熟读成诵是语文学习的重要方法，在小学阶段，特别是低中年级，应该摈弃繁琐的分析讲解，挤出时间将背诵全过程安排在课堂完成，激发学生背诵的兴趣，渗透背诵的方法。
　　一、 以点燃热情为开端
　　每接手一个新的班级，我们就在开学初组织“探寻语文学习的金钥匙”语文实践活动。学生通过查找资料，了解了古今中外博闻强识、过目成诵的奇闻轶事，如：北宋大学士苏轼背《汉书》如数家珍；现代作家茅盾背《红楼梦》一字不差；现代文学家巴金把《古文观止》篇篇背熟……让学生认识到，正是背诵的工夫造就了一代又一代的文学巨匠。再以板报、手抄报、讲故事、演讲等形式加深学生对背诵重要性的认识，实实在在的语文实践活动中，学生们形成了共识：在一个人的学习生活中，背诵起着重要作用，语言学科尤其如此。
　　点燃学生背诵的热情，教师要以身作则。学生背诵之前，教师首先要带头进行流利的背诵。教师在亲身体验背诵的过程中，若能找到一些窍门，还便于在学生背诵时进行恰当的指导。其次，教师要进行适当的鼓励，不仅可以调动学生背诵的积极性，而且能够让学生树立背诵课文的信心，达到当堂成诵的教学目标。
　　二、 以理解感悟为前提
　　倘若学生对文本理解感悟不深刻，课后的背诵极易成为艰难的机械记忆。所以，引导学生透彻理解文本是背诵训练的前提，而其中品词析句、领会作者表达顺序是主要途径及方法。以苏教版六下《孔子游春》一课为例，课文第8自然段孔子论水的一段话，蕴含着孔子对水是真君子的理解，更寄托着孔子盼望弟子们成为真君子的希冀。只有深刻理解感悟文本，才能结合水的形态真正理解水“有德行”“有情义”“有志向”“善施教化”的品性，才能明白孔子将水喻为真君子的大智慧。继而揣摩出孔子论水时，前四句话都是先讲水的某种形态，再总结出它具有的品性，最后一句话是对整段话的总结。以理解感悟为前提的背诵不仅记得快、记得牢，而且能有效地将语言文字进行深化积淀，形成学生“自己的”东西，才能为倾吐与表达作铺垫。
　　三、 以背诵策略为辅助
　　1. 不动笔墨不背诵。学习活动（背诵）只有调动多个感官：手、眼、脑、耳等，才能取得事半功倍的效果。因此，课堂上自由背诵环节，我们可以要求学生“不动笔墨不背诵”，即学会使用“背诵拐杖”。那么动笔做些什么呢？边背边抄写体现课文表达顺序的关键词语，形成“背诵拐杖”，以便根据提示进行背诵。可以是所写事物的名称，如《夹竹桃》一文中描写作者月光下幻想的一段话，写出“地图、荇藻、墨竹”等词语；可以是关联词或首字，《长江之歌》一文，可以写下“你从……你向……你用……你用……”作为提示。具体操作时可遵循由扶到放的原则，先是领着学生一起捕捉这样的词语，而后学生自己完成，教师作个别辅导。对同一段课文，允许学生有不同的“背诵拐杖”，鼓励学生画简图，图文并茂的形式更有助于背诵记忆。其实在这样的学习活动中，学生对文本的表达顺序与表达方法又进行了一次内化，同时也是一种自学能力的提升，这样的好习惯将使学生受益终身。
　　2. 比赛促背诵。黑板上写明背诵内容及背诵时间，“背诵比赛现在开始——”，无须多语，学生背诵的热情高涨，即使是易分神的学生也会被这种氛围所感染，积极投入背诵活动之中。比起学生在家时独自背诵的状态，胜过几倍的时效。可以小组为单位竞赛，参赛的代表吐字清晰、声音宏亮，助威的组员凝视倾听……在场的学生无不集中注意力，或背或听。比赛结束，评选出“优胜组”“背诵达人”，让学生体验背诵带来的快乐与成功。
　　只要在思想上重视了“背诵积累”这一教学任务，简便易行的方法自然层出不穷。只要蹲下身来，贴近学生，你就会发现，这些简单的方法有着神奇的效力。
　　（作者单位：淮安市淮海路小学）