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摘要：在普通的家庭中，家庭教育的缺乏现象是常见的，多数的孩子都是由隔代抚养受教育，处于成长关键期的孩子却缺少父母的陪伴和呵护，而这容易引发孩子在思想和認识上产生异常的心理。针对小学生的发展特征，展开对小学语文课堂教育的研究利用，是我们每个小学语文老师值得深思的问题。
关键词：小学语文;品德教育
分类号：G633.3
如今，学生的综合素质是学校教育重视的教学内容，努力培养品学兼优，德智体美劳全面发展的学生，而德育作为教学的重要内容，班主任要承担起为学生开展德育工作的责任，发挥德育在学生发展和成长中的推动作用。因此，本文将对班主任在小学语文教学中如何渗透品德教育进行相关探讨。
1.德育渗透的重要性
小学阶段孩子的心智还没有完全发展，一切都是像白纸一样，孩子的三观，品德，一切都还没有定型，所以这个时候非常需要一个人对孩子做出正确的引导！而这个人毋庸置疑就是小学语文老师，语文不只是简单地教授学生一门学科的知识，更是一门帮助学生形成良好品德的学科。
1.1提高学生的积极性
兴趣是最好的老师，课堂的教学质量在一定程度上会受到学生学习兴趣的影响。学习兴趣浓厚的学生乐于在课堂中举手发言，通过发言，他们会学到更多，更深层次的知识。反之，对学习缺乏兴趣的学生则不愿意参与到课堂教学活动中来，这样则会使课堂变得死气沉沉，而这种课堂氛围又会激起学生的厌学心理，最终导致课堂教学效率和质量的下降。而班主任老师如果在语文教学中渗透品德教育，那么一定能够使课堂内容不再单调乏味，并且可以通过品德教育带来的情感体验，让学生产生情感上的共鸣，从而激发学生对学习的兴趣，摆脱厌学心理，提高课堂教学质量。例如，在学习课文《少年闰土》的时候，班主任可以就“闰土”一词，向同学们发问“闰土是什么”“为什么要以闰土为题目”，然后让同学们带着问题去了解这篇课文！这时候学生们就非常有目的性地去阅读，往往会更加仔细。然后他们会明白，这是作者在回忆自己的儿时同伴闰土，感慨如今闰土的变化。而当同学们找到之前那两个问题的答案的时候，老师还可以继续发问，“同学们思考一下，在生活中，你们的同伴是怎么样的和对未来的想法。”最后通过这篇课文，让学生们感受到儿时作者与闰土的友谊，从而推动学生珍惜现在的友情，并以闰土的变化引出物是人非，但是却引导在孩子心中埋下一颗希望的种子。这样的教育方式，不仅达到了让学生对知识了解更加深入的目的，还让学生拥有了一颗希望之心。
1.2培养学生的实践能力
素质教育包括德、智、体、美、劳等方面。而“劳”是学生全面发展的基础。小学阶段的学生动手实践能力还比较弱，因此培养小学生的实践能力也是小学教育中的一个重点。而教师往往可以从“劳”方面，对学生进行品德教育！例如，班主任可以开展“我为爸爸妈妈做的一件事，”“我为爷爷奶奶做的一件事”等系列的小活动，让学生回家去做，然后写一个心得体会，最后在班上互相分享交流。通过一系列的活动，达到增强学生的写作锻炼能力和实战操作能力，又可以提高学生的品德修养和思想道德，最重要的是，还可以使家庭关系更加美好和睦。
2.班主任对小学语文课堂渗透德育教学
2.1课文朗读渗透品德修养
小学语文课文中的文章都是通过精挑细选的，文章中蕴含了很多赋有意境、具有乐观积极向上的内容。课文朗读作为重要的教学内容，班主任在语文课堂上要有意识地引导学生富有情感地对课文展示，推动学生深入地学习和理解课文，体悟作者的情感。通过课文的朗读，教师要使之转化为品德的教育，让学生的品德在课文中得到提高。比如语文课本中，《丁香结》一篇文章，传递了我们在面对生活中的各种坎坷和所有不顺心，要乐观、坦然、潇洒地面对的情感，“丁香空结雨中愁”，以微雨为由展现人生的愁怨，指出生命都是要有“结”。在教学生朗读这篇文章的时候，老师一定要要求学生有感情的朗读课文，要带有感激的情怀，让学生从文章中，能够感受到生活的苦和心酸，知道幸福来之不易，最终还要明白方法总比困难多，激发学生不畏艰难，砥砺前行的精神，让学生们从小就孕育一颗能吃苦的心，还有开朗的乐观生活姿态。
2.2通过班主任本身影响渗透品德教育
小学生年龄是偏小的，心智、思想等各方面尚不成熟，对环境具有很大的依赖性，易于被环境影响和改变自身的思想和行为，这对于教学来说也是好的一面，教师可借此去塑造学生优秀的精神品质。在校园中，小学生最亲近接触最多的就是班主任老师了，而很多学生的思想行为、学习习惯、精神品质都会受到班主任的潜移默化中形成。因此，班主任要注重自身的行为，起到榜样模范作用，起到一个引导，能够直接或间接地推动学生自身品行的良好发展。比如班主任的性格开朗乐观、热情大方的，在课堂中体现出来的气氛也是轻松愉悦的，那么在这样的环境下，学生也会受到影响，形成乐观的心态。班主任除了自身具备良好的素质之外，还要不断观察学生，呵护学生，陪伴他们成长，这样才能更好的将品德教育渗透到小学语文教学中。
小学语文中渗透品德教育，通过润物细无声的方式渐入地培养学生道德品质，除了通过多样化的教学方式之外，对班主任自身的素质和能力也有了更好的要求。品德教育是一个长期的过程，班主任要不断总结与优化，更好的发挥班主任品德教育渗透作用。
3.结语
在小学教育中，对学生知识的培养固然重要，但是更重要的是对孩子品德的教育。一个优秀的人才，应该是德智体美一起发展，如果过多的重视文化知识教育，忽视孩子的品德形成，这样其实是很不利于孩子的发展的。家长和老师都应该重视起来，让品德教育渗透到小学语文课堂之中来，刻不容缓！
参考文献：
[1]班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透思考[J]， 吴晓刚
[2]论班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透[J]，张勇
河源市紫金县义容镇南坑小学 广东省 河源市 517463
关键词：小学语文;品德教育
分类号：G633.3
如今，学生的综合素质是学校教育重视的教学内容，努力培养品学兼优，德智体美劳全面发展的学生，而德育作为教学的重要内容，班主任要承担起为学生开展德育工作的责任，发挥德育在学生发展和成长中的推动作用。因此，本文将对班主任在小学语文教学中如何渗透品德教育进行相关探讨。
1.德育渗透的重要性
小学阶段孩子的心智还没有完全发展，一切都是像白纸一样，孩子的三观，品德，一切都还没有定型，所以这个时候非常需要一个人对孩子做出正确的引导！而这个人毋庸置疑就是小学语文老师，语文不只是简单地教授学生一门学科的知识，更是一门帮助学生形成良好品德的学科。
1.1提高学生的积极性
兴趣是最好的老师，课堂的教学质量在一定程度上会受到学生学习兴趣的影响。学习兴趣浓厚的学生乐于在课堂中举手发言，通过发言，他们会学到更多，更深层次的知识。反之，对学习缺乏兴趣的学生则不愿意参与到课堂教学活动中来，这样则会使课堂变得死气沉沉，而这种课堂氛围又会激起学生的厌学心理，最终导致课堂教学效率和质量的下降。而班主任老师如果在语文教学中渗透品德教育，那么一定能够使课堂内容不再单调乏味，并且可以通过品德教育带来的情感体验，让学生产生情感上的共鸣，从而激发学生对学习的兴趣，摆脱厌学心理，提高课堂教学质量。例如，在学习课文《少年闰土》的时候，班主任可以就“闰土”一词，向同学们发问“闰土是什么”“为什么要以闰土为题目”，然后让同学们带着问题去了解这篇课文！这时候学生们就非常有目的性地去阅读，往往会更加仔细。然后他们会明白，这是作者在回忆自己的儿时同伴闰土，感慨如今闰土的变化。而当同学们找到之前那两个问题的答案的时候，老师还可以继续发问，“同学们思考一下，在生活中，你们的同伴是怎么样的和对未来的想法。”最后通过这篇课文，让学生们感受到儿时作者与闰土的友谊，从而推动学生珍惜现在的友情，并以闰土的变化引出物是人非，但是却引导在孩子心中埋下一颗希望的种子。这样的教育方式，不仅达到了让学生对知识了解更加深入的目的，还让学生拥有了一颗希望之心。
1.2培养学生的实践能力
素质教育包括德、智、体、美、劳等方面。而“劳”是学生全面发展的基础。小学阶段的学生动手实践能力还比较弱，因此培养小学生的实践能力也是小学教育中的一个重点。而教师往往可以从“劳”方面，对学生进行品德教育！例如，班主任可以开展“我为爸爸妈妈做的一件事，”“我为爷爷奶奶做的一件事”等系列的小活动，让学生回家去做，然后写一个心得体会，最后在班上互相分享交流。通过一系列的活动，达到增强学生的写作锻炼能力和实战操作能力，又可以提高学生的品德修养和思想道德，最重要的是，还可以使家庭关系更加美好和睦。
2.班主任对小学语文课堂渗透德育教学
2.1课文朗读渗透品德修养
小学语文课文中的文章都是通过精挑细选的，文章中蕴含了很多赋有意境、具有乐观积极向上的内容。课文朗读作为重要的教学内容，班主任在语文课堂上要有意识地引导学生富有情感地对课文展示，推动学生深入地学习和理解课文，体悟作者的情感。通过课文的朗读，教师要使之转化为品德的教育，让学生的品德在课文中得到提高。比如语文课本中，《丁香结》一篇文章，传递了我们在面对生活中的各种坎坷和所有不顺心，要乐观、坦然、潇洒地面对的情感，“丁香空结雨中愁”，以微雨为由展现人生的愁怨，指出生命都是要有“结”。在教学生朗读这篇文章的时候，老师一定要要求学生有感情的朗读课文，要带有感激的情怀，让学生从文章中，能够感受到生活的苦和心酸，知道幸福来之不易，最终还要明白方法总比困难多，激发学生不畏艰难，砥砺前行的精神，让学生们从小就孕育一颗能吃苦的心，还有开朗的乐观生活姿态。
2.2通过班主任本身影响渗透品德教育
小学生年龄是偏小的，心智、思想等各方面尚不成熟，对环境具有很大的依赖性，易于被环境影响和改变自身的思想和行为，这对于教学来说也是好的一面，教师可借此去塑造学生优秀的精神品质。在校园中，小学生最亲近接触最多的就是班主任老师了，而很多学生的思想行为、学习习惯、精神品质都会受到班主任的潜移默化中形成。因此，班主任要注重自身的行为，起到榜样模范作用，起到一个引导，能够直接或间接地推动学生自身品行的良好发展。比如班主任的性格开朗乐观、热情大方的，在课堂中体现出来的气氛也是轻松愉悦的，那么在这样的环境下，学生也会受到影响，形成乐观的心态。班主任除了自身具备良好的素质之外，还要不断观察学生，呵护学生，陪伴他们成长，这样才能更好的将品德教育渗透到小学语文教学中。
小学语文中渗透品德教育，通过润物细无声的方式渐入地培养学生道德品质，除了通过多样化的教学方式之外，对班主任自身的素质和能力也有了更好的要求。品德教育是一个长期的过程，班主任要不断总结与优化，更好的发挥班主任品德教育渗透作用。
3.结语
在小学教育中，对学生知识的培养固然重要，但是更重要的是对孩子品德的教育。一个优秀的人才，应该是德智体美一起发展，如果过多的重视文化知识教育，忽视孩子的品德形成，这样其实是很不利于孩子的发展的。家长和老师都应该重视起来，让品德教育渗透到小学语文课堂之中来，刻不容缓！
参考文献：
[1]班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透思考[J]， 吴晓刚
[2]论班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透[J]，张勇
河源市紫金县义容镇南坑小学 广东省 河源市 517463