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【摘 要】身为一名教师应该充分的了解教学设计以及教学案例的写法，不同的写法会影响整堂课的教学效果。在初中物理复习课教学中，教师需要结合复习内容以及学生的实际情况对教学设计和案例的写法进行分析。笔者结合自己的教学经验，对教学设计以及案例中的一些原则、策略进行了分析，希望能够为广大物理教师带来一些参考。
【关键词】初中物理;复习课;教学设计和案例
1.教学设计与案例的写法原则
1.1自主性原则
很多教师在写教学设计和案例时，会习惯性的从教材出发，根据教材中的内容写。最终写出的教学设计和案例知识对其中的概念、规律以及公式等内容进行了树立，并没有把写教学设计和案例的价值充分发挥出来。所以，教师要遵循自主性的写法原则，在对初中复习课的整个过程进行设计时，教师要为学生流出充分的自主探究时间，保证复习课的高效开展。
例如：在写教学过程时可以利用一些能够引导学生进行自主探究的教学方法，让学生在复习时自主的对知识进行探究，使他们可以积极地参与到物理复习课当中。另外，教师还要注重教学设备的使用，特别是在复习期间，教师可以在写教学设计和案例时，将多媒体的使用融入其中，为复习课的高效开展的打下良好的基础。
1.2针对性原则
复习课的内容与其它教学内容不同，复习是对已学知识进行第二次学习。所以教师在写教学设计和案例时要对内容进行整理，结合学生的实际情况开展针对性的复习，充分发挥出复习课的作用，加强学生对于物理教师的了解和掌握。例如，教师在对较难的电路部分进行复习时，可以从实际情况出发写一个教学设计或者教学案例。在写的过程中要对复习题进行设计，找到知识之间的联系，让学生可以更为系统的了解其中的知识。在此种背景下，学生便可以结合自己以往所学的知识形成一个对应的知识体系，加强学生对于物理知识的掌握。
2.初中复习课教学设计和案例的写法
2.1教学设计和案例的写法
在写教学设计以及教学案例时要注重步骤，它们两者之间的写法具有较大的差异性。教学设计更注重对整个课堂的流程进行梳理，在写教学设计时，需要涉及到教学目标、教学重点、教学难点、教学过程以及最后的教学反思几个步骤。有些教师为了提高教学效率，完善相关准备。会在写教学设计时增加一些学情分析以及学生分析。通过分析提前认识到当前的教学现状。尤其在对初中物理复习课进行设计时，教师需要了解学生的复习状况，以及他们对于物理这门课程的态度。只有这样才能使设计内容更贴合学生的实际情况，从而保证复习课的高效开展。
在写教学案例时，更注重解决教学中存在的问题。在此之前教师需要对教学情况进行了解，从中总结出学生存在疑问的部分，之后以问题引出整堂课的内容。在结合初中物理复习课的内容收集教学案例时也是如此，教师需要对复习内容进行中总结，找到其中的一个主题，进行设计形成教学案例。教学案例是课堂中的一部分，但是不一定是整个课堂的全部内容。比如，教师想利用课堂设问的方式引导学生进行复习，教师便可以以此为例写一个教学案例。教学案例与教学设计的内容存在一定的区别，教学案例主要分为教学背景、教学目标、教学过程以及教学反思。在写教学案例时会将重心放在教学过程，主要讲述教师是如何围绕主题开展教学的。
2.2教学设计和案例中主题的确定
主题的确定指的是找到自己要写的方向，教学设计的主题很容易明确，即根据即将要教学的内容进行整理，设定一些课堂提问，对教学的形式进行确定即可。而在写教学案例时，一般是从某一个主题出发，比如某种教学方法在教学中的应用，学生某种能力的培养等等。教学案例的写法更注重教学内容的细化，而教学设计的写法更注重教学过程的细化。
3.初中物理电学复习课教学案例
·教学背景
随着教育的不断改革，传统教学模式已经难以满足当前教学的需要。尤其在初中物理教学中，单纯的说教无法让学生掌握其中的理论知识。为此，教师开始注重一些新型教学方法在教学中的使用。在教学过程中复习课是物理课程中的重要组成部分，通过复习不仅可以巩固学生所学的知识，还能够引导学生对所学的知识进行系统的归类。比如，在物理教学中很多知识都会涉及到电，不仅要学习电路还要学习电阻，之后通过欧姆定律计算一些实际问题。电学所涉及的内容较多，在复习教学时不仅可以引导学生对相关知识进行探索，还可以使学生掌握一些科学的研究方法，促进学生的全面发展。
·教学目标
（1）知识与技能
①使学生在复习过程中发现自己的不足;
②引导学生充分掌握与电学相关的知识;
③引导学生在复习时形成自己的知识体系。
过程与方法
①引导学生自主探究，对电学相关知识进行总结，充分掌握电路、电流、电压以及电阻的相关概念，了解他们之间的关系。还要在此过程中提高学生对于欧姆定律的运用能力，以此促进学生能力的发展。
②引导学生学会如何通过合作进行复习，增加学生与教师、学生与学生之间的互动次数。
③形成电学相关的知识体系，提高学生的自学能力。
（2）情感态度与价值观
为学生樹立争取的复习态度，让学生认识到复习课在物理教学中的重要性。在复习课中培养学生刻苦钻研、大胆探索的精神，使学生充分认识到物理课程的本质。
·教学过程
（1）设置情境进行讨论，提出疑问
在复习过程中教师不可以一味的进行说教，要认识到与学生进行互动的重要性。为了让学生积极地融入到复习课当中，教师可以设置一些情境，让学生在情境中找到自己的疑问，发现自己不懂的地方。之后教师可以针对情境提出问题，引导学生进行讨论。
复习课开始之前教师可以搜集一些电路设备，准备一些小灯泡以及电阻器。在课堂中教师可以为学生播放一段视频，视频中的灯光从亮到暗不断变化，引导学生说一说他们有没有见到过此种现象。学生会积极地发言，有的学生见到过“电池快没电的时候，台灯会变暗。”“用电量太大的时候，灯泡会变暗。”。通过学生的回答，教师便可以提出疑问，“在电路中哪些方法可以改变小灯泡的亮度呢？”引导学生进行小组讨论，并进行交流。
学生在讨论过程中会根据自己所学的所有与电学相关的知识进行分析，他们会对电源的电压进行改变;会改变定值电阻的阻值;串联一个可以滑动的变阻器等等。通过实验学生能够自己解决疑问。在整个过程中不仅充分调动了学生的参与积极性，还有效的发挥了复习的价值。
（2）知识融合 构建知识导图
在复习过程中教师需要将有联系的知识整合到一起，在对电学有关的知识进行复习时并使如此。需要教师引导学生对所有电学知识进行了解，让他们自己以小组的形式构建知识导图，形成属于自己的思维导图，促进学生发展。
教师可以让学生根据课本目录结合自己的理解化一个思维导图，在绘制的过程中学生便会形成属于自己的思维模式，并系统的掌握对应的知识，对于促进学生的发展有着较为积极地影响。可以充分提高学生的复习效率。
·教学反思
通过此次教学笔者从中发现，在对教学内容进行设计时忽视了学生在课堂中的地位，为了更好地提高复习课程的效率，教师要从更为综合的角度出发，找到合适的模式引导学生进行复习。
4.结束语
综上所述，教学设计和案例的写法都需要以教师自身的能力为基础，另外还要注重了解学生的实际学习情况，通过综合考虑写出的教学设计以及教学案例才能够满足复习课教学的需要。
参考文献
[1]王荣芳.谈如何巧用思维导图开展初中物理教学[J].学周刊，2020（14）：49-50.
[2]林晨杰.初中物理思维导图在教学设计中的应用[J].中学物理教学参考，2020，49（04）：29-30.
【关键词】初中物理;复习课;教学设计和案例
1.教学设计与案例的写法原则
1.1自主性原则
很多教师在写教学设计和案例时，会习惯性的从教材出发，根据教材中的内容写。最终写出的教学设计和案例知识对其中的概念、规律以及公式等内容进行了树立，并没有把写教学设计和案例的价值充分发挥出来。所以，教师要遵循自主性的写法原则，在对初中复习课的整个过程进行设计时，教师要为学生流出充分的自主探究时间，保证复习课的高效开展。
例如：在写教学过程时可以利用一些能够引导学生进行自主探究的教学方法，让学生在复习时自主的对知识进行探究，使他们可以积极地参与到物理复习课当中。另外，教师还要注重教学设备的使用，特别是在复习期间，教师可以在写教学设计和案例时，将多媒体的使用融入其中，为复习课的高效开展的打下良好的基础。
1.2针对性原则
复习课的内容与其它教学内容不同，复习是对已学知识进行第二次学习。所以教师在写教学设计和案例时要对内容进行整理，结合学生的实际情况开展针对性的复习，充分发挥出复习课的作用，加强学生对于物理教师的了解和掌握。例如，教师在对较难的电路部分进行复习时，可以从实际情况出发写一个教学设计或者教学案例。在写的过程中要对复习题进行设计，找到知识之间的联系，让学生可以更为系统的了解其中的知识。在此种背景下，学生便可以结合自己以往所学的知识形成一个对应的知识体系，加强学生对于物理知识的掌握。
2.初中复习课教学设计和案例的写法
2.1教学设计和案例的写法
在写教学设计以及教学案例时要注重步骤，它们两者之间的写法具有较大的差异性。教学设计更注重对整个课堂的流程进行梳理，在写教学设计时，需要涉及到教学目标、教学重点、教学难点、教学过程以及最后的教学反思几个步骤。有些教师为了提高教学效率，完善相关准备。会在写教学设计时增加一些学情分析以及学生分析。通过分析提前认识到当前的教学现状。尤其在对初中物理复习课进行设计时，教师需要了解学生的复习状况，以及他们对于物理这门课程的态度。只有这样才能使设计内容更贴合学生的实际情况，从而保证复习课的高效开展。
在写教学案例时，更注重解决教学中存在的问题。在此之前教师需要对教学情况进行了解，从中总结出学生存在疑问的部分，之后以问题引出整堂课的内容。在结合初中物理复习课的内容收集教学案例时也是如此，教师需要对复习内容进行中总结，找到其中的一个主题，进行设计形成教学案例。教学案例是课堂中的一部分，但是不一定是整个课堂的全部内容。比如，教师想利用课堂设问的方式引导学生进行复习，教师便可以以此为例写一个教学案例。教学案例与教学设计的内容存在一定的区别，教学案例主要分为教学背景、教学目标、教学过程以及教学反思。在写教学案例时会将重心放在教学过程，主要讲述教师是如何围绕主题开展教学的。
2.2教学设计和案例中主题的确定
主题的确定指的是找到自己要写的方向，教学设计的主题很容易明确，即根据即将要教学的内容进行整理，设定一些课堂提问，对教学的形式进行确定即可。而在写教学案例时，一般是从某一个主题出发，比如某种教学方法在教学中的应用，学生某种能力的培养等等。教学案例的写法更注重教学内容的细化，而教学设计的写法更注重教学过程的细化。
3.初中物理电学复习课教学案例
·教学背景
随着教育的不断改革，传统教学模式已经难以满足当前教学的需要。尤其在初中物理教学中，单纯的说教无法让学生掌握其中的理论知识。为此，教师开始注重一些新型教学方法在教学中的使用。在教学过程中复习课是物理课程中的重要组成部分，通过复习不仅可以巩固学生所学的知识，还能够引导学生对所学的知识进行系统的归类。比如，在物理教学中很多知识都会涉及到电，不仅要学习电路还要学习电阻，之后通过欧姆定律计算一些实际问题。电学所涉及的内容较多，在复习教学时不仅可以引导学生对相关知识进行探索，还可以使学生掌握一些科学的研究方法，促进学生的全面发展。
·教学目标
（1）知识与技能
①使学生在复习过程中发现自己的不足;
②引导学生充分掌握与电学相关的知识;
③引导学生在复习时形成自己的知识体系。
过程与方法
①引导学生自主探究，对电学相关知识进行总结，充分掌握电路、电流、电压以及电阻的相关概念，了解他们之间的关系。还要在此过程中提高学生对于欧姆定律的运用能力，以此促进学生能力的发展。
②引导学生学会如何通过合作进行复习，增加学生与教师、学生与学生之间的互动次数。
③形成电学相关的知识体系，提高学生的自学能力。
（2）情感态度与价值观
为学生樹立争取的复习态度，让学生认识到复习课在物理教学中的重要性。在复习课中培养学生刻苦钻研、大胆探索的精神，使学生充分认识到物理课程的本质。
·教学过程
（1）设置情境进行讨论，提出疑问
在复习过程中教师不可以一味的进行说教，要认识到与学生进行互动的重要性。为了让学生积极地融入到复习课当中，教师可以设置一些情境，让学生在情境中找到自己的疑问，发现自己不懂的地方。之后教师可以针对情境提出问题，引导学生进行讨论。
复习课开始之前教师可以搜集一些电路设备，准备一些小灯泡以及电阻器。在课堂中教师可以为学生播放一段视频，视频中的灯光从亮到暗不断变化，引导学生说一说他们有没有见到过此种现象。学生会积极地发言，有的学生见到过“电池快没电的时候，台灯会变暗。”“用电量太大的时候，灯泡会变暗。”。通过学生的回答，教师便可以提出疑问，“在电路中哪些方法可以改变小灯泡的亮度呢？”引导学生进行小组讨论，并进行交流。
学生在讨论过程中会根据自己所学的所有与电学相关的知识进行分析，他们会对电源的电压进行改变;会改变定值电阻的阻值;串联一个可以滑动的变阻器等等。通过实验学生能够自己解决疑问。在整个过程中不仅充分调动了学生的参与积极性，还有效的发挥了复习的价值。
（2）知识融合 构建知识导图
在复习过程中教师需要将有联系的知识整合到一起，在对电学有关的知识进行复习时并使如此。需要教师引导学生对所有电学知识进行了解，让他们自己以小组的形式构建知识导图，形成属于自己的思维导图，促进学生发展。
教师可以让学生根据课本目录结合自己的理解化一个思维导图，在绘制的过程中学生便会形成属于自己的思维模式，并系统的掌握对应的知识，对于促进学生的发展有着较为积极地影响。可以充分提高学生的复习效率。
·教学反思
通过此次教学笔者从中发现，在对教学内容进行设计时忽视了学生在课堂中的地位，为了更好地提高复习课程的效率，教师要从更为综合的角度出发，找到合适的模式引导学生进行复习。
4.结束语
综上所述，教学设计和案例的写法都需要以教师自身的能力为基础，另外还要注重了解学生的实际学习情况，通过综合考虑写出的教学设计以及教学案例才能够满足复习课教学的需要。
参考文献
[1]王荣芳.谈如何巧用思维导图开展初中物理教学[J].学周刊，2020（14）：49-50.
[2]林晨杰.初中物理思维导图在教学设计中的应用[J].中学物理教学参考，2020，49（04）：29-30.