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摘要：由于高中学生的学习压力相对较大，高中班主任在对学生的日常管理中起到了極其关键的作用。因此，高中班主任应在管理学生德育工作方面发挥重要的职责和引导的作用，以对学生的价值观、世界观产生积极的影响，努力的增加对学生在学习中以及生活中的道德管理，从而全面的将高中课程中的内容逐渐渗透对学生的德育教育引导。高中班主任应努力地遵循立德树人修君子品行的教育原则，对学生实施良好的日常课程中的德育教育的渗透。
关键词：立德树人;高中;班主任管理;德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-008
引言：高中班主任在对学生进行日常管理的工作中，应注重对学生进行德育教育的渗透，将道德教育作为当前学校教育的重点内容，使学生能够在提升自我知识能力修养的基础上，帮助学生缓解学习上的巨大压力，逐步的拉近班主任与学生之间的距离，使班主任能够充分的对学生进行了解，以逐步的在教育中渗透对学生进行德育引导的工作内容，从而不断的丰富课堂教学的内容，以实现学生综合能力的有效提升，从而有助于推动学生的全面发展和提高学生的思想道德素质。
一、平等的对待每一位学生
由于高中学生正处于心理发育的敏感时期，教师对于学生的态度将会直接影响学生的学习及身心的健康。因此，高中班主任应以平等的态度去对待每一位学生，用平等的态度去教学，使每位学生感觉到大家都是一样的，不会产生自卑感及差异感。因此，高中班主任在对学生进行课堂教学的管理工作时，不应一味的差别对待，而应努力地去劝诫每一位成绩好的学生不骄不躁，成绩不理想的学生鼓励其继续努力，以引导学生以正确、积极的态度去面对学习任务。比如，高中班主任在对学生进行日常的班级管理时，应充分的了解每个学生的性格特点及学生的学习情况，以便使班主任能够与学生之间像朋友一样的正常的交流，并时常的以朋友的身份去鼓励学生，而不是以严厉的教师的身份去指责学生，以便与学生建立良好的师生关系。班主任也可以通过与其他教师的沟通交流中，深入的对学生进行了解，以逐步的掌握每个学生的不同性格特点，并给予学生平等、耐心的指导，使学生能够在学习中感受到温暖，从而充分的激发学生对于学习的耐心和欲望，使学生在学习时能够认真起来，对学习充满信心，从而全面的提升学生的思想道德水平，以实现良好的高中班主任德育管理的渗透工作。[1]
二、结合网络信息发展的步伐对学生进行德育教育工作
高中班主任教师应不断结合新时代的教学背景，采用创新的教学手段和教学方法，不断地对教学内容做出一定的创新，使学生的道德品质这一意识层面的问题能够随着课堂的教学内容逐步的渗透到学生的生活层面，以充分的结合网络信息时代发展的速度，以及线下的德育教学的形式，为学生选择合适的教学素材，从而从根本上提高对学生德育教学的针对性。比如，高中班主任教师应在针对学生“崇洋媚外”的心理问题的教学时，应定期为学生召开以我国传统文化为主题的班会，全面的培养学生理解中国的传统文化，使学生在学习知识的同时，能够逐步的感受到我国中国民族文化的博大精深，以全面地培养学生对于我国文化的自信，并改善传统教学中以讲授为主的教学模式，采用网络信息技术，为学生选取关于中国传统文化的一些视频或PPT，从而使学生对我国的传统文化有一个更加深入而全面的认识，使学生能够充分的了解我国传统文化在当今时代中发挥的重要作用，从而全面地培养学生的爱国主义情感和对我国文化的重视程度，从而从根本上实现对学生进行德育教育管理工作的渗透，使学生在学习期间能够获得更多的思想道德上的教育。[2]
三、以身作则，为学生做出良好的榜样
高中班主任教师应不断坚持立德树人修君子品行的教学原理，以全面的成为学生道德之路上的引导者，使学生能够不断获得良好的思想道德素质，以实现学生心理上的健康成长。比如，高中班主任应时刻注重自身对学生的言传身教作用，不断规范自己的言行举止，以全面的提升自身的人格魅力，使自己能够成为学生心目中良好的教师典范，以为学生做好良好的榜样作用，在日常教学中时刻不忘以身作则，保证每天提前到学校，绝不迟到早退，爱护校园的环境，不乱丢纸屑、垃圾，并在看到地面上有垃圾的时候，顺手将其扔进垃圾桶。在日常的教导中，通过规范自己的行为、举止，对学生实行全面的德育教育的渗透，以在潜移默化中不断的提高学生的道德素质，使学生能够形成正确的价值观，和为学生构建一个良好的学习环境，使学生能够在良好的环境中茁壮的成长和快乐的完成学习的任务。因此，高中班主任教师在日常教学管理中，应努力地为学生创建良好的学习环境，有效地做到以身作则，以为学生树立良好的榜样，在循序渐进中，逐渐地开展对学生的德育教育活动，以不断推进我国德育教育工作的发展进程。[3]
四、结束语
由此可见，高中班主任在日常管理工作中，应不断坚持将立德树人修君子品行作为教学的原则，以在无形之中对学生渗透德育教育的渗透，使学生的思想素质可以不断地提升和获得健康的成长。
参考文献
[1]李代国.追求卓越 推近德育工作前行——浅谈如何做好班主任工作[J].名师在线.2018（06）
[2]许有金.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].学周刊.2019（31）
[3]陶珊珊.基于德育要求的高中班主任管理创新思路[J].教书育人.2019（23）
关键词：立德树人;高中;班主任管理;德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-008
引言：高中班主任在对学生进行日常管理的工作中，应注重对学生进行德育教育的渗透，将道德教育作为当前学校教育的重点内容，使学生能够在提升自我知识能力修养的基础上，帮助学生缓解学习上的巨大压力，逐步的拉近班主任与学生之间的距离，使班主任能够充分的对学生进行了解，以逐步的在教育中渗透对学生进行德育引导的工作内容，从而不断的丰富课堂教学的内容，以实现学生综合能力的有效提升，从而有助于推动学生的全面发展和提高学生的思想道德素质。
一、平等的对待每一位学生
由于高中学生正处于心理发育的敏感时期，教师对于学生的态度将会直接影响学生的学习及身心的健康。因此，高中班主任应以平等的态度去对待每一位学生，用平等的态度去教学，使每位学生感觉到大家都是一样的，不会产生自卑感及差异感。因此，高中班主任在对学生进行课堂教学的管理工作时，不应一味的差别对待，而应努力地去劝诫每一位成绩好的学生不骄不躁，成绩不理想的学生鼓励其继续努力，以引导学生以正确、积极的态度去面对学习任务。比如，高中班主任在对学生进行日常的班级管理时，应充分的了解每个学生的性格特点及学生的学习情况，以便使班主任能够与学生之间像朋友一样的正常的交流，并时常的以朋友的身份去鼓励学生，而不是以严厉的教师的身份去指责学生，以便与学生建立良好的师生关系。班主任也可以通过与其他教师的沟通交流中，深入的对学生进行了解，以逐步的掌握每个学生的不同性格特点，并给予学生平等、耐心的指导，使学生能够在学习中感受到温暖，从而充分的激发学生对于学习的耐心和欲望，使学生在学习时能够认真起来，对学习充满信心，从而全面的提升学生的思想道德水平，以实现良好的高中班主任德育管理的渗透工作。[1]
二、结合网络信息发展的步伐对学生进行德育教育工作
高中班主任教师应不断结合新时代的教学背景，采用创新的教学手段和教学方法，不断地对教学内容做出一定的创新，使学生的道德品质这一意识层面的问题能够随着课堂的教学内容逐步的渗透到学生的生活层面，以充分的结合网络信息时代发展的速度，以及线下的德育教学的形式，为学生选择合适的教学素材，从而从根本上提高对学生德育教学的针对性。比如，高中班主任教师应在针对学生“崇洋媚外”的心理问题的教学时，应定期为学生召开以我国传统文化为主题的班会，全面的培养学生理解中国的传统文化，使学生在学习知识的同时，能够逐步的感受到我国中国民族文化的博大精深，以全面地培养学生对于我国文化的自信，并改善传统教学中以讲授为主的教学模式，采用网络信息技术，为学生选取关于中国传统文化的一些视频或PPT，从而使学生对我国的传统文化有一个更加深入而全面的认识，使学生能够充分的了解我国传统文化在当今时代中发挥的重要作用，从而全面地培养学生的爱国主义情感和对我国文化的重视程度，从而从根本上实现对学生进行德育教育管理工作的渗透，使学生在学习期间能够获得更多的思想道德上的教育。[2]
三、以身作则，为学生做出良好的榜样
高中班主任教师应不断坚持立德树人修君子品行的教学原理，以全面的成为学生道德之路上的引导者，使学生能够不断获得良好的思想道德素质，以实现学生心理上的健康成长。比如，高中班主任应时刻注重自身对学生的言传身教作用，不断规范自己的言行举止，以全面的提升自身的人格魅力，使自己能够成为学生心目中良好的教师典范，以为学生做好良好的榜样作用，在日常教学中时刻不忘以身作则，保证每天提前到学校，绝不迟到早退，爱护校园的环境，不乱丢纸屑、垃圾，并在看到地面上有垃圾的时候，顺手将其扔进垃圾桶。在日常的教导中，通过规范自己的行为、举止，对学生实行全面的德育教育的渗透，以在潜移默化中不断的提高学生的道德素质，使学生能够形成正确的价值观，和为学生构建一个良好的学习环境，使学生能够在良好的环境中茁壮的成长和快乐的完成学习的任务。因此，高中班主任教师在日常教学管理中，应努力地为学生创建良好的学习环境，有效地做到以身作则，以为学生树立良好的榜样，在循序渐进中，逐渐地开展对学生的德育教育活动，以不断推进我国德育教育工作的发展进程。[3]
四、结束语
由此可见，高中班主任在日常管理工作中，应不断坚持将立德树人修君子品行作为教学的原则，以在无形之中对学生渗透德育教育的渗透，使学生的思想素质可以不断地提升和获得健康的成长。
参考文献
[1]李代国.追求卓越 推近德育工作前行——浅谈如何做好班主任工作[J].名师在线.2018（06）
[2]许有金.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].学周刊.2019（31）
[3]陶珊珊.基于德育要求的高中班主任管理创新思路[J].教书育人.2019（23）