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单片机全称为单片微型计算机，又称为嵌入式微控制器，在工业控制领域最早开始应用，且由于单片机具有强大的功能，很低的功耗，而可靠性又较高，价格低廉，以及开发难度不高等优势，已经取得了迅猛发展。目前，其产品的种类越来越多样，工业的应用越来越深入，新技术也不断推陈出新，日臻完善。环顾四周，我们身边到处都能看到单片机的踪迹，其早已渗透到我们生活的各个领域。如在智能仪器仪表上，单片机控制使仪器仪表数字化、智能化、微型化；在工业控制中的应用，使工业控制系统走向了智能化和现代化；在家用电器和医用设备领域中的应用五花八门，无所不在；在计算机网络和通信领域中的应用极大地方便了人们的通讯交流；在各种大型电器中的模块化应用极大地缩小了体积，简化了电路，降低了损坏、错误率；单片机在国防、航空航天、汽车设备、科研、金融、教育、等领域都有着十分广泛的用途。所以，单片机技术是大多数工科专业务必熟练掌握和运用的专业技术。
为使教学主动适应经济社会发展需要，我院为机电一体化、应用电子、机电设备维修与管理、检测技术及应用等专业开设了单片机课程。
一、我院《单片机技术原理》课程教学现状和“移动式”教学需求
长期以来我院《单片机技术原理》教学实行的纯粹的课堂教学模式，未进行过任何“移动式”教学尝试或实践。学生层次和来源复杂，学力基础落差较大。对《单片机技术原理》课程的学习积极性不高，加上《单片机技术原理》课程较难，枯燥，不容易学懂的特点，使得单片机课程教学陷入困境。然后，我院是一所以机电一体化、机械制造、数控等理工科专业为主的老牌工科类高职院校，《单片机技术原理》这门课在各专业都是属于必须的专业课，是学生必须学习，而且必须学好，学会的一门的课程，所以如果让学生学好这门课程至关重要，成为我们必须解决的难题。
为了适应我国高等职业技术发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，在我院《单片机技术原理》这门课程上采用去了专业和计算机网络相结合，开发适应专业建设需求的《单片机技术原理》“移动式”教学方法，和教学研究势在必行。
二、单片机课程教学改革探索——引入“移动式”教学方法
（一）“移动式”教学方法
“移动式”教学方法是指依托无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师利用各种移动终端（手机、PDA、笔记本电脑等无线设备）方便灵活地实现交互式教学的活动，它是当前世界教育模式的一种发展方向。移动式教学坚持以人为本的理念，作为单片机课程的延伸课堂，能极大地提高单片机课程教学的有效性。
（二）“移动式”教学方法的优势
移动式教学具有学习终端灵活便携性、学习内容零散又丰富、互动及时性、以及“Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle”、主动学习等特点，为学生随时随地进行学习提供了可能。该教学方法最大的优点在于将学习的主动权从教师转移给了学生。教师将教学内容上传至网络后，学生可根据需要自主决定什么时候学、在哪里学、学多少、跟谁讨论，实现了师生间利用零散时间学习和交流的无缝链接。这种教学方法下，教师是教学过程的组织者、帮助者、指导者和促进者，学生自己建构学习单元，完善学习体系。这是一种以学生为中心的建构主义理论的学习，使学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强，有助于培养学生的自主学习意识。
（三）适合“移动式”教学方法的课程内容
根据高职院校着重加强学生动手能力，培养高级实用人才的目标定位，同时结合我校学生的实际特点，通过广泛教材调研，选用职业教育机电类“十二五”规划教材《单片机技术——教学做一体化教程》。
该教材将构建主义学习理论、陶行知“创造教育思想”和德国的“职业科学理论”等中西方先进理论指导教材建设，在对单片机课程进行教学改革的基础上，将全书分为基本结构、功能结构、单片机扩展与通信、编程思想以及接口技术等五大模块。教学内容采用任务驱动方式，通过Keil软件与Proteus软件创建“虚拟实验环境”，采用教学仿真示例，易懂易学，易于激发学生学习的积极性。
该教材在每一章节都创建相关的学习情境，通过若干个学习任务实现教、学、做一体化，让学生掌握案例的同时，理解单片机的工作原理。该教材用生活中的最普通的事情解释单片机相关知识的概念，从而拉近学生和知识的距离，使学生和知识的距离，使学生过程变得简单、有趣。
（四）“移动式”教学方法的应用
单片机原理课程的教学需要理论与实践并重，重在培养学生对实际问题的解决能力和创新能力。传统的教与学分开的模式弊端早已显现，务必尽快改良教学方式。移动式教学方法对于弥补传统教学方法的弊端具有重要作用。
1、建立移动式教学平台
移动式教学的前提是为学生建立可通过网络技术访问的学习平台，目前主要是建立和完善单片机原理课程的网站，内容包括老师上课用的课件、教学视频、课后习题、自测题等丰富的课程资源。老师通过这个平台在网上为学生布置作业，学生也可以网上提交作业。同时，老师也可以在网站上开通播客，学生可随时听播客接受学习；在该平台上创设具有互动、讨论、答疑等功能的模块，大力引导学生课后及时通过网络与老师、其他同学沟通，共同探讨、解决学习中遇到的问题。
2、创新理论教学
针对高职学生的实际特点，将抽象的单片机原理、指令系统等内容更为具体化、形象化能使学生更好的理解和接受。因此，把多媒体教学技术，通过视频课件和FLASH演示等教学手段普遍应用于传统的单片机硬件原理的教学过程中，尤其是要注重单片机应用系统和接口原理的设计。对于单片机设计，则要注重实际电路的子程序设计和系统程序结构的结合，同时注意系统硬件与软件的结合、转换与协调。
3、改革实践教学
本课题组主要在2012级机电专业的班级中，通过自愿报名的方式组成一个班级，作为《单片机技术原理》课程教学中，引入“移动式”教学方法的实验班，其他班级同期运用传统的教学方法进行《单片机技术原理》教学，进行“移动式”教学方法的研究和实践。通过实验班的教学实验探索机电类专业“移动式”教学方法以及《单片机技术原理》应用“移动式”教学方法相应的教学内容、总结经验教训，并把实践成果积累起来，从而为全校以及同类院校提供“移动式”教学方法提供教学成果和经验，并逐步加以推广应用。
三、结束语
科学的教学方法和严谨的态度是教好一门课程的关键。针对高职院校的特点，在《单片机技术原理》课程中引入“移动式”教学方法，使学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强，有助于培养学生的自主学习意识。经过探索，“移动式”教学方法已经取得了一定的成效，学生学习的积极性有了显著地改观。
为使教学主动适应经济社会发展需要，我院为机电一体化、应用电子、机电设备维修与管理、检测技术及应用等专业开设了单片机课程。
一、我院《单片机技术原理》课程教学现状和“移动式”教学需求
长期以来我院《单片机技术原理》教学实行的纯粹的课堂教学模式，未进行过任何“移动式”教学尝试或实践。学生层次和来源复杂，学力基础落差较大。对《单片机技术原理》课程的学习积极性不高，加上《单片机技术原理》课程较难，枯燥，不容易学懂的特点，使得单片机课程教学陷入困境。然后，我院是一所以机电一体化、机械制造、数控等理工科专业为主的老牌工科类高职院校，《单片机技术原理》这门课在各专业都是属于必须的专业课，是学生必须学习，而且必须学好，学会的一门的课程，所以如果让学生学好这门课程至关重要，成为我们必须解决的难题。
为了适应我国高等职业技术发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，在我院《单片机技术原理》这门课程上采用去了专业和计算机网络相结合，开发适应专业建设需求的《单片机技术原理》“移动式”教学方法，和教学研究势在必行。
二、单片机课程教学改革探索——引入“移动式”教学方法
（一）“移动式”教学方法
“移动式”教学方法是指依托无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师利用各种移动终端（手机、PDA、笔记本电脑等无线设备）方便灵活地实现交互式教学的活动，它是当前世界教育模式的一种发展方向。移动式教学坚持以人为本的理念，作为单片机课程的延伸课堂，能极大地提高单片机课程教学的有效性。
（二）“移动式”教学方法的优势
移动式教学具有学习终端灵活便携性、学习内容零散又丰富、互动及时性、以及“Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle”、主动学习等特点，为学生随时随地进行学习提供了可能。该教学方法最大的优点在于将学习的主动权从教师转移给了学生。教师将教学内容上传至网络后，学生可根据需要自主决定什么时候学、在哪里学、学多少、跟谁讨论，实现了师生间利用零散时间学习和交流的无缝链接。这种教学方法下，教师是教学过程的组织者、帮助者、指导者和促进者，学生自己建构学习单元，完善学习体系。这是一种以学生为中心的建构主义理论的学习，使学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强，有助于培养学生的自主学习意识。
（三）适合“移动式”教学方法的课程内容
根据高职院校着重加强学生动手能力，培养高级实用人才的目标定位，同时结合我校学生的实际特点，通过广泛教材调研，选用职业教育机电类“十二五”规划教材《单片机技术——教学做一体化教程》。
该教材将构建主义学习理论、陶行知“创造教育思想”和德国的“职业科学理论”等中西方先进理论指导教材建设，在对单片机课程进行教学改革的基础上，将全书分为基本结构、功能结构、单片机扩展与通信、编程思想以及接口技术等五大模块。教学内容采用任务驱动方式，通过Keil软件与Proteus软件创建“虚拟实验环境”，采用教学仿真示例，易懂易学，易于激发学生学习的积极性。
该教材在每一章节都创建相关的学习情境，通过若干个学习任务实现教、学、做一体化，让学生掌握案例的同时，理解单片机的工作原理。该教材用生活中的最普通的事情解释单片机相关知识的概念，从而拉近学生和知识的距离，使学生和知识的距离，使学生过程变得简单、有趣。
（四）“移动式”教学方法的应用
单片机原理课程的教学需要理论与实践并重，重在培养学生对实际问题的解决能力和创新能力。传统的教与学分开的模式弊端早已显现，务必尽快改良教学方式。移动式教学方法对于弥补传统教学方法的弊端具有重要作用。
1、建立移动式教学平台
移动式教学的前提是为学生建立可通过网络技术访问的学习平台，目前主要是建立和完善单片机原理课程的网站，内容包括老师上课用的课件、教学视频、课后习题、自测题等丰富的课程资源。老师通过这个平台在网上为学生布置作业，学生也可以网上提交作业。同时，老师也可以在网站上开通播客，学生可随时听播客接受学习；在该平台上创设具有互动、讨论、答疑等功能的模块，大力引导学生课后及时通过网络与老师、其他同学沟通，共同探讨、解决学习中遇到的问题。
2、创新理论教学
针对高职学生的实际特点，将抽象的单片机原理、指令系统等内容更为具体化、形象化能使学生更好的理解和接受。因此，把多媒体教学技术，通过视频课件和FLASH演示等教学手段普遍应用于传统的单片机硬件原理的教学过程中，尤其是要注重单片机应用系统和接口原理的设计。对于单片机设计，则要注重实际电路的子程序设计和系统程序结构的结合，同时注意系统硬件与软件的结合、转换与协调。
3、改革实践教学
本课题组主要在2012级机电专业的班级中，通过自愿报名的方式组成一个班级，作为《单片机技术原理》课程教学中，引入“移动式”教学方法的实验班，其他班级同期运用传统的教学方法进行《单片机技术原理》教学，进行“移动式”教学方法的研究和实践。通过实验班的教学实验探索机电类专业“移动式”教学方法以及《单片机技术原理》应用“移动式”教学方法相应的教学内容、总结经验教训，并把实践成果积累起来，从而为全校以及同类院校提供“移动式”教学方法提供教学成果和经验，并逐步加以推广应用。
三、结束语
科学的教学方法和严谨的态度是教好一门课程的关键。针对高职院校的特点，在《单片机技术原理》课程中引入“移动式”教学方法，使学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强，有助于培养学生的自主学习意识。经过探索，“移动式”教学方法已经取得了一定的成效，学生学习的积极性有了显著地改观。