【摘要】《听听，秋的声音》是一首现代诗，是人教版三年级上册的一篇略读课文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。本文再现了《听听，秋的声音》一课的教学设计。
　　【关键词】《听听，秋的声音》；秋韵；导入
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　【设计理念】
　　《听听，秋的声音》是一首现代诗，是人教版三年级上册的一篇略读课文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学中要引导学生从秋天的声响中，想象秋天景象的美好。有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的诗情。
　　【教学目标】
　　正确、流利、有感情地朗读。
　　一边读，一遍展开想象，体会秋天的美好。
　　仿写诗文。
　　【教学准备】
　　实物，课件，磁带
　　【教学过程】
　　一、谈话导入
　　1.不知不觉，秋天已经悄悄来到我们身边，如果你是个细心的孩子，一定发现了它。（请学生谈谈自己的发现）。
　　2.秋天的影子随处可见，老师也搜集了一些秋天的画面，请大家一起来欣赏（课件播放）。
　　3.秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。现在，我们一起去听听秋的声音。（出示课题）。
　　【设计意图：多媒体课件的运用，创设了美好的情境，刺激了学生的感官，把学生的视野由课外吸引到课内，形成了较强的阅读期待】。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.播放钢琴曲《秋日的私语》，教师范读课文。
　　2.你们听到秋的声音了吗？自由读文，仔细聆听，注意读准字音，读通句子。
　　3.你喜欢哪一节诗歌，读给我们听。
　　【设计意图：美妙的音乐加上教师有感情地范读把学生引入声音的世界里，也激起了学生读书的欲望。】
　　三、品读想象，体会交流
　　1.仔细品味第1节至第3节诗歌，选择自己最喜欢的一个小节，一边读一边想象：你眼前仿佛出现一幅怎样的画面？
　　（1）请学生先读自己喜欢的一节诗，再用语言描述自己想象的画面。教师相机出示画面，引导学生评议并补充画面，把画面说生动、形象。
　　预设举例：
　　生：我喜欢第一节。
　　师：请给我们读一读。
　　生读
　　师：读了这一节，你仿佛看到了怎样的画面？
　　生：我仿佛看见大树的叶子变黄了，一片片落叶随风舞动，“唰唰”，好像在和大树妈妈告别呢？
　　师：它怎样和大树妈妈告别？会说些什么？
　　生：落叶说：“妈妈，再见了！明年春天我还来做你的孩子。”
　　（2）请学生有感情朗读自己喜欢的一节诗。为学生配乐朗读自己喜欢的小节。
　　2.师：我从同学们的声音里感受到了秋天的美丽，听到了秋天的美妙，仿佛置身于一个音乐厅中，读第四节诗，理解“音乐厅”。
　　【设计意图：《新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因而教学中以读为主，以读促思，以读促悟，通过多种形式的读引领学生进入文本描绘的情境，升华对语言的感悟，聆听语言文字背后的秋韵。】
　　四、用心倾听，仿写诗歌
　　1.师：“音乐厅”里的声音一定丰富多彩，请你们用心倾听。仿照课文一二节，把你听到的声音写出来。
　　2.学生自由作诗，也可以小组合作写诗。
　　3.选代表诵读作品，给学生配乐。
　　4.师：秋天的声音真美。看来，秋天的声音不仅可以听，还可以说，读，写。
　　【设计意图：写的训练是基于对文本内容的理解，更是让学生在理解文本的基础上内化文本，重塑文本的实践训练。】
　　五、作業
　　搜集描写秋天的诗歌，将举行赞美秋天的诗歌朗诵会。
　　【设计意图：让秋天的声音在课外缭绕，拓宽了学生的视野，丰富了学生的积累。】
　　【板书设计】
　　（编辑：龙贤东）