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【摘 要】 班主任管理是小学教育中的重要部分，是学生学习和生活的重要依据。班主任管理工作是否合理有效，对学生日后的学习与发展具有重要影响。所以，在小学教育中，班主任应立足于学生的实际发展需要，与时俱进地更新教育理念，与学生建立良好的师生关系，针对学生的不同情况选擇不同的教育方式，促进学生的全面发展。本文对小学教育中如何做好班主任工作进行深入的分析及探究，并提出相应有效策略。
【关键词】 小学 班主任 有效管理
引言：
小学时期是学生学习的初步阶段，同时也是学生开始独立学习和生活的重要时期。而班主任是小学班级中的组织者、决策者和领导者，其决定了班级管理工作的管理方式，对学生的道德品质和行为习惯具有重要影响。因此，班主任管理工作中如果只是对学生监督、检查和指导是不够的，还需要与各科教师、学生家长密切沟通，全面了解学生的学习情况和生活情况，调整学生的学习方式，纠正学生的问题，促进学生的健康发展。
一、关心学生的学习和生活，树立班主任威望
小学生年龄较小，其智力和身心正处于发展中。在校园中，班主任与学生接触时间是最多的。所以，班主任要关心学生的日常学习和生活，亲近学生，让学生能够主动与班主任进行思想交流，感受班主任对他们的关爱。这样才能使班主任管理工作顺利开展，使班主任能够具有针对性地管理每一位学生，促进学生的身心健康。了解学生的最佳途径是活动观察，同时也是教育取得成功的必要条件。例如，在今年我带的三年级一个让人“爱不起来的学生”，学习成绩非常差，上课不但自己不听课还打扰别人，经常违反学校的规章制度。有一次，在和其他小朋友玩耍的同时去偷了他人的钱财，被送进了派出所。于是班级同学谁也不敢和他玩了。作为班主任的我，凭着一颗爱心和责任感，绝不能袖手旁观，于是我就找他并耐心地和他交谈，安排他做一些力所能及的事情，有优点就及时表扬，让班级的同学改变对他的看法，在同学们了解他的同时他也改掉了很多不良习惯。可见，只要我们用爱去感化学生，没有解决不了的问题。
二、采用民主管理原则，尊重学生的想法
任何人都会有自尊心，小学生也不例外。班主任在管理工作中，应尊重学生的想法，采用民主管理原则，使学生身心得到健康发展。在教育学生时，既要找寻学生的优点，也要指出不足，并鼓励学生扬长避短。其次，在班级各项活动中，班主任老师要尊重学生意见，不要把自己的观点强加于学生。这样学生心里就会有一种宽松感，并且会主动征求班主任意见，为搞好班级工作出谋划策。例如，我班办黑板报，后来由板报组负责，可这部分学生产生厌倦情绪，拖拖拉拉，质量不高。后来，采用学生的意见让班级学生轮流办黑板报。这样极大地调动了班级全体学生的积极性，无论在版面设计上还是内容上，学生们都表现出极大的热情，尽力施展自己的才华。既锻炼了学生的组织协调能力，又为班级创造了良好的学习气氛和环境。
三、善于表扬学生，帮助学生树立自信心
美国有一位老师，一次偶然的机会看到了著名的心理学家——罗森塔尔，于是邀请他去该老师的班上，看看他们班上有没有天才，于是罗森塔尔随老师走进该班，在仔细观察后，就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常高兴和激动，迅速将这个消息告诉了父母，孩子的父母都立即到老师那里去确认，老师的答复是肯定的，说这是著名的心理学家罗森塔尔亲自点的，你的孩子是天才。从此以后，家长、老师都把被点的学生当天才呵护与培养，学生把自己当天才来要求，结果成绩都突飞猛进，果然表现出超凡的能力来。几年后，当老师再次遇到罗森塔尔时，就好奇地问，被你点的那几个天才其实以前都很普通，您是怎么把他们看出来的？罗森塔尔笑着说，其实那几个孩子都是我随便乱点的。并对老师说了这么一句话：“一个孩子，你把他看成什么、说成什么、怎么对待，不久的将来这些都会变成现实。”这就是著名的“罗森塔尔效应”。作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上，对事实进行客观公正的评价，要给予学生实实在在的表扬，鼓励和表扬学生时，要把握时机、注重细节、恰如其分。
四、了解学生的个体差异，因材施教
每个人都有优点和缺点，不论学习成绩好坏。因此，在班主任管理工作中，教师应全面了解并尊重学生的个体差异，针对学生的具体情况因材施教。我大胆启用差生做班干部。我班有一个孩子，他在班里是最调皮的。通过我多方面观察，我发现他在班里有一定的号召力。我有了一个大胆的想法：让他当纪律委员，展示自己的才华。现在我班获得了纪律红旗。只要班主任善于发现学生身上的闪光点，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点，善于利用和引导，都会取得事半功倍的效果，发挥差生班干部的作用，班级转变就更快。此外，班主任应以身作则，给学生树立良好的学习榜样，在工作或生活中，注意自身的言谈举止，让学生将班主任作为学习的榜样，促进学生良好学习及生活习惯的养成。
五、营造良好班风，给学生提供优异的学习环境
“近朱者赤，近墨者黑”，一个良好的学习环境能影响学生的身心健康，提高学生的素质。在一个班集体里，良好的班风是学生成材的关键。“无规矩，不成方圆”。良好的班风就要有好的纪律，好的纪律和规则是学生学习和生活最基础的保障。作为班主任，我们应加强对学生的常规训练，让学生按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求自己从小养成良好的行为习惯。对于班级管理，班主任要不厌其烦，切忌三天打鱼，两天晒网，而应把班级管理作为一项长期而艰巨的工程常抓不懈。尤其是低年级的班主任，更要加强对学生的常规管理，让学生改掉以前的不良行为，从小就养成良好的行为习惯。
结束语：
总之，班主任管理工作的顺利开展，对学生的学习和生活具有积极意义。小学班主任在管理工作中，要与学生建立良好的师生关系，尊重学生的想法，善于表扬学生，帮助学生树立学习自信，同时还应了解学生的个体差异，进行因材施教，如此才能做好小学班主任。
参考文献
[1] 杨冬梅.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国科教创新导刊，2013（09）.
[2] 海花.小学班主任班级管理的沟通艺术分析[J].课程教育研究，2013（02）.
[3] 居家宝.关于小学班主任德育教育中实施激励策略的有效方法[J].教育知识：上旬刊.2013（05）：150-152.
【关键词】 小学 班主任 有效管理
引言：
小学时期是学生学习的初步阶段，同时也是学生开始独立学习和生活的重要时期。而班主任是小学班级中的组织者、决策者和领导者，其决定了班级管理工作的管理方式，对学生的道德品质和行为习惯具有重要影响。因此，班主任管理工作中如果只是对学生监督、检查和指导是不够的，还需要与各科教师、学生家长密切沟通，全面了解学生的学习情况和生活情况，调整学生的学习方式，纠正学生的问题，促进学生的健康发展。
一、关心学生的学习和生活，树立班主任威望
小学生年龄较小，其智力和身心正处于发展中。在校园中，班主任与学生接触时间是最多的。所以，班主任要关心学生的日常学习和生活，亲近学生，让学生能够主动与班主任进行思想交流，感受班主任对他们的关爱。这样才能使班主任管理工作顺利开展，使班主任能够具有针对性地管理每一位学生，促进学生的身心健康。了解学生的最佳途径是活动观察，同时也是教育取得成功的必要条件。例如，在今年我带的三年级一个让人“爱不起来的学生”，学习成绩非常差，上课不但自己不听课还打扰别人，经常违反学校的规章制度。有一次，在和其他小朋友玩耍的同时去偷了他人的钱财，被送进了派出所。于是班级同学谁也不敢和他玩了。作为班主任的我，凭着一颗爱心和责任感，绝不能袖手旁观，于是我就找他并耐心地和他交谈，安排他做一些力所能及的事情，有优点就及时表扬，让班级的同学改变对他的看法，在同学们了解他的同时他也改掉了很多不良习惯。可见，只要我们用爱去感化学生，没有解决不了的问题。
二、采用民主管理原则，尊重学生的想法
任何人都会有自尊心，小学生也不例外。班主任在管理工作中，应尊重学生的想法，采用民主管理原则，使学生身心得到健康发展。在教育学生时，既要找寻学生的优点，也要指出不足，并鼓励学生扬长避短。其次，在班级各项活动中，班主任老师要尊重学生意见，不要把自己的观点强加于学生。这样学生心里就会有一种宽松感，并且会主动征求班主任意见，为搞好班级工作出谋划策。例如，我班办黑板报，后来由板报组负责，可这部分学生产生厌倦情绪，拖拖拉拉，质量不高。后来，采用学生的意见让班级学生轮流办黑板报。这样极大地调动了班级全体学生的积极性，无论在版面设计上还是内容上，学生们都表现出极大的热情，尽力施展自己的才华。既锻炼了学生的组织协调能力，又为班级创造了良好的学习气氛和环境。
三、善于表扬学生，帮助学生树立自信心
美国有一位老师，一次偶然的机会看到了著名的心理学家——罗森塔尔，于是邀请他去该老师的班上，看看他们班上有没有天才，于是罗森塔尔随老师走进该班，在仔细观察后，就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常高兴和激动，迅速将这个消息告诉了父母，孩子的父母都立即到老师那里去确认，老师的答复是肯定的，说这是著名的心理学家罗森塔尔亲自点的，你的孩子是天才。从此以后，家长、老师都把被点的学生当天才呵护与培养，学生把自己当天才来要求，结果成绩都突飞猛进，果然表现出超凡的能力来。几年后，当老师再次遇到罗森塔尔时，就好奇地问，被你点的那几个天才其实以前都很普通，您是怎么把他们看出来的？罗森塔尔笑着说，其实那几个孩子都是我随便乱点的。并对老师说了这么一句话：“一个孩子，你把他看成什么、说成什么、怎么对待，不久的将来这些都会变成现实。”这就是著名的“罗森塔尔效应”。作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上，对事实进行客观公正的评价，要给予学生实实在在的表扬，鼓励和表扬学生时，要把握时机、注重细节、恰如其分。
四、了解学生的个体差异，因材施教
每个人都有优点和缺点，不论学习成绩好坏。因此，在班主任管理工作中，教师应全面了解并尊重学生的个体差异，针对学生的具体情况因材施教。我大胆启用差生做班干部。我班有一个孩子，他在班里是最调皮的。通过我多方面观察，我发现他在班里有一定的号召力。我有了一个大胆的想法：让他当纪律委员，展示自己的才华。现在我班获得了纪律红旗。只要班主任善于发现学生身上的闪光点，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点，善于利用和引导，都会取得事半功倍的效果，发挥差生班干部的作用，班级转变就更快。此外，班主任应以身作则，给学生树立良好的学习榜样，在工作或生活中，注意自身的言谈举止，让学生将班主任作为学习的榜样，促进学生良好学习及生活习惯的养成。
五、营造良好班风，给学生提供优异的学习环境
“近朱者赤，近墨者黑”，一个良好的学习环境能影响学生的身心健康，提高学生的素质。在一个班集体里，良好的班风是学生成材的关键。“无规矩，不成方圆”。良好的班风就要有好的纪律，好的纪律和规则是学生学习和生活最基础的保障。作为班主任，我们应加强对学生的常规训练，让学生按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求自己从小养成良好的行为习惯。对于班级管理，班主任要不厌其烦，切忌三天打鱼，两天晒网，而应把班级管理作为一项长期而艰巨的工程常抓不懈。尤其是低年级的班主任，更要加强对学生的常规管理，让学生改掉以前的不良行为，从小就养成良好的行为习惯。
结束语：
总之，班主任管理工作的顺利开展，对学生的学习和生活具有积极意义。小学班主任在管理工作中，要与学生建立良好的师生关系，尊重学生的想法，善于表扬学生，帮助学生树立学习自信，同时还应了解学生的个体差异，进行因材施教，如此才能做好小学班主任。
参考文献
[1] 杨冬梅.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国科教创新导刊，2013（09）.
[2] 海花.小学班主任班级管理的沟通艺术分析[J].课程教育研究，2013（02）.
[3] 居家宝.关于小学班主任德育教育中实施激励策略的有效方法[J].教育知识：上旬刊.2013（05）：150-152.