要求。在小学语文教学中，教师应该着重培养学生的创新能力，自学能力，适应能力，自学能力和作文能力，以便在教师的指导下，学生从知识的海洋中获取更多的语文能力。
关键词：语文教学;能力培养;课堂教学
根据素质教育对小学的要求，教师需要结合新课程概念的要求，小学生的实际情况和各学科的特点，以及知识与技能，过程和方法，情感态度和价值观的实际结合，促进学生全面发展三维目标。小学语文是小学课程中最重要的学科。在现阶段学习语文在奠定学生基础方面起着关键作用。在当前的小学语文教学中，除了满足通常的教学要求外，培养学生的技能是小学语文教学的重要内容。在这方面，结合了我自己的教学实践，谈论小学语文教学策略。
一、发展学生的创新技能
对于国家而言，创新是国家进步的灵魂，也是国家发展的不竭动力。教育是培养人才的重要途径，因此创新教学至关重要。在小学语文教学中，培养学生的创新能力是一项重要任务，也是主要目标之一。通过讲语文来发展小学的学生创造力，注意教学的细节。培养学生思考问题的兴趣。语文教科书包含很多课文，课文内容丰富，很容易激发学生的联想和想象力。教师可以在教学中依靠这一点创造学生会喜欢或能够参加的一些活动。特别是，教师可以使用多媒体信息技术来帮助教学，激发学生的积极思维，增强学生的感知力和理解力以及帮住学生形成抽象思维。
二、积极发挥多媒体的作用
小学语文教师应不断思考和研究，采取有效的教学措施，克服课堂教学困难。目前，语文课堂的教学主要以教科书课文讲解和课文分析课本为主。困难在于让学生在学习过程中掌握独立阅读和分析的方法。帮助学生掌握重要和困难的科目是教师教育的主要目标。在新时代，要实现这一教学目标，教师必须积极发挥多媒体的作用，有效利用多媒体动画的直观性，生动性和效率优势，克服课堂教学中的困难。教师可以改善教学方法为了更快更好地实现教学目标，帮助学生更好地理解和记住相关的知识内容，体验作者的思想和情感，了解教学文本的上下文和意识形态含义，营造良好的课堂氛围并提高学生在学习文本。教师也要注重对学生阅读方法和写作技巧的培养，提高学生的语言适应性，促进学生语言素养的全面提高。例如，通过教授《记住秋天》一文，教师可以使用多媒体动画向学生展示“北海秋天”的相关图像，并播放的歌曲。通过播放图片，帮助学生理解母亲的伟大爱心，并鼓励学生思考文章的含义。但是，多媒体动画只是一种辅助教学方法，而教师是小学语文教学的引导者，使用多媒体动画需要克服重要和困难的教学主题，多媒体动画只有在合理确定重要和困难的事情时才会真正发挥作用。否则，多媒体动画的应用将很容易成为形式。
三、教学中要注重学生的听，说，读和写
在听，说，读和写的教学中，小学阶段的语文教学必须做得很好。这是学生的四种学习能力，因为这些能力是提高综合语文素养的关键。写作是听力，口语，阅读和写作能力的最高水平，最能反映学生的语言学习水平。随着语文的改革，对学生语言能力的要求也发生了质的变化。自从以前侧重于语言片段的基础知识以来，它一直侧重于学生的语文综合能力。这种变化在语文试卷中最明显，组成比例的价值正在增加。从以上分析可以看出，作文在语文教学中的重要性在于它是写作的基础。通过写作教学，学生可以表达自己的生活经历和感受，并逐渐用较高层次的句子写作，将他们的想象力融入写作中，并创造性地表达出来，从而为较高层次的写作奠定坚实的基础，这也是提高写作技巧的关键。从小学语文写作教学的现状来看，效果并不理想，写作教学面临着一个亟待解决的重大问题。当学生看图片并写单词时，学生不了解图片的内容，也不知道该写些什么。单词的内容仍然保留在图片的最简单描述中，学生的语言能力不足，单词没有生气，并且因为语言不清晰。学生通常会害怕写作，缺乏写作的乐趣，提起写作时会增加压力，并且缺乏写作的热情。只有教师要求写作。许多学生有争议的心态。因为他们不知道该写什么。所以即使学生完成了写作任务，但写作的质量也不太高。有些学生会直接复制他们阅读过的书中的相似之处，而富有创意的表达则很少。在作文中，很少的看不到小学生的纯真的想象力。在小学教授语言写作时，教师应该允许学生释放他们的天性，但这并不意味着应该教他们胡乱的写作。如果教师不能有效地指导学生写作，那么学生将无法正确的表达和使用语文知识。因此，在小学语文教学过程中，教师要根据语文写作教学的实际情况，提高学生写作能力的需要，争取在实践中，学生可以取得了良好的写作效果。
四、加强教师与学生之间的良好沟通
课堂教学是师生之间有效沟通与互动的过程。只有教师与学生沟通良好，他们才能达到预期的教学效果。积极的课堂气氛是这种互动顺利发展的前提和基础。因此，在小学语文教学中，教师应更加注意营造积极的课堂氛围。通过营造生动活泼的课堂氛围，它可以有效地减轻学生在课堂上的压迫和紧张感，并鼓励学生以更加轻松，愉快和积极的方式参与学习，吸收新知识并提高他们的动力。同时，它可以缩短师生之间的距离，并建立师生之间的和谐与和谐的关系，使学生可以更轻松，自由地表达自己的观点和意见。通过与学生的有效互动，教师还可以及时了解和了解学生的最新心理状况和学习问题，并据此调整教学过程，以改善教學过程，并鼓励学生学习得更好。同时，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和动力。在小学语文教学中，如果充分关注学生的学习兴趣，教师将获得意想不到的教学效果。营造积极，民主，自由和活跃的教室氛围是使教室充满活力并激发学生学习兴趣的重要条件。新的课程标准使教师可以摒弃传统的盲目维护教师尊严的传统观念，并努力为学生创造更自由的学习氛围，营造易于接受和宽容的课堂氛围。
综上所述，在日后的教育教学中，教师仍然需要从学生的自身情况出发，逐步提高学生的语文能力。
参考文献
[1]姚彦清.浅谈小学语文教学中的赏识教育[J].软件，2014，（10）：209.
[2]吴永华.谈赏识教育在小学语文课堂中的应用[J].文理导航，2017，（4）：81.
四川省雅安市雨城区光华学校
关键词：语文教学;能力培养;课堂教学
根据素质教育对小学的要求，教师需要结合新课程概念的要求，小学生的实际情况和各学科的特点，以及知识与技能，过程和方法，情感态度和价值观的实际结合，促进学生全面发展三维目标。小学语文是小学课程中最重要的学科。在现阶段学习语文在奠定学生基础方面起着关键作用。在当前的小学语文教学中，除了满足通常的教学要求外，培养学生的技能是小学语文教学的重要内容。在这方面，结合了我自己的教学实践，谈论小学语文教学策略。
一、发展学生的创新技能
对于国家而言，创新是国家进步的灵魂，也是国家发展的不竭动力。教育是培养人才的重要途径，因此创新教学至关重要。在小学语文教学中，培养学生的创新能力是一项重要任务，也是主要目标之一。通过讲语文来发展小学的学生创造力，注意教学的细节。培养学生思考问题的兴趣。语文教科书包含很多课文，课文内容丰富，很容易激发学生的联想和想象力。教师可以在教学中依靠这一点创造学生会喜欢或能够参加的一些活动。特别是，教师可以使用多媒体信息技术来帮助教学，激发学生的积极思维，增强学生的感知力和理解力以及帮住学生形成抽象思维。
二、积极发挥多媒体的作用
小学语文教师应不断思考和研究，采取有效的教学措施，克服课堂教学困难。目前，语文课堂的教学主要以教科书课文讲解和课文分析课本为主。困难在于让学生在学习过程中掌握独立阅读和分析的方法。帮助学生掌握重要和困难的科目是教师教育的主要目标。在新时代，要实现这一教学目标，教师必须积极发挥多媒体的作用，有效利用多媒体动画的直观性，生动性和效率优势，克服课堂教学中的困难。教师可以改善教学方法为了更快更好地实现教学目标，帮助学生更好地理解和记住相关的知识内容，体验作者的思想和情感，了解教学文本的上下文和意识形态含义，营造良好的课堂氛围并提高学生在学习文本。教师也要注重对学生阅读方法和写作技巧的培养，提高学生的语言适应性，促进学生语言素养的全面提高。例如，通过教授《记住秋天》一文，教师可以使用多媒体动画向学生展示“北海秋天”的相关图像，并播放的歌曲。通过播放图片，帮助学生理解母亲的伟大爱心，并鼓励学生思考文章的含义。但是，多媒体动画只是一种辅助教学方法，而教师是小学语文教学的引导者，使用多媒体动画需要克服重要和困难的教学主题，多媒体动画只有在合理确定重要和困难的事情时才会真正发挥作用。否则，多媒体动画的应用将很容易成为形式。
三、教学中要注重学生的听，说，读和写
在听，说，读和写的教学中，小学阶段的语文教学必须做得很好。这是学生的四种学习能力，因为这些能力是提高综合语文素养的关键。写作是听力，口语，阅读和写作能力的最高水平，最能反映学生的语言学习水平。随着语文的改革，对学生语言能力的要求也发生了质的变化。自从以前侧重于语言片段的基础知识以来，它一直侧重于学生的语文综合能力。这种变化在语文试卷中最明显，组成比例的价值正在增加。从以上分析可以看出，作文在语文教学中的重要性在于它是写作的基础。通过写作教学，学生可以表达自己的生活经历和感受，并逐渐用较高层次的句子写作，将他们的想象力融入写作中，并创造性地表达出来，从而为较高层次的写作奠定坚实的基础，这也是提高写作技巧的关键。从小学语文写作教学的现状来看，效果并不理想，写作教学面临着一个亟待解决的重大问题。当学生看图片并写单词时，学生不了解图片的内容，也不知道该写些什么。单词的内容仍然保留在图片的最简单描述中，学生的语言能力不足，单词没有生气，并且因为语言不清晰。学生通常会害怕写作，缺乏写作的乐趣，提起写作时会增加压力，并且缺乏写作的热情。只有教师要求写作。许多学生有争议的心态。因为他们不知道该写什么。所以即使学生完成了写作任务，但写作的质量也不太高。有些学生会直接复制他们阅读过的书中的相似之处，而富有创意的表达则很少。在作文中，很少的看不到小学生的纯真的想象力。在小学教授语言写作时，教师应该允许学生释放他们的天性，但这并不意味着应该教他们胡乱的写作。如果教师不能有效地指导学生写作，那么学生将无法正确的表达和使用语文知识。因此，在小学语文教学过程中，教师要根据语文写作教学的实际情况，提高学生写作能力的需要，争取在实践中，学生可以取得了良好的写作效果。
四、加强教师与学生之间的良好沟通
课堂教学是师生之间有效沟通与互动的过程。只有教师与学生沟通良好，他们才能达到预期的教学效果。积极的课堂气氛是这种互动顺利发展的前提和基础。因此，在小学语文教学中，教师应更加注意营造积极的课堂氛围。通过营造生动活泼的课堂氛围，它可以有效地减轻学生在课堂上的压迫和紧张感，并鼓励学生以更加轻松，愉快和积极的方式参与学习，吸收新知识并提高他们的动力。同时，它可以缩短师生之间的距离，并建立师生之间的和谐与和谐的关系，使学生可以更轻松，自由地表达自己的观点和意见。通过与学生的有效互动，教师还可以及时了解和了解学生的最新心理状况和学习问题，并据此调整教学过程，以改善教學过程，并鼓励学生学习得更好。同时，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和动力。在小学语文教学中，如果充分关注学生的学习兴趣，教师将获得意想不到的教学效果。营造积极，民主，自由和活跃的教室氛围是使教室充满活力并激发学生学习兴趣的重要条件。新的课程标准使教师可以摒弃传统的盲目维护教师尊严的传统观念，并努力为学生创造更自由的学习氛围，营造易于接受和宽容的课堂氛围。
综上所述，在日后的教育教学中，教师仍然需要从学生的自身情况出发，逐步提高学生的语文能力。
参考文献
[1]姚彦清.浅谈小学语文教学中的赏识教育[J].软件，2014，（10）：209.
[2]吴永华.谈赏识教育在小学语文课堂中的应用[J].文理导航，2017，（4）：81.
四川省雅安市雨城区光华学校