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【摘要】我国科学技术的迅猛发展推动了移动互联网的变革。在教育方面新的教学方式与以往的教学方式也进行了融合，而慕课也成为新的教育时期的代名词。慕课是由美国优秀高校联合兴起的一场变革，这场变革具备在线性、学术性、高效率、技术先进等特点，对全世界各个高校的教育结构产生了重要影响。工商管理学科是一门传统的学科，其在教学中也需要运用慕课这一先进的教学平台，对原有的教学方式方法進行改革，提高教学效果。本文首先对慕课进行了概述，之后对慕课在工商管理学科的应用方面进行了分析。通过对慕课在工商管理学科教学中的应用研究，可以合理分配学科教学资源，扩张学科的学习深度和广度。
【关键词】慕课 工商管理学科 教学 应用
【基金项目】本论文是江苏省现代教育技术研究2016年度重点课题“云计算辅助教学模式的创新研究”（项目编号2016-R-48540）的阶段性研究成果并由“会计学江苏省品牌专业一期建设项目”（项目编号PP2Y2105A073）资助。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0256-01
慕课指的是大型开放式的线上课堂。慕课平台建立之初，免费与自由是慕课教学的主要特点，学生在慕课平台上学习，教师同时也在相同平台授课，教师与学生或者学生与教师之间的交流不受限制。慕课同时也是具有多样性的远程教学方式，而英特网是慕课教学的重要系统基础，也是网络环境“规模”与“开放”的特性体现。这种新时期教育环境下产生的产物，对喜爱网络的学习者造成了不同层次的影响，同时也将教师群体拉入了广阔的慕课环境中。
一、慕课的概述
1.慕课的发展
慕课最早是在2008年进入人们的视野的，美国的玛丽华盛顿大学与纽约城市大学首先选用了慕课课程教育体系。同时期移动互联网革命正在由第一次演变为第二次，在这个转变过程中广大民众已经实现了利用网络资源进行在线视频观看与在线视讯交流。2011年，斯坦福大学《人工智能导论》慕课课程受到大范围的关注，成为慕课的新起点。我国的慕课在2013年开始爆发，中国大学以及其他院校主导的慕课平台也相继出现，是中国慕课的初始年。
2.慕课的平台
慕课从产生到成功再到广受全世界关注是一个快速且符合科学逻辑的过程。其主要传播媒介是英特网，需要建立平台来扩大传播范围和推广授课效应，这也是慕课教育方式的主要特性。
慕课教育平台的发展与慕课教育模式的商业运行方式密切相关。如全球最大的Edx与Coursera这两个慕课教育平台在机构性质、平台形式方面有着很多相同与不同之处。Edx慕课教育平台是非盈利性机构，而Coursera是盈利性机构；Edx的课程数量为1700多，Coursera慕课教育平台机构课程数量为1800多；两个平台都是官方认证，都是跨平台移动APP等等。借鉴这些平台的特性以及发展路径和经验，对我国慕课教育平台的未来发展有着积极的推进意义。
二、慕课在工商管理学科教学中的应用
1.营造慕课学习的氛围
慕课教学体系的推广应用主要取决于学校管理层的接受程度以及学生的学习氛围。我国很多设立工商管理专业的高校的学生在进入大学早期就能主动参与各类工商管理学科方面的资质认证及职业规划。在学生进行考证的过程中，慕课这种新的学习方法，可以较好的营造学生的自学精神并在高校中得到推广。在这样的背景下，我国工商管理学科的教师与学生应自觉地向学习者进行推荐和传播，教师应将积极推广慕课教学方式视为一项重要的教学任务。教学氛围的营造需要不断的努力与相应的时间，在慕课学习氛围的营造方面，学校在教学管理方面应该制定详细的教学计划与教学目标，不断的激励学生更加深入的了解慕课，让教师与学生都熟悉慕课这种新的教学方式。
2.完善慕课的应用资源
高等院校应加大对慕课资金投入与视频力量建设，购买录播设备，修建高质量的录播教室，与教育人员和了解慕课教育体系的人员一起尝试与探索教学方式和方法，从慕课课堂教学的形式中走出来，逐渐接近在线视频教育方式。慕课的兴起，也就意味着精品课与视频公开课的衰落，这也意味着慕课教学向着更高的起点进发。高等院校应该从慕课教学的质量、视频质量以及教学内容的剪辑等入手提高其课程的整体水平，从设备到应用，从硬件到软件都要不断的更新与发展。同时应大力发展移动APP软件以降低慕课制作成本，淘汰一些昂贵的设备和复杂的拍摄手法，利用英特网与科学技术的不断发展适应学习者的学习需求。
3.加强与慕课教育平台的合作
高等院校与慕课教育平台进行合作是当前主要的高校联盟方式。我国目前已有不少高等院校先后加入了单个或多个慕课教育平台，如四川大学、电子科技大学、中国大学等等。2016年初期，中国大学推出了12门慕课，交通大学25门，四川大学14门，电子科技大学21门。虽然工商管理学科是一门非常传统成熟的学科，但是其与慕课教育平台合作可以使这个传统的学科焕发出新的生机，这种合作关系的达成也是慕课走进高等院校的第一步。工商管理专业的教师可以首先进行工商管理学科的课程录制，然后积极寻找合适的慕课平台进行合作，“等、靠、要”的思维在新时期的教育环境下是行不通的。
三、结语
从工商管理专业学科教学角度分析慕课，首先是通识教育，主要是培养新生从中学生到大学生的转变，工商管理学科类的高等院校应在通识教育的慕课制作上下大功夫。其次，工商管理学科类的高等院校要结合本校的实际情况，紧跟高等教育信息化和国际化发展趋势，将慕课纳入到学校整体的发展规划当中，加强其普及性。学校要鼓励并且帮助学生在慕课学习中明确自我学习目标，学会自我调节。慕课教育为我国工商管理学科的教学方法改革提供了更多的思路，对慕课教育在工商管理学科中的应用进行研究可以大力推进学生的学习积极性，为教育变革寻找出新的出路，促使我国工商管理学科教学逐步向着更高的方向发展。
参考文献：
[1]魏英玲，何高大.欧盟高校“慕课”（MOOCs）的现状与发展及对我国高校“慕课”的启示[J].远程教育杂志，2015（05）：30-37.
[2]王应解，冯策，聂芸婧.我国高校慕课教育中的问题分析与对策[J].中国电化教育，2015（06）：80-85.
[3]邱伟华.高等教育慕课市场的认证机制研究[J].开放教育研究，2015（03）：40-45.
作者简介：
徐瑶（1974-），汉族，江苏南京人，硕士，高级会计师，研究方向：财务管理，教学改革。
【关键词】慕课 工商管理学科 教学 应用
【基金项目】本论文是江苏省现代教育技术研究2016年度重点课题“云计算辅助教学模式的创新研究”（项目编号2016-R-48540）的阶段性研究成果并由“会计学江苏省品牌专业一期建设项目”（项目编号PP2Y2105A073）资助。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0256-01
慕课指的是大型开放式的线上课堂。慕课平台建立之初，免费与自由是慕课教学的主要特点，学生在慕课平台上学习，教师同时也在相同平台授课，教师与学生或者学生与教师之间的交流不受限制。慕课同时也是具有多样性的远程教学方式，而英特网是慕课教学的重要系统基础，也是网络环境“规模”与“开放”的特性体现。这种新时期教育环境下产生的产物，对喜爱网络的学习者造成了不同层次的影响，同时也将教师群体拉入了广阔的慕课环境中。
一、慕课的概述
1.慕课的发展
慕课最早是在2008年进入人们的视野的，美国的玛丽华盛顿大学与纽约城市大学首先选用了慕课课程教育体系。同时期移动互联网革命正在由第一次演变为第二次，在这个转变过程中广大民众已经实现了利用网络资源进行在线视频观看与在线视讯交流。2011年，斯坦福大学《人工智能导论》慕课课程受到大范围的关注，成为慕课的新起点。我国的慕课在2013年开始爆发，中国大学以及其他院校主导的慕课平台也相继出现，是中国慕课的初始年。
2.慕课的平台
慕课从产生到成功再到广受全世界关注是一个快速且符合科学逻辑的过程。其主要传播媒介是英特网，需要建立平台来扩大传播范围和推广授课效应，这也是慕课教育方式的主要特性。
慕课教育平台的发展与慕课教育模式的商业运行方式密切相关。如全球最大的Edx与Coursera这两个慕课教育平台在机构性质、平台形式方面有着很多相同与不同之处。Edx慕课教育平台是非盈利性机构，而Coursera是盈利性机构；Edx的课程数量为1700多，Coursera慕课教育平台机构课程数量为1800多；两个平台都是官方认证，都是跨平台移动APP等等。借鉴这些平台的特性以及发展路径和经验，对我国慕课教育平台的未来发展有着积极的推进意义。
二、慕课在工商管理学科教学中的应用
1.营造慕课学习的氛围
慕课教学体系的推广应用主要取决于学校管理层的接受程度以及学生的学习氛围。我国很多设立工商管理专业的高校的学生在进入大学早期就能主动参与各类工商管理学科方面的资质认证及职业规划。在学生进行考证的过程中，慕课这种新的学习方法，可以较好的营造学生的自学精神并在高校中得到推广。在这样的背景下，我国工商管理学科的教师与学生应自觉地向学习者进行推荐和传播，教师应将积极推广慕课教学方式视为一项重要的教学任务。教学氛围的营造需要不断的努力与相应的时间，在慕课学习氛围的营造方面，学校在教学管理方面应该制定详细的教学计划与教学目标，不断的激励学生更加深入的了解慕课，让教师与学生都熟悉慕课这种新的教学方式。
2.完善慕课的应用资源
高等院校应加大对慕课资金投入与视频力量建设，购买录播设备，修建高质量的录播教室，与教育人员和了解慕课教育体系的人员一起尝试与探索教学方式和方法，从慕课课堂教学的形式中走出来，逐渐接近在线视频教育方式。慕课的兴起，也就意味着精品课与视频公开课的衰落，这也意味着慕课教学向着更高的起点进发。高等院校应该从慕课教学的质量、视频质量以及教学内容的剪辑等入手提高其课程的整体水平，从设备到应用，从硬件到软件都要不断的更新与发展。同时应大力发展移动APP软件以降低慕课制作成本，淘汰一些昂贵的设备和复杂的拍摄手法，利用英特网与科学技术的不断发展适应学习者的学习需求。
3.加强与慕课教育平台的合作
高等院校与慕课教育平台进行合作是当前主要的高校联盟方式。我国目前已有不少高等院校先后加入了单个或多个慕课教育平台，如四川大学、电子科技大学、中国大学等等。2016年初期，中国大学推出了12门慕课，交通大学25门，四川大学14门，电子科技大学21门。虽然工商管理学科是一门非常传统成熟的学科，但是其与慕课教育平台合作可以使这个传统的学科焕发出新的生机，这种合作关系的达成也是慕课走进高等院校的第一步。工商管理专业的教师可以首先进行工商管理学科的课程录制，然后积极寻找合适的慕课平台进行合作，“等、靠、要”的思维在新时期的教育环境下是行不通的。
三、结语
从工商管理专业学科教学角度分析慕课，首先是通识教育，主要是培养新生从中学生到大学生的转变，工商管理学科类的高等院校应在通识教育的慕课制作上下大功夫。其次，工商管理学科类的高等院校要结合本校的实际情况，紧跟高等教育信息化和国际化发展趋势，将慕课纳入到学校整体的发展规划当中，加强其普及性。学校要鼓励并且帮助学生在慕课学习中明确自我学习目标，学会自我调节。慕课教育为我国工商管理学科的教学方法改革提供了更多的思路，对慕课教育在工商管理学科中的应用进行研究可以大力推进学生的学习积极性，为教育变革寻找出新的出路，促使我国工商管理学科教学逐步向着更高的方向发展。
参考文献：
[1]魏英玲，何高大.欧盟高校“慕课”（MOOCs）的现状与发展及对我国高校“慕课”的启示[J].远程教育杂志，2015（05）：30-37.
[2]王应解，冯策，聂芸婧.我国高校慕课教育中的问题分析与对策[J].中国电化教育，2015（06）：80-85.
[3]邱伟华.高等教育慕课市场的认证机制研究[J].开放教育研究，2015（03）：40-45.
作者简介：
徐瑶（1974-），汉族，江苏南京人，硕士，高级会计师，研究方向：财务管理，教学改革。