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◆摘 要：本文针对信息化背景下的中职计算机教育教学现状进行论述，同时分析了其中存在的各种问题并提出应对之策。
◆关键词：信息化;中职;计算机教育;教学改革
随着经济和信息技术的迅猛发展，当今社会在逐步向信息化过渡，极计算机的运用逐渐渗透到各个行业，呈现多功能和全覆盖的趋势。同时，计算机迅捷的更新换代和各种app的开发应用加速促进了计算机的应用和普及，人们在工作和日常生活当中逐渐依赖于计算机，这当中，中等职业院校的计算机课程教育为促进计算机的发展运用做出巨大贡献。但是，当前时期的中职计算机教育教学呈现滞后状态，其教育教学实际与现实社会对人才种类的需求呈现脱节状态。所以，在信息化背景下，根据社会发展对人才的需求为参照，针对信息化背景下的中职计算机教育教学改革，成为现阶段中职计算机教育教学亟需决绝的重要课题。
一、中职计算机教育教学现状以及存在的问题
（一）缺乏清晰的专业定位和具体的教学目标
从宏觀角度来看，中职计算机教育教学历年来的教学目标都没有任何实质性的转变，并且信息化技术课程持续发展和课程分工逐渐精细化的趋势下表现得太过宽泛，没有清晰的专业定位，所以，在人才技术专业化和信息技术行业化这两个方面想的更为局促。中等职业学校的同学们在学习计算机应用知识后，往往不能立刻投入工作，还需要再各个行业领域中进行相应学习实践，最后才能完全适应专业工作岗位。
（二）教育教学理念上存在认知偏差 学校师资力量建设缺乏资金扶持
由于信息化技术与应用的迅猛发展，中职计算机教育教学要重点关注社会人才需求的种类变化，努力培养紧跟时代发展步伐，满足社会人才市场需求的信息技术行业人才。对于中职计算机教育教学工作者们来说，需要通过自学，培训学习等各种形式丰富自身知识结构并坚持有效更新。然而，还有很大一部分中职学校，其领导人员从未明确划分计算机课老师区别于其余学科老师的差异之处，由于缺乏必要的关注，没有立即有效的根据计算机专业的执教老师必要的教学内容更新提供相应的支持，造成计算机专业执教老师没有参加、接受继续教育和培训的机会，从而不能及时有效的掌握最新的信息化技术以及应用领域的内容。而中职计算机教育教学再资金扶持方面的削减，造成大量计算机专业师资力量外流，中职计算机教育教学的师资力量更加薄弱。
（三）缺乏有效的教学实践活动 很难获得理想的教学成果
较之中职学校设置的其他课程，计算机专业特具备极强的实践性。在日常的课堂教学实践中，很多老师在授课过程中逐渐摸索出交流互动法、探索发现法、讲解演示法以及实践操作法等多样化课堂教学法，相继促进了中职计算机教育教学工作的发展，提升中职计算机教育教学质量。但是，在教学过程中并未完全激发、调动同学们的学习热情，因此，学生主动学习并参与课堂教学活动的积极性尚不明显。
二、信息化背景下的中职计算机教育教学改革举措
（一）从社会发展对人才的需求出发 调整教学目标
中职教育不是优质的教育，而是处在合格教育的范畴。中职计算机专业的教育教学目的主要为社会培养常规化操作计算机的工作人员，推广和普及计算机操作的应用，并不是培育计算机行业的工程师。所以中等职业学校计算机专业的老师在课堂教学的过程中要遵循实用性的员原则，秉承培养学生信息技术和应用能力的教学观念，立足于学生现实学习情况，针对其相对薄弱的特征创建科学有效的课程体系。首先，应当结合用人单位对人才的需求为根本依据调整课程教学结构。计算机基础课和理论基础课都需要精讲，此外，要提升职业技能训练动手操作所占课时比例。其次，在明确教学目标的时候要尽可能考虑计算机职业资格证书，针对该门学科在教学大纲中归类于职业资格规范要求技能和知识，并在教学方案中规定该证书可以算为相关专业的学分，基于此，不仅能够接续上社会发展对人才的需求，还能激发中职学生对计算机专业的学习动力。
（二）激发师资力量资金投入 提升教学成效
中职学校的计算机课程的教学授课呈现为知识面广泛、学习内容多和专业分布广等特征，所以计算机课程的执教老师要时刻保持敏锐的思维，并具备优质的敬业精神以及良好的进取心，积极探究和学习，了解掌握计算机行业领域的最新知识。中职学校应阶段性组织计算机教育教学老师进行专业业务培训，为其讲解改行业领域的前沿信息，引入时下最新的APP。要转变培训模式，从传统理念下提升学历层次渐渐向提升实践操作能力过渡，借助课后时间或者节假日实践组织执教老师走进企业单位参与实习考察，通过多样化手段提升计算机老师的实践操作能力，增强专业老师的教学素质。同时，还可以采取外聘的手段引进优秀的信息技术专业人才，为中职学生提供极具实践性并且强有力的计算机专业课程。进一步开展实训以及实验教学模块的管理，转变当前实训教学手段，同步进行基础理论的课程教学以及计算机实践操作教学，切实帮指导学生做到活学活用。
三、结束语
总而言之，当今时代使计算机信息技术蓬勃发展的时代，我国的信息化发展也在逐步加快。然而，中职计算机教育教学在发展的进程中依旧存在诸多问题。笔者结合现阶段，信息化背景下的中职计算机教育教学现状进行论述，分析其中存在的各种问题，列举出上述的应对之策，期望对相关领域的研究人员提供一定的指导和参考。
参考文献
[1]左其华.探讨中职计算机教育中如何培养实践能力[J].计算机光盘软件与应用，2013，（14）：221-222.
[2]张鹏.走出中职计算机教育的误区浅析[J].黑龙江科技信息，2013，（34）：166-166.
◆关键词：信息化;中职;计算机教育;教学改革
随着经济和信息技术的迅猛发展，当今社会在逐步向信息化过渡，极计算机的运用逐渐渗透到各个行业，呈现多功能和全覆盖的趋势。同时，计算机迅捷的更新换代和各种app的开发应用加速促进了计算机的应用和普及，人们在工作和日常生活当中逐渐依赖于计算机，这当中，中等职业院校的计算机课程教育为促进计算机的发展运用做出巨大贡献。但是，当前时期的中职计算机教育教学呈现滞后状态，其教育教学实际与现实社会对人才种类的需求呈现脱节状态。所以，在信息化背景下，根据社会发展对人才的需求为参照，针对信息化背景下的中职计算机教育教学改革，成为现阶段中职计算机教育教学亟需决绝的重要课题。
一、中职计算机教育教学现状以及存在的问题
（一）缺乏清晰的专业定位和具体的教学目标
从宏觀角度来看，中职计算机教育教学历年来的教学目标都没有任何实质性的转变，并且信息化技术课程持续发展和课程分工逐渐精细化的趋势下表现得太过宽泛，没有清晰的专业定位，所以，在人才技术专业化和信息技术行业化这两个方面想的更为局促。中等职业学校的同学们在学习计算机应用知识后，往往不能立刻投入工作，还需要再各个行业领域中进行相应学习实践，最后才能完全适应专业工作岗位。
（二）教育教学理念上存在认知偏差 学校师资力量建设缺乏资金扶持
由于信息化技术与应用的迅猛发展，中职计算机教育教学要重点关注社会人才需求的种类变化，努力培养紧跟时代发展步伐，满足社会人才市场需求的信息技术行业人才。对于中职计算机教育教学工作者们来说，需要通过自学，培训学习等各种形式丰富自身知识结构并坚持有效更新。然而，还有很大一部分中职学校，其领导人员从未明确划分计算机课老师区别于其余学科老师的差异之处，由于缺乏必要的关注，没有立即有效的根据计算机专业的执教老师必要的教学内容更新提供相应的支持，造成计算机专业执教老师没有参加、接受继续教育和培训的机会，从而不能及时有效的掌握最新的信息化技术以及应用领域的内容。而中职计算机教育教学再资金扶持方面的削减，造成大量计算机专业师资力量外流，中职计算机教育教学的师资力量更加薄弱。
（三）缺乏有效的教学实践活动 很难获得理想的教学成果
较之中职学校设置的其他课程，计算机专业特具备极强的实践性。在日常的课堂教学实践中，很多老师在授课过程中逐渐摸索出交流互动法、探索发现法、讲解演示法以及实践操作法等多样化课堂教学法，相继促进了中职计算机教育教学工作的发展，提升中职计算机教育教学质量。但是，在教学过程中并未完全激发、调动同学们的学习热情，因此，学生主动学习并参与课堂教学活动的积极性尚不明显。
二、信息化背景下的中职计算机教育教学改革举措
（一）从社会发展对人才的需求出发 调整教学目标
中职教育不是优质的教育，而是处在合格教育的范畴。中职计算机专业的教育教学目的主要为社会培养常规化操作计算机的工作人员，推广和普及计算机操作的应用，并不是培育计算机行业的工程师。所以中等职业学校计算机专业的老师在课堂教学的过程中要遵循实用性的员原则，秉承培养学生信息技术和应用能力的教学观念，立足于学生现实学习情况，针对其相对薄弱的特征创建科学有效的课程体系。首先，应当结合用人单位对人才的需求为根本依据调整课程教学结构。计算机基础课和理论基础课都需要精讲，此外，要提升职业技能训练动手操作所占课时比例。其次，在明确教学目标的时候要尽可能考虑计算机职业资格证书，针对该门学科在教学大纲中归类于职业资格规范要求技能和知识，并在教学方案中规定该证书可以算为相关专业的学分，基于此，不仅能够接续上社会发展对人才的需求，还能激发中职学生对计算机专业的学习动力。
（二）激发师资力量资金投入 提升教学成效
中职学校的计算机课程的教学授课呈现为知识面广泛、学习内容多和专业分布广等特征，所以计算机课程的执教老师要时刻保持敏锐的思维，并具备优质的敬业精神以及良好的进取心，积极探究和学习，了解掌握计算机行业领域的最新知识。中职学校应阶段性组织计算机教育教学老师进行专业业务培训，为其讲解改行业领域的前沿信息，引入时下最新的APP。要转变培训模式，从传统理念下提升学历层次渐渐向提升实践操作能力过渡，借助课后时间或者节假日实践组织执教老师走进企业单位参与实习考察，通过多样化手段提升计算机老师的实践操作能力，增强专业老师的教学素质。同时，还可以采取外聘的手段引进优秀的信息技术专业人才，为中职学生提供极具实践性并且强有力的计算机专业课程。进一步开展实训以及实验教学模块的管理，转变当前实训教学手段，同步进行基础理论的课程教学以及计算机实践操作教学，切实帮指导学生做到活学活用。
三、结束语
总而言之，当今时代使计算机信息技术蓬勃发展的时代，我国的信息化发展也在逐步加快。然而，中职计算机教育教学在发展的进程中依旧存在诸多问题。笔者结合现阶段，信息化背景下的中职计算机教育教学现状进行论述，分析其中存在的各种问题，列举出上述的应对之策，期望对相关领域的研究人员提供一定的指导和参考。
参考文献
[1]左其华.探讨中职计算机教育中如何培养实践能力[J].计算机光盘软件与应用，2013，（14）：221-222.
[2]张鹏.走出中职计算机教育的误区浅析[J].黑龙江科技信息，2013，（34）：166-166.