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摘要：在新课程教育理念的指引下，初中数学课堂教学的有效性逐渐被重视和关注，可见初中数学课堂教学的有效性是非常重要的。初中数学课堂教学对课程实施具有十分重要的现实意义，目前初中数学课堂教学仍然存在许多问题，需要不断提高课堂教学的有效性，以便调动初中生数学学习的积极性和主动性。以初中数学课堂教学为例，针对初中数学课堂教学有效性进行了探析研究。
关键词：初中数学;课堂教学;内涵;有效性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-11
初中数学知识大多是从课堂教学中获取的，因此，初中数学课程教学的好坏在一定程度上影响和决定了初中生获取数学知识的能力。伴随着新课程改革的步伐，大多数的学校都在不断改进和创新教学模式，建立科学合理的教学体系。初中数学作为一种基础学科，在完善教学模式的过程中应当重视初中数学课堂教学有效性的发展，从而促进整个初中课程的有效发展。
一、挖掘初中数学课堂教学有效性的深刻内涵及意义
初中数学课堂教学有效性是指初中数学教师为了满足社会和个人的教育价值需求，在原有教学模式的基础上不断完善教学方式，遵循教学活动的客观规律，以达到更好的数学教学效果。初中数学课堂有效性教学的主要目的，一方面是为了更好地满足初中生对数学课程学习的需求，在传统教学上做出一定的改变，旨在提高初中生的创新精神和理性思维水平，增强数学教学的效果。另一方面也适应了当今教育改革发展的要求，它是数学教学的社会价值和个体价值的双重体现。目前我国大多数初中数学教学仍然存在许多不足和缺陷，提高数学教学有效性就变得十分必要，这样不仅可以提高教学质量，也能更好地促进学生素质的全面发展。
提高初中数学课堂教学有效性对于整个教学制度的发展具有十分重要的意义。传统意义上的教学模式注重的是对理论知识的教学，在新课程改革中则是以学生全面素质教育为主，除了注重初中生数学理论知识的学习外，更加重视培养初中生的数学学习思维、学习兴趣以及运用数学知识的能力等。提高初中数学课堂教学的有效性则有利于激发初中生主动学习的兴趣，培养初中生的数学思维，为初中生营造一个良好的数学学习氛围。初中数学教学有效性的完善对于课程发展也有一定的积极影响，运用科学合理的现代教学模式，从而实现初中数学教学的进步和发展。
二、把握和提高初中数学课堂教学有效性的策略
初中数学课堂教学有效性的完善需要考虑很多因素，既有人为因素，也有客观因素。根据具体情况具体分析，针对如何提高初中数学课堂有效性进行了一系列分析探讨，得出以下提高初中数学课堂教学有效性的策略。
1.提高初中数学教学课程的趣味性
兴趣是最好的老师，学生只有愿意学才会全身心地投入，取得良好的教学效果，因此要想提高数学课堂教学的有效性，就需要提高教学课程的趣味性，增强学生学习的兴趣，促进学生主动地学习，调动学生学习的积极性，这也是提高数学教学有效性的关键。这就要求教师在课堂教学时可以在传统教学的基础上增加趣味教学内容，也可以通过调查了解学生的兴趣动向，结合学生的学习兴趣来设计教学方案。如，在数学教学中，教师可以结合实际生活举例，还可以通过场景的设置来吸引学生主动去学习，另外，还要重视课堂教学中的互动，师生应当共同发展，而不应当只是教师在控制教学。在数学教学过程中，教师应当给予学生一定的展示空间，尊重学生的主体地位，积极与学生进行交流探讨。只有这样才能了解学生的学习情况，针对学生掌握知识的情况适时地调整教学计划。
2.制订科学合理的数学教学体系
完善初中数学课堂教学有效性，除了注重学生的学习兴趣外，还应当制订科学合理的教学体系，首先应当结合学校的教学计划进行适当的调整，数学课堂教学作为教学计划的一部分，其制定应当在符合教学目标的基础上结合具体情况进行完善和修改。例如，教材的修订会影响数学教学的进度，就需要进行一定的调整，同时还不能与教学计划冲突。由此可以看出一个科学合理的教学体系对于提高数学课堂教学有效性具有十分重要的现实意义。总之，明确教学目标，把握教学任务，为初中数学课堂教学提供有效的完善措施。
3.提倡探究式数学学习方式
所谓探究式学习方式，简言之就是要学会学以致用，举一反三。数学是一门严谨且具有高度的抽象性、极强的概括性和严密的逻辑性的学科。学生不能仅靠教师的教授，还应当学会了解问题的核心和本质，只有这样才能更好地运用知识去解決问题。然而，目前许多数学教学采取的教学模式是题海战术，这样不仅不能很好地开拓学生的思维，还在一定程度上阻碍了学生学习的主动性，不利于数学教学的开展。因此，采取探究式学习方式就显得十分必要，只有为初中生开拓更好的平台和发展空间，才能更好地提高初中生数学学习的积极性，取得良好的数学学习效果。
提高初中数学课堂教学有效性是提高教学质量的关键，加强数学教学的有效性不仅能够促进教学的全面进步，还能在教学过程中不断树立正确的数学教学理念，提高初中生学习数学的积极性，鼓励其主动学习，促进其综合素质的全面发展，给学生构建一个良好的平台，也使数学教学达到一个更高的水平。
参考文献
[1]何海军.提高初中数学课堂有效性的方法[J].中华少年， 2017（11）.
[2]孙吉.对初中数学课堂教学有效性的研究[J].考试周刊，2017（12）.
关键词：初中数学;课堂教学;内涵;有效性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-11
初中数学知识大多是从课堂教学中获取的，因此，初中数学课程教学的好坏在一定程度上影响和决定了初中生获取数学知识的能力。伴随着新课程改革的步伐，大多数的学校都在不断改进和创新教学模式，建立科学合理的教学体系。初中数学作为一种基础学科，在完善教学模式的过程中应当重视初中数学课堂教学有效性的发展，从而促进整个初中课程的有效发展。
一、挖掘初中数学课堂教学有效性的深刻内涵及意义
初中数学课堂教学有效性是指初中数学教师为了满足社会和个人的教育价值需求，在原有教学模式的基础上不断完善教学方式，遵循教学活动的客观规律，以达到更好的数学教学效果。初中数学课堂有效性教学的主要目的，一方面是为了更好地满足初中生对数学课程学习的需求，在传统教学上做出一定的改变，旨在提高初中生的创新精神和理性思维水平，增强数学教学的效果。另一方面也适应了当今教育改革发展的要求，它是数学教学的社会价值和个体价值的双重体现。目前我国大多数初中数学教学仍然存在许多不足和缺陷，提高数学教学有效性就变得十分必要，这样不仅可以提高教学质量，也能更好地促进学生素质的全面发展。
提高初中数学课堂教学有效性对于整个教学制度的发展具有十分重要的意义。传统意义上的教学模式注重的是对理论知识的教学，在新课程改革中则是以学生全面素质教育为主，除了注重初中生数学理论知识的学习外，更加重视培养初中生的数学学习思维、学习兴趣以及运用数学知识的能力等。提高初中数学课堂教学的有效性则有利于激发初中生主动学习的兴趣，培养初中生的数学思维，为初中生营造一个良好的数学学习氛围。初中数学教学有效性的完善对于课程发展也有一定的积极影响，运用科学合理的现代教学模式，从而实现初中数学教学的进步和发展。
二、把握和提高初中数学课堂教学有效性的策略
初中数学课堂教学有效性的完善需要考虑很多因素，既有人为因素，也有客观因素。根据具体情况具体分析，针对如何提高初中数学课堂有效性进行了一系列分析探讨，得出以下提高初中数学课堂教学有效性的策略。
1.提高初中数学教学课程的趣味性
兴趣是最好的老师，学生只有愿意学才会全身心地投入，取得良好的教学效果，因此要想提高数学课堂教学的有效性，就需要提高教学课程的趣味性，增强学生学习的兴趣，促进学生主动地学习，调动学生学习的积极性，这也是提高数学教学有效性的关键。这就要求教师在课堂教学时可以在传统教学的基础上增加趣味教学内容，也可以通过调查了解学生的兴趣动向，结合学生的学习兴趣来设计教学方案。如，在数学教学中，教师可以结合实际生活举例，还可以通过场景的设置来吸引学生主动去学习，另外，还要重视课堂教学中的互动，师生应当共同发展，而不应当只是教师在控制教学。在数学教学过程中，教师应当给予学生一定的展示空间，尊重学生的主体地位，积极与学生进行交流探讨。只有这样才能了解学生的学习情况，针对学生掌握知识的情况适时地调整教学计划。
2.制订科学合理的数学教学体系
完善初中数学课堂教学有效性，除了注重学生的学习兴趣外，还应当制订科学合理的教学体系，首先应当结合学校的教学计划进行适当的调整，数学课堂教学作为教学计划的一部分，其制定应当在符合教学目标的基础上结合具体情况进行完善和修改。例如，教材的修订会影响数学教学的进度，就需要进行一定的调整，同时还不能与教学计划冲突。由此可以看出一个科学合理的教学体系对于提高数学课堂教学有效性具有十分重要的现实意义。总之，明确教学目标，把握教学任务，为初中数学课堂教学提供有效的完善措施。
3.提倡探究式数学学习方式
所谓探究式学习方式，简言之就是要学会学以致用，举一反三。数学是一门严谨且具有高度的抽象性、极强的概括性和严密的逻辑性的学科。学生不能仅靠教师的教授，还应当学会了解问题的核心和本质，只有这样才能更好地运用知识去解決问题。然而，目前许多数学教学采取的教学模式是题海战术，这样不仅不能很好地开拓学生的思维，还在一定程度上阻碍了学生学习的主动性，不利于数学教学的开展。因此，采取探究式学习方式就显得十分必要，只有为初中生开拓更好的平台和发展空间，才能更好地提高初中生数学学习的积极性，取得良好的数学学习效果。
提高初中数学课堂教学有效性是提高教学质量的关键，加强数学教学的有效性不仅能够促进教学的全面进步，还能在教学过程中不断树立正确的数学教学理念，提高初中生学习数学的积极性，鼓励其主动学习，促进其综合素质的全面发展，给学生构建一个良好的平台，也使数学教学达到一个更高的水平。
参考文献
[1]何海军.提高初中数学课堂有效性的方法[J].中华少年， 2017（11）.
[2]孙吉.对初中数学课堂教学有效性的研究[J].考试周刊，2017（12）.