一、活动主题的确立
　　
　　东北蕴含着丰富的物质资源和文化资源,随着近几年二人转在全国的盛行,学生对本土的这一文化非常热衷,在课间也经常模仿表演。同学们虽然对二人转很感兴趣但有关知识了解的不是很具体。因此决定开展此次综合实践活动。使学生通过查阅资料和调查访问,加深对我国二人转的了解,激发对祖国传统文化的热爱之情,并让学生懂得如何正确看待这些文化。并在探究过程中,增长见识,发挥个人特长,培养学生的团队精神。提高学生收集、整理资料,并根据资料总结、分析问题,解决问题的能力。
　　
　　二、活动实施过程设计
　　
　　1.准备阶段
　　成立学习活动小组:按自愿原则组成4个小组,选好组长。
　　第一组:二人转的别称和名字的由来调查小组。
　　第二组:二人转的起源、演变调查小组。
　　第三组:二人转的流派调查小组
　　第四组:二人转的文化及表演套路调查小组
　　各组制订详细的调查计划和实施方案,设计调查表格和访问记录表。组员分工,将表格发放到学生手中并商讨在调查中可能出现的问题及解决办法。
　　
　　2.实施阶段
　　第一步,按专题小组在教师和家长的帮助开展调查、访问、图片收集、查找资料;实地考察;分析调查结果并对活动所获得的资料认真做好记录。由各组组长负责分工完成(访问方式有:实地访问、电话访问等形式,对象适度涵盖老、中、青三个年龄阶段,组员根据访问的情况做好记录)
　　第二步:集中交流,合作探究。各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题等。根据活动的体验和小组成员之间的交流吸取教训,调整调查方法。
　　第三步:整理信息,形成观点。负责记录的学生将各个小组成员零散的资料整理后认真填在表格中。
　　
　　3.总结阶段
　　小组成员展示成果,交流分享,教师组织学生进行生与生、师与生间的评价。在老师指导下,各个小组的成员根据活动中获得的信息作进一步的筛选和整理,形成共识,以书面形式上交调查报告,并总结自己在活动中的心得体会写成日记。各个小组成员以不同的方式向同学分享展示自己的成果。最后老师和同学共同评价这次的活动。
　　
　　三、课堂活动成果过程
　　
　　(一)引情激趣
　　1.教师利用多媒体播放二人转表演的录像,让学生感受二人转带给人们精神上的愉悦。
　　2.东北人为什么喜欢二人转?二人转为什么在全国盛行深受人们的喜爱。
　　3.学生交流各自的看法与心得。
　　
　　(二)揭示课题
　　二人转是我国由来已久的一种表演文化,它是怎样被流传延续至今的呢?今天这节课我们就来说说有关二人转的话题。(板书课题:二人转)
　　
　　(三)交流与探讨
　　1.小组间交流各自的资料,并选派做汇报的代表。
　　2.小组汇报。各小组按顺序依次汇报。
　　第一小组发言代表将搜集到资料及图片制作成了幻灯片向大家边展示幻灯片边介绍有关内容:二人转是从什么时候受人喜爱的、二人转在历史上的别的称呼、名字的来源及二人转在人们心中的地位。
　　接着是第一小组根据其他小组的问题就以上内容与其互动。
　　第二小组以实物投影的形式派代表向大家展示并讲解表格内容:二人转的发展经过阶段、现在的二人转和以前有什么不同的地方和人们是怎样看待这些改变的。同时,其他小组也发表了自己对现在二人转的一些看法。
　　第三小组通过播放拜访二人转表演专家的录像向大家汇报了:二人转的流派有哪些?这些流派是发源于什么地方各流派之前有什么特色?专家本人是喜欢那种流派的?最后第三小组还为大家奉献了一段专家本人的传统表演。
　　第四小组播放了在街市上采访到的群众录音:您知道表演二人转的时候有哪些礼仪吗?这些礼仪所代表的含义是什么?二人转的表演套路有哪些?所表现的都是什么?二人转在我国传统文化代表什么?您如何看待这些文化?
　　3.整理材料。
　　4.动手合作。
　　各小组用收集到的材料及图片,分工合作设计一份小型的手抄报。
　　5.各小组展示成果。
　　各小组展示手抄报并进行评比。
　　
　　(四)知识问答比赛
　　由教师当主持,各小组进行有关二人转知识的问答比赛,最后评出优胜者。
　　
　　(五)表演二人转
　　在学生兴趣盎然之时,教师播放一段简单的二人转表演,让学生进行模仿。最后各小组成员自选曲调进行创作表演。学生将理论与实践进行再一次的紧密结合。
　　
　　(六)总结提升
　　心情雷区里有这么多学习和生活中的烦恼,那么遇到这些烦恼的时候你是用什么样的办法让自己快乐起来的呢?如果你有排雷的好办法就说出来,和大家一起分析一下你的方法是否可取,如果你的方法得到大家的认可,我们就在自己心情地雷上画一面小红旗,表示自己排雷成功。