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俗话说：“小孩子就是一张白纸，你在上面画了什么，纸上便会呈现什么。”小学英语的学习其实也是如此，小学英语作为学生在英语方面的启蒙，为今后初、高中甚至大学的英语的深入学习奠定了基础，那么，这张“白纸”上画了什么，就对学生以后的英语学习显得尤为重要，因此，如何提高小学英语教学的有效性，将其奠基作用发挥到极致，就显得尤为重要。英语作为一种语言，基础知识的扎实非常重要，如果教师不能准确把握英语的有效性，必然会影响小学生的英语学习。教师只有准确把握英语教学的有效性，才能使小学生英语学习能力获得极大提升。
一、农村小学英语教学存在的问题
1.基础设施不足
农村地区由于受经济条件等方面的影响，英语教学基础设施不足。完善的基础设施是取得良好教学效果的基本保障。然而，当前农村小学的英语教学设施不仅短缺，而且现有教学资源也极其匮乏。农村小学生接触英语学习的机会只有课堂，但由于设备的使用率非常有限，数量明显不足，导致英语教学模式单一，难以调动学生的兴趣，教学效果较差。
2.教师综合素质较低
通过对农村地区小学英语教师师资水平的调查研究发现，大部分农村小学英语教师都采用了较为传统的教学模式，且出现了由于教师数量不足而由一位英语教师同时带多个年级的现象，这也给教师带来了严重的精神压力。由于教师自身素质水平有限，精力有限，导致教师无法将更多的精力有效地投入教学。在农村小学英语教学中，学生普遍存在学习基础薄弱的问题，如果要提升他们的学习效果，就要求教师在教学方法、教材、课堂活动安排等方面进行合理规划。然而，教师自身水平有限，无法满足小学生对英语教学的全面要求。
3.对英语学习的重视度较低
在日常英语教学过程中，学生和教师对英语教学和学习没有正确的认识，普遍存在对英语学习重视度较低的现象。学生和教师对英语的语言属性没有深入的认识，常常将英语与其他普通科目一样对待。这种态度忽视了英语作为语言的基本价值，从某种程度上减弱了对英语学习的关注。另外，在家庭环境中，学生受到的影响也非常明显——农村家庭的教育观念不科学，对英语学习的认识存在着误区，认为只有语文、数学才是重要的课程，导致学生忽视英语学习。
二、影响小学英语教学有效性的因素
1.学生方面的因素
有效性的学习必须抓住学生学习英语的心理与年龄特点；同时有效性的学习还需要学生对学习技巧的掌握与老师的紧密配合。但是当前农村小学学生学习英语存在以下几种现象：第一、学生学习不主动，不够深入；第二、学生角色不明确，学生之间的合作不充分。第三、学生的参与度不均衡。第四、学生学习的评价不及时、不全面。第五、学习形式化，运用过滥。第六、教师缺乏监控能力，未能积极参与。
2.教师方面的因素
有效性的学习需要教师对英语合作学习的本质有深刻理解，从多层面去理解有效性学习，同时还需要教师对自己角色的准确定位，包括转变以往在课堂上“独裁者”的地位，对整个合作学习过程的指导与评价，对有效性教学、学习的反思。
3.师生之外的因素
首先、客观条件的限制。一方面，学校班级多，人数过多，虽然农村班级规模不大，但是每个学校只有一个英语教师，这样英语教师必定是跨年级教学，教室空间有限，这样既限制教师对有效性教学的实施，又影响学生有效性学习的效果。
其次、英语课程设置的限制。在小学英语课程上，学校严格执行国家和省课程标准时，三四年级每周二课时，五六年级每周三课时，教学时间少，而教学任务重，导致课堂时间紧张，影响有效教学的有效开展。
三、提升农村小学英语教学有效性的主要措施
1.加强英语教师教学的专业性
作为一名专职英语教师，在开始教授学生英语教程时就要将英语的相关知识教得精准无误，比如26个字母的写法，哪几个字母是三个格，哪几个是两个格，哪几个是一个格，这些对于看似简单的英语初学知识，对于从未接触过英语的小学生却是尤为重要的；另外，英语的发音标准性也是极为重要的，小学生对于音标的掌握毕竟有限，因此，对于英语的发音主要依赖于看老师的口型，模仿老师的发音，如果老师在最初不能纠正学生的错误发音或者老师自身发音不标准的地方，学生就很容易将这种错误读音延续下来，而且这种最初的记忆最为深刻，很难在以后纠正。因此，作为小学英语的教育工作者，一定要重视自己的工作，加强自己对于英语知识掌握的精准度，认识到自己所担负的责任的重大.
2.激发和培养学生学习英语的兴趣
大家都知道，兴趣是最好的老师。只有当学生对于英语的学习产生了兴趣之后，学生才会主动地去学习，才会将自己的精力放在英语的学习上，可以说，兴趣是学生学习英语的主要推动力。那么，应当如何培养学生的英语学习兴趣呢？
首先，教师需要对于学生的兴趣有一个初步的了解，学生在讨论的时候对于什么最感兴趣，从而在教学过程中构建相应的情景，吸引学生注意力，让学生能够迅速的投入到英语的学习中，设计的内容必须是让学生感觉到亲近的、新奇的，能够调动起学生积极性的情景。每一个学生都有自己的个性，所以教师所设计的情景必然不会受到每一个学生的喜欢，正因为观点不同，所以才会发生讨论，才能够进行练习、竞争活动的开展，能够有效地激发起学生的学习兴趣。比如，对于所学的知识经常性的开展单词的记忆比赛，对话竞赛等，甚至以打擂台的形式，给学生一种新奇的感觉。通过各种各样的教学方法，极大地激发起学生的学习兴趣和学习热情，让学生在完成任务的同时，不断地刺激其求知欲望，让学生充满热情地、积极主动地去学习。
3.将教材的作用发挥到最大
新课改的推进，出现了“一纲多教材”的现象，改变了传统的“教师教教材”现象，变为“教师用教材教”。教材是死的，但是教师是活的，教师应该根据学生的实际情况来进行教材的讲解。不管是什么样的教材，都存在着有益和不足的地方，如何将教材有效地利用起来，这对于教师在教学过程中起到非常重要的作用。所以，教师在教学中要有选择，有创新的使用教材，根据自己对于教材的理解和学生实际情况将教材进行合理的使用，并非一定按照教材的内容进行讲解，也可以打乱顺序，只要能够取得良好的效果。
（作者单位：江西省上饶市余干县梅港中心小学）
一、农村小学英语教学存在的问题
1.基础设施不足
农村地区由于受经济条件等方面的影响，英语教学基础设施不足。完善的基础设施是取得良好教学效果的基本保障。然而，当前农村小学的英语教学设施不仅短缺，而且现有教学资源也极其匮乏。农村小学生接触英语学习的机会只有课堂，但由于设备的使用率非常有限，数量明显不足，导致英语教学模式单一，难以调动学生的兴趣，教学效果较差。
2.教师综合素质较低
通过对农村地区小学英语教师师资水平的调查研究发现，大部分农村小学英语教师都采用了较为传统的教学模式，且出现了由于教师数量不足而由一位英语教师同时带多个年级的现象，这也给教师带来了严重的精神压力。由于教师自身素质水平有限，精力有限，导致教师无法将更多的精力有效地投入教学。在农村小学英语教学中，学生普遍存在学习基础薄弱的问题，如果要提升他们的学习效果，就要求教师在教学方法、教材、课堂活动安排等方面进行合理规划。然而，教师自身水平有限，无法满足小学生对英语教学的全面要求。
3.对英语学习的重视度较低
在日常英语教学过程中，学生和教师对英语教学和学习没有正确的认识，普遍存在对英语学习重视度较低的现象。学生和教师对英语的语言属性没有深入的认识，常常将英语与其他普通科目一样对待。这种态度忽视了英语作为语言的基本价值，从某种程度上减弱了对英语学习的关注。另外，在家庭环境中，学生受到的影响也非常明显——农村家庭的教育观念不科学，对英语学习的认识存在着误区，认为只有语文、数学才是重要的课程，导致学生忽视英语学习。
二、影响小学英语教学有效性的因素
1.学生方面的因素
有效性的学习必须抓住学生学习英语的心理与年龄特点；同时有效性的学习还需要学生对学习技巧的掌握与老师的紧密配合。但是当前农村小学学生学习英语存在以下几种现象：第一、学生学习不主动，不够深入；第二、学生角色不明确，学生之间的合作不充分。第三、学生的参与度不均衡。第四、学生学习的评价不及时、不全面。第五、学习形式化，运用过滥。第六、教师缺乏监控能力，未能积极参与。
2.教师方面的因素
有效性的学习需要教师对英语合作学习的本质有深刻理解，从多层面去理解有效性学习，同时还需要教师对自己角色的准确定位，包括转变以往在课堂上“独裁者”的地位，对整个合作学习过程的指导与评价，对有效性教学、学习的反思。
3.师生之外的因素
首先、客观条件的限制。一方面，学校班级多，人数过多，虽然农村班级规模不大，但是每个学校只有一个英语教师，这样英语教师必定是跨年级教学，教室空间有限，这样既限制教师对有效性教学的实施，又影响学生有效性学习的效果。
其次、英语课程设置的限制。在小学英语课程上，学校严格执行国家和省课程标准时，三四年级每周二课时，五六年级每周三课时，教学时间少，而教学任务重，导致课堂时间紧张，影响有效教学的有效开展。
三、提升农村小学英语教学有效性的主要措施
1.加强英语教师教学的专业性
作为一名专职英语教师，在开始教授学生英语教程时就要将英语的相关知识教得精准无误，比如26个字母的写法，哪几个字母是三个格，哪几个是两个格，哪几个是一个格，这些对于看似简单的英语初学知识，对于从未接触过英语的小学生却是尤为重要的；另外，英语的发音标准性也是极为重要的，小学生对于音标的掌握毕竟有限，因此，对于英语的发音主要依赖于看老师的口型，模仿老师的发音，如果老师在最初不能纠正学生的错误发音或者老师自身发音不标准的地方，学生就很容易将这种错误读音延续下来，而且这种最初的记忆最为深刻，很难在以后纠正。因此，作为小学英语的教育工作者，一定要重视自己的工作，加强自己对于英语知识掌握的精准度，认识到自己所担负的责任的重大.
2.激发和培养学生学习英语的兴趣
大家都知道，兴趣是最好的老师。只有当学生对于英语的学习产生了兴趣之后，学生才会主动地去学习，才会将自己的精力放在英语的学习上，可以说，兴趣是学生学习英语的主要推动力。那么，应当如何培养学生的英语学习兴趣呢？
首先，教师需要对于学生的兴趣有一个初步的了解，学生在讨论的时候对于什么最感兴趣，从而在教学过程中构建相应的情景，吸引学生注意力，让学生能够迅速的投入到英语的学习中，设计的内容必须是让学生感觉到亲近的、新奇的，能够调动起学生积极性的情景。每一个学生都有自己的个性，所以教师所设计的情景必然不会受到每一个学生的喜欢，正因为观点不同，所以才会发生讨论，才能够进行练习、竞争活动的开展，能够有效地激发起学生的学习兴趣。比如，对于所学的知识经常性的开展单词的记忆比赛，对话竞赛等，甚至以打擂台的形式，给学生一种新奇的感觉。通过各种各样的教学方法，极大地激发起学生的学习兴趣和学习热情，让学生在完成任务的同时，不断地刺激其求知欲望，让学生充满热情地、积极主动地去学习。
3.将教材的作用发挥到最大
新课改的推进，出现了“一纲多教材”的现象，改变了传统的“教师教教材”现象，变为“教师用教材教”。教材是死的，但是教师是活的，教师应该根据学生的实际情况来进行教材的讲解。不管是什么样的教材，都存在着有益和不足的地方，如何将教材有效地利用起来，这对于教师在教学过程中起到非常重要的作用。所以，教师在教学中要有选择，有创新的使用教材，根据自己对于教材的理解和学生实际情况将教材进行合理的使用，并非一定按照教材的内容进行讲解，也可以打乱顺序，只要能够取得良好的效果。
（作者单位：江西省上饶市余干县梅港中心小学）