物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理知识教学的基础，又是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。著名物理学家杨振宁曾对中、美两国学生进行一番比较后指出：“中国的学生学习非常刻苦，基础知识丰富、扎实，且善于考试。但他们却普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺陷。”大量的资料信息表明：中国基础教育最为突出的弊端之一，就是忽视了对学生进行动手能力的培养。“高分低能”正是在应试教育思想的长期熏陶下结出的苦果。临近21世纪，作为基础教育学科之一的物理教学如何从应试教育转向素质教育？加大实验教学力度，加强学生的观察能力和动手能力的培养，是全面提高人的素质必不可少的一个方面，实验在中学物理教学中占有重要位置，学生们的好奇心强、爱动手，实验是培养学生学习物理兴趣的一个重要途径，一个好教师应该抓住这个机会认真准备，上好每一节实验课。要让学生有序的做好实验，在发挥学生的主体的同时教师的主导作用也是非常重要的，教师的主导作用我认为应该从以下几个方面体现：
　　
　　一、认真备课
　　
　　经常听一些教师说实验课好上，学生喜欢上实验室，积极性高，因而不认真备课，或者说不知道怎样备实验课。有的教师甚至没有教案就匆忙上实验课。其结果是课堂上乱糟糟的，根本没有达到预期的教学效果。其实有经验的教师都知道，真正上好实验课很不容易，不下一番功夫是很难达到预期效果的。
　　实验课应当和其他课一样备好课，写好教案，教师还应该提前预做实验，以便取得第一手资料，懂得每一个实验的关键，做到心中有数。许多老教师，虽然讲课多年，每个实验在他们心中了如指掌，每次上课前仍要认真预做。因为时间条件变了，因素也随着变化，只有预做才能做到万无一失。
　　为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作。而不少教师认为这是实验员的事，不予重视，结果实验开始了，才发现有的器材短缺，有的仪器不能使用，至使一部分学生做不成实验，白白浪费了宝贵的时间。
　　检查每组仪器一定要认真，首先从数量上规格上检查，其次看每一件仪器是否能用。考虑到实验的过程中，有出问题的可能，还应有一些备用器具，以便及时补充更换。
　　
　　二、要求学生预习实验
　　
　　要求学生预习实验是一个很重要的前提，要布置预习题纲，要让学生熟悉实验的目的、器材、实验步骤、原理、应该记录的数据、要观察的现象等，这样他们到了实验室后就会知道要来干什么。要采取多种方式检查预习情况，逐步做到不预习不准进实验室。例如可采用提问检查，进实验室前检查笔记等形式；也可以权力下放到小组长，由他们检查后汇报。对于无故不预习的学生，可采取停做实验先预习，课外补做实验的办法。这样要求几次就逐步走向正规了。
　　
　　三、充分发挥教师的主导作用
　　
　　1、做好演示
　　在实验课上，应抽适当时间，讲清仪器的使用方法和容易发生的故障，点出本次实验的关键所在，引导学生学会自己排除故障。这样能减少盲目操作造成仪器的损坏，又能使教师不陷于被动地解答学生的问题之中。
　　例如《测量串、并联电路的电流》，要使用到电流表，电流表的故障率很高，电路的组成容易出问题。这就要讲清电流表的正确使用，以及组成电路时可能出现的故障，指导和启发学生排除故障。这样引导，学生反映收获大，远远不止学到一点知识，更重要的是锻炼了自己独立工作的能力和分析、解决问题的能力。同时老师也解脱了因排除故障而所致的忙乱，有了指导学生的主动权。
　　
　　2、充分指导
　　在实验课上，学生是活动的主体，教师要充分发挥其主导作用，要认真观察学生实际操作的全过程，仔细分析实验中存在的问题，及时给予指导。教师是在学生独立完成实验的过程中进行教学工作的，工作的重点，不是一般的讲解和辅导，而应有计划、有针对性地个别指导。特别对于基础薄弱、动手能力差的学生，要耐心指导，引导他们分析出现问题的原因，指出努力改进的方向。
　　有些实验较难，如《测量串并联电路的电压》《凸透镜的成像规律》，而学生基础又普遍较差，完成实验有困难，如果时间允许，可以采用预先培养“小先生”的做法，利用课外时间，由各实验小组长参加，先走一步，取得经验，由他们带动其他同学完成实验。
　　
　　3、做好总结
　　做完实验后的总结是非常重要的，要让学生知道自己成功的地方，让他们更有自信和兴趣。要让他们知道出现失误的地方，让他们下一次不会再犯同样的错误。
　　总之，教师要在实验中发挥积极的主导作用，给予学生充分的指导是学生做好实验的关键。
　　（作者单位：817200青海省天峻县天峻中学）