摘 要: 色彩风景写生课是绘画基础教学和设计基础教学中的一门重要课程,它能使学生开阔眼界,接触大自然,培养学习兴趣,创造条件,活跃思维,促进求异性思维的发展。同时,作为整个教学体系中的一个重要环节,其目的不仅在于培养学生独立观察并准确表现客观物象色彩形态及其意蕴和专业实践能力,还在于培养学生的全面素质,使学生在德智体美各方面都能得到发展,从而实现培养目标。因此,全面提高实践教学质量,是开展写生实践教学的出发点和归宿。
　　关键词: 色彩写生实践教学 专业能力 全面素质
　　
　　风景色彩写生是高等院校美术教学中的重要课程,这门课能够训练学生科学的观察方法和严谨的艺术表现力,在生活中收集素材、发掘美感元素、受到启示,获得艺术创作和设计的灵感,并能开阔视野、加强艺术素养、提高艺术境界。因此,它不仅仅是造型能力的训练课,还是全面提高学生艺术素养的重要途径。这门课程可以使学生获得校园室内课不能得到的知识,所以,我们不能只把风景色彩写生当做风景色彩造型能力的训练方式,而应从更高意义上,把这门课当作提高学生绘画审美素养和艺术全面素质的重要手段。
　　一、概述
　　风景色彩写生实践教学(含色彩风景和速写风景)是绘画专业和艺术设计专业教学不可缺少的环节,学生学习和掌握知识必须通过艺术实践来检验。艺术实践是美术专业知识延展的最好方式,是理论与实际相结合及培养学生实践能力的重要手段。同时,通过外出写生,可以锻炼学生色彩感知能力,培养学生热爱自然、热爱环境,还可以培养学生吃苦耐劳、协调合作的精神,陶冶学生的情操。因此,每年的写生实践课是各个学校的艺术专业的师生们共同期待的。
　　在外出写生过程中,教师和学生共同学习、生活在一起,从而建立起更加融洽的教学关系。教师通过自己的艺术实践活动引导、启发学生,比画室里的说教更为有效,是师生间相互学习、获得教学互动的过程。通过教师身体力行与自然对话,给学生以潜移默化的影响。同时写生实践中渗透了思想、观念、情意,而且在与自然景物、当地群众及广大师生所形成的种种关系中必然显露出自我素质,呈现出自身形象,这些都直接关系到色彩写生实践的质量与效果。实践是对知识、技艺、能力和思想品德的全面检验,其中的素质教育不但不能减弱,反而要全面加强。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”陶行知先生认为道德是做人的根本。一旦有问题,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处。因此,我们在组织色彩写生实践教学中,始终把思想教育与品德教育放在重要位置。首先,要在实践指导教师和带队辅导员中统一思想,提高认识,并落实于实践教学的全过程之中。其次,在学生中进行动员、教育,明确目标,确立全面发展的自我意识。最后,要与实践基地的负责人及全体工作人员沟通,积极配合,齐抓共管。这样,全体指导教师、带队辅导员、全体学生和实践基地人员都能确立这一理念,做到在思想上重视,在行动上贯彻,齐心协力,稳定教学秩序,全面提高实践教学质量。
　　二、写生前的准备工作
　　在外写生中,学生可以接触到大自然清新的空气,芳香的泥土,瞬息万变的景物,并由此产生一种新鲜感快乐感,而且,大自然朴实无华的美和形象特征能激发学生在物象的造型、感光、空间、色彩等色彩语言营造中创造独特的景物氛围和境界。
　　色彩写生实践教学的直接目的是培养学生的独立写生能力,但真正达到这一目的,就必须加强艺术素养,提高艺术境界,同时提高全面素质。例如,只有遵纪守法,才能排除干扰,集中精力,投入写生;只有思想端正,才能立意高远,意蕴深厚;只有团结互助,关心别人,尊重群众,才能获得支持和帮助,才能保证写生圆满;只有健康安全,才能顺利写生;只有提高审美能力,才能写好生。要把写生动手能力的培养与德、智、体、美全面素质的提高结合起来,全面发展,全面素质的提高,才是根本目的。老子云:“无为而无不为。”不随意而为,不违道而为。若不会做人又何来做事,如果连做人都不会又何来成功?故先做人后做事,人事皆一品。正如儒家把道德引申为专指人类社会的行为标准和完善个人良好素质的终极标准。
　　1.制定计划和组织安排
　　为了更好地实现这一教学目标,在写生实践教学前我们就制定了全面且完备的教学计划,一方面色彩写生实践教学要体现出思想品德教育和审美教育,另一方面在思想品德教育中体现专业教育,其结合点就是美育。色彩风景写生本身就是发现美、表现美、创造美的过程,而自身的思想品德美和审美理想、审美情趣、审美能力又是其依托,二者应紧密结合,互为表里。
　　为了保证实践教学计划的顺利实施,每次外出写生,我们都建立写生实践教学统一管理小组,并明确分工。从管理到指导,从写生到生活,甚至小到起床、就餐、就寝、查房和思想、生活等方面,都要责任到人,精心抓管。学生由专业课老师和生活辅导员带队,专业教师主抓专业课教学辅导,白天全面指导写生,晚上集中讲评,同时进行思想品德教育。辅导员专管学生的心理工作和生活问题,要求做到细致入微,确保每一位学生都能在外面愉快地学习、安全地生活。教师和辅导员每天早晚集合两次,随时随地发现问题、解决问题。把管理、写生实践和育人统一起来,保证在加强专业实践能力的同时加强全面素质教育,使每个学生都为树立西亚斯学院美好形象作出贡献。
　　2.落实基地
　　随着社会的进步,农村体制的改革和农村经济的发展,在艺术实践教学中选择教学点也是我们首先考虑的,它涉及食宿、交通、人文景观和自然景观,以及学生的经济承受能力等因素,要确保交通安全、食宿条件能够满足学生需要。合适的教学点的选择,保证了艺术实践教学的质量和安全。
　　等所有教学计划确定后,我们就与建立在安徽黟县宏村、西递等实践基地联系协商,并制定具体计划,签订协议,保证实践教学的顺利实施。因为实践基地既是实践场所和生活场所,又是对学生进行全面素质教育的基地。尤其在遵纪守法、文明习惯、安全卫生、团结互助等方面要实现言传身教。因此,实践教学基地的选择至关重要。
　　三、写生实践行动
　　安徽黟县世界文化遗产地宏村、西递两镇,因其独具特色的传统建筑,人与自然高度和谐的结合,被称为“中国画里乡村”,吸引着全国各地众多美术院校的学生和教师来此写生作画。据不完全统计,一年以来,已有全国各地的大中专院校的数万名美术专业的学生来此写生作画。该村以其精美绝伦的徽派建筑、美不胜收的乡村景色令广大学生流连忘返。
　　在艺术实践教学的指导中,指导教师带领学生提前到村里考察写生点,确定次日写生场所,并做好写生准备。第二天早上,集体早餐后,便列队集合,各队指导教师布置当天学习任务,清点人数后,分别带往指定写生场所。辅导员随同前往,有的还与学生一起作画。写生时指导教师先示范讲解,分开后再逐个辅导,期间贯穿思想品德教育。下午更换写生地点,晚上将学生作业全部挂出,集体讲评并评分。带队教师全天参与学生写生活动,既以身作则,又针对现场实际进行帮助和教育。师生们每天集体活动,朝夕相处,自然而然地形成了凝聚力,激发了团队精神,提高了自觉性、自律性和集体主义精神。集体主义精神的发扬,既推动了同学间的团结互助,又激励了积极向上的进取心。写生时,学生进步很快,作业一张比一张好,而且你追我赶,力争成为晚间讲评时的拔尖者。在整个写生实践期间,学生严守纪律,关爱他人,互帮互助,没有损坏住处一碗一筷、一桌一椅,没有和外校学生及当地群众发生口角,没有损坏基地一景一物。实习基地的老板和职工们都很宽心,交口称赞,一听说西亚斯国际学院的学生前来写生就高兴地说:“正规部队来了。”他们告诉我说,有的高校学生入住后,管理松懈,一顿早饭从六点半吃到十一点,三三两两,连绵不断,既使职工们无法结束早饭,又难以准备午饭。一见我们半个小时内全部结束早餐,就跟解放军一样,不由地赞叹起来。我们反复以此鼓励大家,人人为西亚斯形象增辉。
　　四、写生实践效果
　　教师在自然、充满温馨的背景下指导、评价学生的学习,了解、重视学生的观点,尊重学生的天性和潜能,与学生平等交流,开发学生思维,培养学生富有个性的创造力和创新精神,以一种积极的态度和正确的方式引导他们领悟艺术之道。学生通过实践与探究,提高了艺术的创造性和探究新知识的能力。
　　色彩写生实践教学顺利结束返校后,即时进行写生汇报。首先,学生整理写生作业,学生、指导教师和带队辅导员根据各自的任务,写出实践报告,互相交流。接着,教师对所有写生作品进行集体评阅,打分,并从中选出优秀作品,进行总结、表扬。最后,将优秀作品悬挂展览。这样,从表扬优秀,鼓励一般,调动积极性中,进一步加强全系学生注重全面发展,自觉将专业学习和素质培育,将做人和做学问结合起来,巩固和发展实践教学成果,强化全面素质,实现培养目标。
　　五、结语
　　色彩风景写生是高校美术教学中色彩基础训练课程之一。它是锻炼学生色彩感知能力,培养学生热爱自然、热爱环境,表达内心真挚情感的良好方式,是趣味性很强的一门专业课程。近几年来,我们通过带多届学生到户外进行艺术实践教学活动,对于如何保证艺术实践教学的顺利进行,使学生在风景写生实践教学中得到社会知识,提高全面素质和培养专业创新能力,进行着不断的探索和改革。今后我们会更加努力,在写生实践教学中总结出更多的经验和取得更好的成果。为祖国多作贡献,为社会主义发展培养人才,永远是我们义不容辞的责任和义务。