小学语文是一门基础学科，是一门极富情感、极具个性、极具激发想象、培养创新能力的学科。《新课标》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开拓的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集处理信息的能力。”如果语文教学多培养一点学生的创新思维，未来国家就会多一些创新人才。因此，语文教学培养学生的创新思维势在必行。
　　一、挖掘学生的创新潜能
　　创新与想象几乎是人类所具有的潜能。孩子们的思维之所以格外富有创新性，就是因为他们的思维活跃。教师要关心学生，赏识学生，在尊重学生独立性的基础上，以自己的激情去激发学生的激情，使学生真切地感到生活的温暖和学习的快乐。在爱的阳光下，消除一切烦恼、困惑、胆怯，引发其内心深处的天真无邪的本性。在这样的氛围中，孩子的创新心灵才能被唤醒，才能诱发孩子们的创新潜能。唯有如此，孩子那美丽的创新思维的火花才会不断闪烁。
　　二、培养学生的创新思维
　　1.创新的首要备件，是学生的积极参与
　　主动参与学习是创新的前提与基础。只有主动参与，才能充分发挥学生的能动作用，发掘潜能，激活思维。这样就要求我们语文教学充分给学生以自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习的机会，引导学生主动参与，去发现问题，亲身体验解决问题获得成功之后的无限乐趣，激活自身学习的潜能。当学生有了积极性，主动投入时，即使是重复别人的活动，也必然有新的发现、新的创造因素。
　　我们语文老师要创造条件，解放孩子，还给孩子学习的自主权，使他们在语文学习上真正体现陶行知先生几十年前的期望：解放孩子的双手，使他能干，解放孩子的嘴，使之能谈，解放孩子的时间，使之能学习自己想学的东西，有了这些，孩子们的创新能力才能尽情地发挥出来。
　　2.凭借语文教材中的创新资源，发展学生的求异思维
　　我们的语文教材，蕴涵着丰富的创新资源，如著名科学家居里夫人等，这些充满创新品质的人，必将会在学生的心灵深处产生潜移默化的影响，是对学生进行创新教育最有说服力的教材。我们的语文教师要树立创新观念，增强创新意识，善于挖掘教材中的创新因素，凭借教材来发展学生的创新、求异思维。
　　3.在语文教学中鼓励学生大胆进行创造性想象
　　想象是创新的翅膀。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”因此在教学过程中教师创设一定的教学情境，鼓励学生积极动脑、奇思妙想，是培养创新思维的有效方法之一。
　　阅读教学是培养学生想象力的主阵地。引导学生进行想象性习作练习也是培养学生想象力的有效途径之一。
　　4.将课内语文学习与课外语文活动相结合
　　课内的阅读、作文训练固然是培养学生创新思维的有效途径，然而仅凭借40分钟的小小课堂是远远不够的，必须向课外拓展，用课内学到的方法大量阅读、学习课外書籍，边读边想，从发现问题、提出问题到讨论、解决问题，从而拓展思路，开阔视野。同样，课外的语文活动也起着举足轻重的作用。开展课外语文活动，让学生当主角，给孩子们充分展示自我的机会。这样，从策划、组织到具体操作都由学生自己商讨决定，学生的积极性、主动性便能充分得到发挥，孩子们的创造才能得到充分地展示。
　　陶行知说过：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”可见，每个人只要具有创新精神，都能成功。总之，只要我们在语文教学中提高对学生创新思维的培养，学生的创新意识一定会被激活，创新思维一定会得到发展。如果这样，相信我们的语文教学一定能为培养学生的创新思维提供广阔的天地。