论文部分内容阅读
摘 要：现代高等职业教育是广大青年通往成才之路、实现人生价值的重要途径，也是弥补新时代高技能人才短缺的战略之举，是培养未来需求多样化人才的源泉，是促进创新创业就业的基础保障，进入新时代，面临新变化，担负新使命，职业教育要主动适应供给侧结构性改革需要，加强技术技能积累，努力站在服务国家战略最前沿，为建设现代产业体系提供支撑，推动职业教育沿着健康、快速、持续的正确道路稳步前进。
关键词：高等职业教育；创新创业就业；供给侧结构；
现代高等职业教育是服务区域发展、促进就业创业，让老百姓脱离贫困，走向富裕的道路，未来职业教育必须对接科技发展趋势和本区域经济发展市场需求，加强供给侧结构性分析，推动校企形成命运共同体，健全德技并修、工学结合的育人机制，努力培养数以亿计的高素质复合型劳动者和技术技能人才，努力完善职业教育体系和培训体系，为未来经济发展提供人才保障。
一、贵州发展现代职业教育的意义
贵州正在实施大数据引领区域经济发展，中高端制造业产业发展，乡村振兴战略，农村产业革命，实现全面小康走出贫困等一系列措施，这些都离不开现代化的高等职业教育，只有我们重新审视现代高等职业教育在区域发展中的重要作用、发展战略、发展内涵、发展模式和发展要素，才能进一步把贵州职业教育发展好，才能培养出高素质复合型技能人才，贵州现代职业教育才能健康可持续发展，才能实现大数据变革，后发赶超的贵州梦。
在“中国制造”向“中国创造”“中国智造”转变的大形势之下，切实抓住现代职业教育科学可持续发展的历史机遇期，以科学的现代化职业教育培养更多高素质的技能型人才来促进贵州经济持续高效发展不仅是时代的要求，更是未来贵州中高端制造产业发展、互联网+、大数据经济发展和各行业快速发展必不可少的人才资源源泉。
二、贵州现代职业教育发展存在的问题
只有我们正视问题、找出根源、寻找路径，才能以创新的视角走出一条扎实的可持续的现代职业教育之路。贵州现在职业教育主要存在以下问题。
职业教育体系建设不够完善、职业技能实训基地缺乏、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐；发展模式单一、办学活力不足、办学特色不够鲜明；教师理论与实践脱节，复合型技能型教师少，教师企业工作经验差，缺少引领性专业人才；思想观念偏移，有毕业即失业，蓝领待遇低，高投入、低回报等错误观念；专业建设与市场及行业脱节，不能清晰地了解市场未来的发展，不能紧跟市场未来发展的步伐等问题。
三、贵州高等职业教育的发展方向策略
贵州的职业教育在新时代究竟应该秉承什么样的发展方向，坚守什么样的发展定位是一个非常值得深思与探究的时代課题。因为发展方向始终决定着职业教育的未来前景，发展定位无疑决定着职业教育的生命力，以下可作为贵州高等职业教育的发展方向策略。
（一）产教融合、校企合作才是解决目前贵州职业教育发展瓶颈的可行出路。产教融合能够使行业企业成为职业教育办学的重要主体，从广度与深度上拓展产教融合有利于增强职业教育的办学活力，有利于提高人才培养的质量与素养，有利于破解行业企业发展的人才制约，对于职业院校与企业来说都是一种双赢的路径选择。校企合作能够为职业院校注入现代职业教育的新内容，能够为企业培养和输送新鲜血液，即提供了实训基地又能够使学生技能与素养得到科学有效的提升，有利于学校、企业、学生与社会多赢局面的实现。产教融合、校企合作充分促进教育链、人才链、产业链有机衔接，大幅提升新时代职业教育现代化水平。
（二）1+X证书制度、学徒制是贵州发展未来职业教育的关键一招。一是鼓励职业院校学生积极取得多类职业技能等级证书，增加多项技术技能能力，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。二是从定向班、订单班，过渡为“学徒制”，学校、企业、行业协会三方合作，学校负责公共课程和专业基础课的教学，企业负责实训，行业协会负责考核颁证，即推行“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养的企业新型学徒制，明确校企合作的组织形式、主体资质、合作方式、双方责权、协议内容、过程监督、管理体制、运行机制和职责分工等具体，要将创新思维、创业意识、工匠精神和职业技能项目等教学内容纳入学生成人、成才、成长的全过程教育之中，搭建呈现高职教育特色、砺练学生创业创造能力、增强职业教育核心作用。
（三）引导企业和社会力量举办高质量职业教育。改革公办职业院校，支持和规范社会力量兴办职业教育培训，鼓励发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构。建立公开透明规范的民办职业教育准入、审批制度，探索民办职业教育负面清单制度，建立健全退出机制。
（四）改变思维，重新审视职业教育的发展前景。新时代必须秉承新理念，以战略的眼光来审视贵州的职业教育。现代职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，是培养现代化复合型、创新型技术技能型人才，是未来培训基础技术人才构成的重要部分，社会各界应凝聚共识，树立正确的人才观、就业观、职业观，加大对职业教育现代化的广泛宣传。
（五）要面向世界，兼收并蓄。广泛借鉴国外（德国、日本）国内现代职业教育发展新方法、新模式，要做到遵循办学定位准确、专业特色鲜明、社会服务能力强、综合办学水平领先、与地方经济社会发展需要契合度高、行业优势突出，真正建设一批引领贵州改革、支撑贵州发展的高等职业教育路径和骨干专业群。
实践证明，未来职业教育的发展唯有与转变经济发展方式紧密结合，唯有与教育改革发展紧密联系，唯有与每个人的终身教育学习与发展携手共进，始终面向社会经济发展，始终与行业企业融合共进，走产教融合、校企合作之路，职业教育才能始终保持旺盛的生命力，职业教育也才能得到稳步健康发展。
参考文献：
胡永强 ，张林国 .供给侧改革背景下高职院校发展战略的新抉择[J].鄂州大学学报，2019 .03.第 26 卷 第 2 期：89-92.
李德方.借鉴与创新：一所新型高职院校成功发展的案例研究[J]，职教论坛，2018.10.100-107.
王 兴，陈长英.新时期特色高水平职业院校建设的若干关键问题研究，中国职业技术教育，2019年第13期，5-11.
朱 莉.职业院校产教融合发展分析.2018 年第 5 期.163-164.
关键词：高等职业教育；创新创业就业；供给侧结构；
现代高等职业教育是服务区域发展、促进就业创业，让老百姓脱离贫困，走向富裕的道路，未来职业教育必须对接科技发展趋势和本区域经济发展市场需求，加强供给侧结构性分析，推动校企形成命运共同体，健全德技并修、工学结合的育人机制，努力培养数以亿计的高素质复合型劳动者和技术技能人才，努力完善职业教育体系和培训体系，为未来经济发展提供人才保障。
一、贵州发展现代职业教育的意义
贵州正在实施大数据引领区域经济发展，中高端制造业产业发展，乡村振兴战略，农村产业革命，实现全面小康走出贫困等一系列措施，这些都离不开现代化的高等职业教育，只有我们重新审视现代高等职业教育在区域发展中的重要作用、发展战略、发展内涵、发展模式和发展要素，才能进一步把贵州职业教育发展好，才能培养出高素质复合型技能人才，贵州现代职业教育才能健康可持续发展，才能实现大数据变革，后发赶超的贵州梦。
在“中国制造”向“中国创造”“中国智造”转变的大形势之下，切实抓住现代职业教育科学可持续发展的历史机遇期，以科学的现代化职业教育培养更多高素质的技能型人才来促进贵州经济持续高效发展不仅是时代的要求，更是未来贵州中高端制造产业发展、互联网+、大数据经济发展和各行业快速发展必不可少的人才资源源泉。
二、贵州现代职业教育发展存在的问题
只有我们正视问题、找出根源、寻找路径，才能以创新的视角走出一条扎实的可持续的现代职业教育之路。贵州现在职业教育主要存在以下问题。
职业教育体系建设不够完善、职业技能实训基地缺乏、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐；发展模式单一、办学活力不足、办学特色不够鲜明；教师理论与实践脱节，复合型技能型教师少，教师企业工作经验差，缺少引领性专业人才；思想观念偏移，有毕业即失业，蓝领待遇低，高投入、低回报等错误观念；专业建设与市场及行业脱节，不能清晰地了解市场未来的发展，不能紧跟市场未来发展的步伐等问题。
三、贵州高等职业教育的发展方向策略
贵州的职业教育在新时代究竟应该秉承什么样的发展方向，坚守什么样的发展定位是一个非常值得深思与探究的时代課题。因为发展方向始终决定着职业教育的未来前景，发展定位无疑决定着职业教育的生命力，以下可作为贵州高等职业教育的发展方向策略。
（一）产教融合、校企合作才是解决目前贵州职业教育发展瓶颈的可行出路。产教融合能够使行业企业成为职业教育办学的重要主体，从广度与深度上拓展产教融合有利于增强职业教育的办学活力，有利于提高人才培养的质量与素养，有利于破解行业企业发展的人才制约，对于职业院校与企业来说都是一种双赢的路径选择。校企合作能够为职业院校注入现代职业教育的新内容，能够为企业培养和输送新鲜血液，即提供了实训基地又能够使学生技能与素养得到科学有效的提升，有利于学校、企业、学生与社会多赢局面的实现。产教融合、校企合作充分促进教育链、人才链、产业链有机衔接，大幅提升新时代职业教育现代化水平。
（二）1+X证书制度、学徒制是贵州发展未来职业教育的关键一招。一是鼓励职业院校学生积极取得多类职业技能等级证书，增加多项技术技能能力，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。二是从定向班、订单班，过渡为“学徒制”，学校、企业、行业协会三方合作，学校负责公共课程和专业基础课的教学，企业负责实训，行业协会负责考核颁证，即推行“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养的企业新型学徒制，明确校企合作的组织形式、主体资质、合作方式、双方责权、协议内容、过程监督、管理体制、运行机制和职责分工等具体，要将创新思维、创业意识、工匠精神和职业技能项目等教学内容纳入学生成人、成才、成长的全过程教育之中，搭建呈现高职教育特色、砺练学生创业创造能力、增强职业教育核心作用。
（三）引导企业和社会力量举办高质量职业教育。改革公办职业院校，支持和规范社会力量兴办职业教育培训，鼓励发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构。建立公开透明规范的民办职业教育准入、审批制度，探索民办职业教育负面清单制度，建立健全退出机制。
（四）改变思维，重新审视职业教育的发展前景。新时代必须秉承新理念，以战略的眼光来审视贵州的职业教育。现代职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，是培养现代化复合型、创新型技术技能型人才，是未来培训基础技术人才构成的重要部分，社会各界应凝聚共识，树立正确的人才观、就业观、职业观，加大对职业教育现代化的广泛宣传。
（五）要面向世界，兼收并蓄。广泛借鉴国外（德国、日本）国内现代职业教育发展新方法、新模式，要做到遵循办学定位准确、专业特色鲜明、社会服务能力强、综合办学水平领先、与地方经济社会发展需要契合度高、行业优势突出，真正建设一批引领贵州改革、支撑贵州发展的高等职业教育路径和骨干专业群。
实践证明，未来职业教育的发展唯有与转变经济发展方式紧密结合，唯有与教育改革发展紧密联系，唯有与每个人的终身教育学习与发展携手共进，始终面向社会经济发展，始终与行业企业融合共进，走产教融合、校企合作之路，职业教育才能始终保持旺盛的生命力，职业教育也才能得到稳步健康发展。
参考文献：
胡永强 ，张林国 .供给侧改革背景下高职院校发展战略的新抉择[J].鄂州大学学报，2019 .03.第 26 卷 第 2 期：89-92.
李德方.借鉴与创新：一所新型高职院校成功发展的案例研究[J]，职教论坛，2018.10.100-107.
王 兴，陈长英.新时期特色高水平职业院校建设的若干关键问题研究，中国职业技术教育，2019年第13期，5-11.
朱 莉.职业院校产教融合发展分析.2018 年第 5 期.163-164.