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【案例描述】
场景一：2021年2月23日下午第三节课，在初三办公室，老远就听见物理周老师在埋怨：“什么连续讲解不超过10分钟，我难道上课还要带秒表去掐时间的？”“真是形式主义愈演愈烈了，弄这些条条框框，束缚人手脚，越来越不知道怎么教书了。”几位初三老教师一致附和。
场景二：2021年3月25日上午第四节课，“这一周要听六节数学课，自己还要上两个班的课，还不包括辅导课，批作业，让人有点吃不消。正常的教学秩序都被打乱了。”支教的薛老师一边和搭班老师调课，一边无奈地抱怨。“柳老师能不能把听课笔记借我学习学习？我有一部分内容没有记下来，都空着呢。”
场景三：2021年3月30日上午第二节初一（9）班语文课，锁老师，上了一节过关课。本节课既不是复习课，也不是上新课，既不是习题课，也不是课文讲授课。没有教学目标，没有主问题，上课流程颠三倒四，内容杂乱。老师很少提问，一言堂滔滔不绝，学生恹恹欲睡无所适从，听课老师一头雾水，连连哀叹。
【案例分析】
老教师对十年如一日的教学内容、重难点，烂熟于胸，上课有自己固有模式和个人风格，能抓住学生的心理特点，效果也不错。用一种量化的评价标准来衡量课堂，一时让他们难以习惯。优秀的中青年骨干在学校是中流砥柱，课务重，担子多。既要术业有专攻，业绩优秀，做学科的领军人物，帮扶年轻教师。还有沉重的科研压力，发表论文、申报课题，设计竞赛。以及时不时的各种线上线下培训学习。让他们既上课示范，再一周听数节课，着实是疲于应付，形式居多。新上崗的年轻教师，从学生到教师身份的改变，从自学到教学的转变，如何站稳讲坛，把握住重难点，有效组织学生活动，达成教学目标，成为他们必须快速具备的教师素养。但是新教师缺少教学经验，课堂应变能力，往往“一言堂”“填鸭式”，“人灌”变“机灌”，课堂堪比“车祸现场”不忍直视。
【实践策略】
面对以上种种现象，我们采取有效措施，积极应对。
一、统一思想，强力推进
召开全体教师会议和年级组会议，以及学科教研组会议，学习“三原则、八要素”：即目标精、过程活、效果实。学生做到自觉先学，合作学习、踊跃展示，总结反思。老师做到目标明确，有效组织、媒体辅助，当堂检测。教师连续讲授时间不能超过10分钟，学生回答问题人数不少于三分之一，不少于10人。这些课改要求，针对课堂上的种种积弊，精准定位开放式课堂教学，变“讲堂”为“学堂”。让学生在教师的引导下独立思考、积极探索，多角度、多方面地探求和运用知识，以充分挖掘学生的思维潜能，提升学生的学习品质，让学习真正发生。
从学生和教师层面提出教改要素，在时间结构、回答人次上做硬性要求，就是让老师们牢牢树立以学生为主体的课堂意识。尊重学生个体差异，诱发学生学习热情，满足多样化的学习需求。让学生拥有学习的自主权，选择权。积极的情感体验既能让学生全身心投入学习并使学习目标获得最大可能的实现，又能让学生受到良好的情感教育，从而影响学生人格的健康发展。长此以往课堂必然是充满生机和活力的。
二、真题再现，教革必行
近年来，丹阳市数学统考最后两题，题型发生很大的变化，两大题就占据一大版面，不是传统的数字符号图表集合，文字表述内容非常多，乍一看像阅读分析题。数学考试同时也考察语文的阅读理解能力，信息提取整合，以及建模思想，举一反三的能力，学科渗透日益显著。英语短文阅读也紧跟当下热门焦点话题，历史问答题不再是背书上的结论，要根据材料分析推理。地理题目不再是书本知识点的搬迁，而是很接地气的运用地理知识解决生活中的问题。
各学科的考察越来越注重能力素养，老一套的课堂教学模式，以及评价机制，不再适应当今的新形势，因此课堂教学改革势在必行，迟改不如早改，早改是福利，迟改是任务。
我校根据上级要求，谋划学校教学新思路，实施精致教学管理。
三、自觉实践，机制保障
课堂教改的主体是广大一线老师，在转变教学观念的条件下，自觉实践是推进课改的关键。学校分学科组交流，认真反思本学科的课堂教学存在哪些主要问题，应怎样进行改进，制定出具体的改进措施，实施攻坚作战，力争在较短的时间内有较大的突破。比如规范学生答题的模式，文理学科的教学主张等。
为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效，实行以下保障措施：
（一）扎实开展校本教研。每周一次集体教研时间是90分钟/学科，学科教研组长负责。主要形式有“集体备课”“集体听课”“集体研讨”“集体反思”等。
规范写教案的具体内容，包括以下十项：
1.课题（说明本课名称）。
2.教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）。
3.课型（说明属新授课，还是复习课）。
4.课时（说明属第几课时）。
5.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）。
6.教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）。
7.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）。
8.作业处理（说明如何布置书面或口头作业）。
9.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）。
10.教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）。
在教案书写过程中，教学过程是关键，要求明确以下几个步骤：
（一）导入新课
1.设计新颖活泼，精当概括。
2.怎样进行，复习那些内容？
3.提问哪些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3.教师怎么教？学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2.怎样进行，谁上黑板板演？
3.需要多少时间？
（四）归纳小结
1.怎样进行，是教师，还是学生归纳？
2.需用多少时间？
（五）作业安排
1.布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解释。
集体备课做到“五个基本统一”即教学进度统一、教学重点难点的确定统一、课型与方法统一、课堂教学提纲统一、例题和习题统一，克服学校教学无政府状态。每月举行一次大教研，学校主管教学的校长负责。每学期举行一次课堂教学大赛。对优秀集体备课成果，对开展活动认真的备课组，学校给予表扬和推广。
（二）探究新型教学模式。在“三原则八要素”课堂教学模式的引领下，各教研组要分析本学科特征，分清教学的不同课型（如讲读课、阅读课、作文课、试卷评讲课、练习课、实验课……），研究一定的教学模式（包括教学流程、时间分配、师生活动等），既留给学生学习空间，又提高学生学习质量。研讨活动既要有研讨课，又要在评课基础上达成共识，形成一致意见和相对成熟的模式，然后全组统一实行。
比如在语文课堂中，诵读目标应做到：学生正确、流利、有感情地朗读，经典部分能背诵。情动目标应做到：文本中作者的记忆能唤起学生对生活的回忆，而生活中的回忆能加深对文本的理解，产生新的体会从而引起对已有回忆的改变，最后达到记忆犹新的境界。进阶目标应做到：学作者的表达，练自己的表达，创个性的表达。
语文课堂的基本流程包括：情境触动、任务驱动、思维灵动、表达生动。情境触动阶段：利用学生的生活实践，以情导入、先情夺心;任务驱动阶段：设计形式多样的活动，使学生入情入境、真情合作;思维灵动阶段：充分激发学生思维，入情品读、浓情共鸣;表达生动阶段：鼓励学生勇于展示，恣情表达、动情写作。情动语文课堂强调与文本对话、与作者对话、师生间的对话和自我对话。教师通过“情动自然”的教学方法，引导学生“自然而然”学有所思、学有所成。
情动语文课堂中，教师学会沉默、示弱、等待、放手、激励。沉默就是“给空间”，示弱就是“给胆量”，等待就是“给时间”，放手就是“给机会”，激励就是“给动力”。学生在对话、分享、反思中进行内化，学会运用。学生被激发的求知冲动，以及这种冲动的欲望满足后的成功体验，将使学生对课堂知识以及情感体验记忆犹新。这样的課改才是真正的成功。
四、示范引领，活动推动
在自觉实践的基础上，进行示范引领是推进课堂教学改革的捷径。为此，根据学校的教学计划，让校领导、学科市级骨干先在全校范围内上示范课、研讨课，对课堂教学改革进行典型引路，做样板给同组学习借鉴。
活动推动是课堂教学改革的推进器和催化剂。为此，我校将面对全体教师，分层次开展课堂教学展示系列活动，我校的高级教师、中级教师青年教师分别要举行展示课活动，举行教研组系列研讨活动。为了尽快解决新教师“水土不服”的问题，广泛开展导师带徒活动。给新教师配备了教育教学上的“多对一”的指导老师。满足青年教师随堂听课的要求，接受咨询，解答教学疑难。听徒弟课每周不少于一节，并对存在的问题给予及时的指导。全过程指导徒弟备课、上课、提问、评价等。
通过“磨课”让教师深刻体验到“痛并快乐着”的滋味，凤凰涅槃的过程。老师们在磨课中提出的中肯建议，新颖的点子，让思想与思想碰撞，迸发出智慧的火花，让教师更好地提高课堂教学效益，促进学生的发展，让课堂成为师生生命成长的沃土。
五、效果初现，掌声响起
教改以来，我校在课改的路上留下了探索的足迹，也取得了可喜的成绩。
匡建新、周迪在2021年丹阳市青年教师学科基本功比赛中荣获一等奖;顾丽丽、殷梦媛、汤敏、刘艳文在2021年丹阳市初三语文教师命题大赛中荣获一等奖;钱敏在2020年丹阳市教育改革论文获二等奖;陈新征在初中语文乡村骨干教师作文教学设计比赛中荣获二等奖;周青华在2020年镇江市中学实验教学说课比赛中荣获三等奖等等。
学校也获得了一些荣誉：镇江市社团建设先进学校;丹阳市五好乡村教工之家;丹阳市篮球比赛初中男子组第6名;丹阳市“市长杯”校园足球比赛初中女子组第2名等。另外我校的省级课题“智慧课堂环境下有效组织在农村初中课堂中的行动研究”在电教处的带领下已经成功立项，已经完成开题的前期工作;我校申报的内涵创新项目：“情动善言、记忆犹新——初中语文课堂教学改革的探索与实践”语文基地在教科室的带领下已经成功通过丹阳的答辩，可能近期要去镇江进行答辩，择优往省里送审。尤其是这个基地的项目，农村中学中有镇江市基地项目的学校并不多，我校已有幸成为其中的一员。
今年初三丹中考取了18人，加上初二创新班考取的1人，一共是19人。城区高中录取91人。初二地理上学期期末统测综合排名第16名。初二历史本学期期中统测综合排名第14名。初二语文期末检测综合排名并列第7名，对于一个农村初中薄弱学校，这是一个相当了不起的成绩。初二创新班考取2人。
一次次响起的掌声，是对老师辛苦付出的肯定，更是教改带来的成果。
驽马自知征途远，不需扬鞭已奋蹄。让我们在新的教学理念的实践中，尽情释放教学的潜能，让每个学生都得到关注和发展。课堂上孩子们的读书声、掌声是对他们由衷的赞赏。
这就是我们的课改现状：课改从这里起步，掌声在这里响起！
场景一：2021年2月23日下午第三节课，在初三办公室，老远就听见物理周老师在埋怨：“什么连续讲解不超过10分钟，我难道上课还要带秒表去掐时间的？”“真是形式主义愈演愈烈了，弄这些条条框框，束缚人手脚，越来越不知道怎么教书了。”几位初三老教师一致附和。
场景二：2021年3月25日上午第四节课，“这一周要听六节数学课，自己还要上两个班的课，还不包括辅导课，批作业，让人有点吃不消。正常的教学秩序都被打乱了。”支教的薛老师一边和搭班老师调课，一边无奈地抱怨。“柳老师能不能把听课笔记借我学习学习？我有一部分内容没有记下来，都空着呢。”
场景三：2021年3月30日上午第二节初一（9）班语文课，锁老师，上了一节过关课。本节课既不是复习课，也不是上新课，既不是习题课，也不是课文讲授课。没有教学目标，没有主问题，上课流程颠三倒四，内容杂乱。老师很少提问，一言堂滔滔不绝，学生恹恹欲睡无所适从，听课老师一头雾水，连连哀叹。
【案例分析】
老教师对十年如一日的教学内容、重难点，烂熟于胸，上课有自己固有模式和个人风格，能抓住学生的心理特点，效果也不错。用一种量化的评价标准来衡量课堂，一时让他们难以习惯。优秀的中青年骨干在学校是中流砥柱，课务重，担子多。既要术业有专攻，业绩优秀，做学科的领军人物，帮扶年轻教师。还有沉重的科研压力，发表论文、申报课题，设计竞赛。以及时不时的各种线上线下培训学习。让他们既上课示范，再一周听数节课，着实是疲于应付，形式居多。新上崗的年轻教师，从学生到教师身份的改变，从自学到教学的转变，如何站稳讲坛，把握住重难点，有效组织学生活动，达成教学目标，成为他们必须快速具备的教师素养。但是新教师缺少教学经验，课堂应变能力，往往“一言堂”“填鸭式”，“人灌”变“机灌”，课堂堪比“车祸现场”不忍直视。
【实践策略】
面对以上种种现象，我们采取有效措施，积极应对。
一、统一思想，强力推进
召开全体教师会议和年级组会议，以及学科教研组会议，学习“三原则、八要素”：即目标精、过程活、效果实。学生做到自觉先学，合作学习、踊跃展示，总结反思。老师做到目标明确，有效组织、媒体辅助，当堂检测。教师连续讲授时间不能超过10分钟，学生回答问题人数不少于三分之一，不少于10人。这些课改要求，针对课堂上的种种积弊，精准定位开放式课堂教学，变“讲堂”为“学堂”。让学生在教师的引导下独立思考、积极探索，多角度、多方面地探求和运用知识，以充分挖掘学生的思维潜能，提升学生的学习品质，让学习真正发生。
从学生和教师层面提出教改要素，在时间结构、回答人次上做硬性要求，就是让老师们牢牢树立以学生为主体的课堂意识。尊重学生个体差异，诱发学生学习热情，满足多样化的学习需求。让学生拥有学习的自主权，选择权。积极的情感体验既能让学生全身心投入学习并使学习目标获得最大可能的实现，又能让学生受到良好的情感教育，从而影响学生人格的健康发展。长此以往课堂必然是充满生机和活力的。
二、真题再现，教革必行
近年来，丹阳市数学统考最后两题，题型发生很大的变化，两大题就占据一大版面，不是传统的数字符号图表集合，文字表述内容非常多，乍一看像阅读分析题。数学考试同时也考察语文的阅读理解能力，信息提取整合，以及建模思想，举一反三的能力，学科渗透日益显著。英语短文阅读也紧跟当下热门焦点话题，历史问答题不再是背书上的结论，要根据材料分析推理。地理题目不再是书本知识点的搬迁，而是很接地气的运用地理知识解决生活中的问题。
各学科的考察越来越注重能力素养，老一套的课堂教学模式，以及评价机制，不再适应当今的新形势，因此课堂教学改革势在必行，迟改不如早改，早改是福利，迟改是任务。
我校根据上级要求，谋划学校教学新思路，实施精致教学管理。
三、自觉实践，机制保障
课堂教改的主体是广大一线老师，在转变教学观念的条件下，自觉实践是推进课改的关键。学校分学科组交流，认真反思本学科的课堂教学存在哪些主要问题，应怎样进行改进，制定出具体的改进措施，实施攻坚作战，力争在较短的时间内有较大的突破。比如规范学生答题的模式，文理学科的教学主张等。
为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效，实行以下保障措施：
（一）扎实开展校本教研。每周一次集体教研时间是90分钟/学科，学科教研组长负责。主要形式有“集体备课”“集体听课”“集体研讨”“集体反思”等。
规范写教案的具体内容，包括以下十项：
1.课题（说明本课名称）。
2.教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）。
3.课型（说明属新授课，还是复习课）。
4.课时（说明属第几课时）。
5.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）。
6.教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）。
7.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）。
8.作业处理（说明如何布置书面或口头作业）。
9.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）。
10.教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）。
在教案书写过程中，教学过程是关键，要求明确以下几个步骤：
（一）导入新课
1.设计新颖活泼，精当概括。
2.怎样进行，复习那些内容？
3.提问哪些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3.教师怎么教？学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2.怎样进行，谁上黑板板演？
3.需要多少时间？
（四）归纳小结
1.怎样进行，是教师，还是学生归纳？
2.需用多少时间？
（五）作业安排
1.布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解释。
集体备课做到“五个基本统一”即教学进度统一、教学重点难点的确定统一、课型与方法统一、课堂教学提纲统一、例题和习题统一，克服学校教学无政府状态。每月举行一次大教研，学校主管教学的校长负责。每学期举行一次课堂教学大赛。对优秀集体备课成果，对开展活动认真的备课组，学校给予表扬和推广。
（二）探究新型教学模式。在“三原则八要素”课堂教学模式的引领下，各教研组要分析本学科特征，分清教学的不同课型（如讲读课、阅读课、作文课、试卷评讲课、练习课、实验课……），研究一定的教学模式（包括教学流程、时间分配、师生活动等），既留给学生学习空间，又提高学生学习质量。研讨活动既要有研讨课，又要在评课基础上达成共识，形成一致意见和相对成熟的模式，然后全组统一实行。
比如在语文课堂中，诵读目标应做到：学生正确、流利、有感情地朗读，经典部分能背诵。情动目标应做到：文本中作者的记忆能唤起学生对生活的回忆，而生活中的回忆能加深对文本的理解，产生新的体会从而引起对已有回忆的改变，最后达到记忆犹新的境界。进阶目标应做到：学作者的表达，练自己的表达，创个性的表达。
语文课堂的基本流程包括：情境触动、任务驱动、思维灵动、表达生动。情境触动阶段：利用学生的生活实践，以情导入、先情夺心;任务驱动阶段：设计形式多样的活动，使学生入情入境、真情合作;思维灵动阶段：充分激发学生思维，入情品读、浓情共鸣;表达生动阶段：鼓励学生勇于展示，恣情表达、动情写作。情动语文课堂强调与文本对话、与作者对话、师生间的对话和自我对话。教师通过“情动自然”的教学方法，引导学生“自然而然”学有所思、学有所成。
情动语文课堂中，教师学会沉默、示弱、等待、放手、激励。沉默就是“给空间”，示弱就是“给胆量”，等待就是“给时间”，放手就是“给机会”，激励就是“给动力”。学生在对话、分享、反思中进行内化，学会运用。学生被激发的求知冲动，以及这种冲动的欲望满足后的成功体验，将使学生对课堂知识以及情感体验记忆犹新。这样的課改才是真正的成功。
四、示范引领，活动推动
在自觉实践的基础上，进行示范引领是推进课堂教学改革的捷径。为此，根据学校的教学计划，让校领导、学科市级骨干先在全校范围内上示范课、研讨课，对课堂教学改革进行典型引路，做样板给同组学习借鉴。
活动推动是课堂教学改革的推进器和催化剂。为此，我校将面对全体教师，分层次开展课堂教学展示系列活动，我校的高级教师、中级教师青年教师分别要举行展示课活动，举行教研组系列研讨活动。为了尽快解决新教师“水土不服”的问题，广泛开展导师带徒活动。给新教师配备了教育教学上的“多对一”的指导老师。满足青年教师随堂听课的要求，接受咨询，解答教学疑难。听徒弟课每周不少于一节，并对存在的问题给予及时的指导。全过程指导徒弟备课、上课、提问、评价等。
通过“磨课”让教师深刻体验到“痛并快乐着”的滋味，凤凰涅槃的过程。老师们在磨课中提出的中肯建议，新颖的点子，让思想与思想碰撞，迸发出智慧的火花，让教师更好地提高课堂教学效益，促进学生的发展，让课堂成为师生生命成长的沃土。
五、效果初现，掌声响起
教改以来，我校在课改的路上留下了探索的足迹，也取得了可喜的成绩。
匡建新、周迪在2021年丹阳市青年教师学科基本功比赛中荣获一等奖;顾丽丽、殷梦媛、汤敏、刘艳文在2021年丹阳市初三语文教师命题大赛中荣获一等奖;钱敏在2020年丹阳市教育改革论文获二等奖;陈新征在初中语文乡村骨干教师作文教学设计比赛中荣获二等奖;周青华在2020年镇江市中学实验教学说课比赛中荣获三等奖等等。
学校也获得了一些荣誉：镇江市社团建设先进学校;丹阳市五好乡村教工之家;丹阳市篮球比赛初中男子组第6名;丹阳市“市长杯”校园足球比赛初中女子组第2名等。另外我校的省级课题“智慧课堂环境下有效组织在农村初中课堂中的行动研究”在电教处的带领下已经成功立项，已经完成开题的前期工作;我校申报的内涵创新项目：“情动善言、记忆犹新——初中语文课堂教学改革的探索与实践”语文基地在教科室的带领下已经成功通过丹阳的答辩，可能近期要去镇江进行答辩，择优往省里送审。尤其是这个基地的项目，农村中学中有镇江市基地项目的学校并不多，我校已有幸成为其中的一员。
今年初三丹中考取了18人，加上初二创新班考取的1人，一共是19人。城区高中录取91人。初二地理上学期期末统测综合排名第16名。初二历史本学期期中统测综合排名第14名。初二语文期末检测综合排名并列第7名，对于一个农村初中薄弱学校，这是一个相当了不起的成绩。初二创新班考取2人。
一次次响起的掌声，是对老师辛苦付出的肯定，更是教改带来的成果。
驽马自知征途远，不需扬鞭已奋蹄。让我们在新的教学理念的实践中，尽情释放教学的潜能，让每个学生都得到关注和发展。课堂上孩子们的读书声、掌声是对他们由衷的赞赏。
这就是我们的课改现状：课改从这里起步，掌声在这里响起！