据研究发现，人类感官对于信息的理解程度基本以视、听觉为主。将多媒体技术运用到英语课堂教学中正是利用了声音与影像对感官进行刺激，使大脑皮层处于兴奋状态，从而提高学习效率。另外根据小学生以形象思维为主的认知发展规律，利用多媒体技术，将教学内容以图画，声音和动画等形式生动，形象地展示给学生，有助于提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。本文针对多媒体对英语课堂教学的辅助作用浅谈一二。
　　
　　一、 创设学习情境， 优化课堂教学
　　
　　1．视听结合,提高学习兴趣
　　引入新课是整个课堂教学的关键环节。而小学英语教学由于语言环境的局限性，创设良好的教学情境，使学生尽快进入角色相对于其他课程来说显得尤为重要。选用恰当的电教手段辅助教学，能够充分激起学生的学习兴趣，达到引人入胜的教学效果。例如：在学习“What’s the weather like today?”“It’s sunny/windy/cloudy/rainy.”句型时，利用多媒体设计出有声动画，让学生在不同情境中感受到不同的天气变化。柔和的音乐，绚丽的色彩，有趣的画面，学习不再需要教师刻意的要求。更重要的是这种语言的学习，改变了以往学习的枯燥乏味，学生在趣味与实际操练中，水到渠成地接受，理解，掌握，运用，并形成了自己的知识。在知识反馈中，从学生语音、语调、表情的变化中我看到了学生对知识掌握的灵活性。多媒体以其声形并茂的优势，使学生在悦耳、悦目的情境中愉快地走进英语课堂。
　　2．培养能力,提高学习效率
　　英语教学要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，其教学目标要着眼于未来，要在提高学生听、说、读、写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握学习方法，提高其分析问题、解决问题的能力，从而更好地汲取各方面的知识，真正成为学习的主人。而多媒体教学打破了时间和空间的限制,对提高课堂学习效率起到了不容忽视的作用。
　　例如《Telephone》一课,利用多媒体课件演示对话内容，我是这样设计的：首先把“Hold the line,please .”“Who’s speaking ?”“Can you tell me today’s homework ?”三句话及其相应的情景图片在大屏幕依次展示。利用图文并茂，声形并茂，视听结合的方法，渲染气氛，创造出对话的情境。然后让学生以独立思考，小组讨论的形式，带着问题去自学。从而促使学生积极思考，表达情感。这种学习方式，使学生在轻松、愉快的氛围中既学到了知识，培养了自学能力、交际能力、表演能力，又强化了记忆，达到学以致用的目的。
　　
　　二、 模拟语言环境，突破教学重点和难点
　　
　　多媒体教学直观性强，能在教学中充分地把抽象的概念变成有声有形的感性材料。在教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重难点内容时，可以运用多媒体技术设计出与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉，这样学生就能更好地感知理解语言，从而突出重点，突破难点。
　　例如《What time is it ?》一课是一篇关于时间的对话，且是本单元的总结课。学生对时间的几种表示方法容易混淆。如：
　　It’s nine o’clock .
　　It’s half past nine .
　　It’s tento nine .
　　It’s nine forty .
　　针对这样的课文，如果单纯地以枯燥的语言去讲解，学生不仅对知识难以掌握，相反还会造成一定的心理压力。而借助多媒体循序渐进的演示，并进行直观的对比练习，便会使知识内容一目了然，更重要的是学生的头脑中对该知识留下了深刻的印象。整个教学过程的设计我遵循由部分到整体，由分散到集中的原则，学生在生动、形象的视觉感知中区分掌握时间的几种表达方法。这样，重难点不仅突出了，且更容易突破。
　　
　　三、 灵活运用，优化听说
　　
　　人的语言能力是从模仿开始的，模仿是儿童学习语言的重要手段之一。
　　在英语教学中，操作方便且易控制的电教媒体能很好地提供交际语言范例，可以满足小学生模仿能力强的特点，培养学生对语言的直觉感受能力。
　　例如，在进行英语音标教学时，制作有声多媒体课件，示范标准发音，并利用画面形象直观演示发音过程中口型的变化，气流的进出缓急情况。学生听的真，看的清，直接模仿。经过多次练习，学生发音字正腔圆，从而使音标的教学事半功倍。
　　多年来,我一直坚持在自己的英语课堂教学中灵活适时地使用多媒体手段辅助教学,取得了良好的教学效果。相信随着科学的发展,社会的进步,将会有更先进的现代化教学手段走进我们的课堂,电化教学手段也能更快地普及到每一所学校。由衷地希望每一个孩子都能尝到学习的快乐！