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摘要：随着社会的发展，教育的改革，越来越多的教育工笔者开始将微写作教学理念融入语文教学活动中。与传统的写作模式不同，微写作形式多样、语言简短、创作灵活，也因此受到学生们的喜爱。经过实践检验，微写作容易激发学生的写作兴趣，激活学生的思维，在一定程度上提高了学生的写作水平。基于此，本文将以农村初中语文为例，分析"微写作"在农村初中的实施策略。
关键词：农村;初中语文;写作教学
引言
农村学生特点：由于从小就受到特定环境和家庭教育的束缚，它将不同于城市中的孩子。因此，学生在学习语文写作方面有一些困难。与城市学生相比农村学生的交际能力、记忆力、思维能力和迁移能力较差，阻碍了他们的语文学习。原因是农村孩子父母对于孩子的教育不太重視交知识有限、农村教育资源匮乏等导致孩子接受能力差。资源匮乏具体表现在网络学习资源、多媒体教学、师资力量等等。这都会导致孩子学习方法不当，自学能力差，缺乏必要的指导和培训效果。此外，大多数学生都有不良的学习习惯，不良的学习态度，对老师和家长的强烈依赖，缺乏自我学习意识并且更厌学。
微写作是一种新的写作方式，它是由当下生活节奏越来越快而产生的，其内容集中而简短。教师将微写作融入语文教学活动中，运用创设教学情境的方法。能消除学生的畏难情绪，能使学生产生写作灵感。能促进学生写作能力的提高。基于此，本文将结合笔者多年的语文教学经验，立足于初中语文教学，探索“微写作”的实施策略，希望以此助力语文教育事业的发展。
一、创设情境，激发灵感。
在语文写作过程中，灵感是一个非常重要的东西，它是创作的源泉，能为写作提供动力和机会，让学生觉得写作不是一件难事，让学生的写作变得流畅。因此，语文教师在引导学生进行微写作的过程中要积极创设教学情境，让学生在情境中感受共鸣，从而激发学生的写作灵感。
比如，在教学现代抒情诗《祖国，我亲爱的祖国》时。笔者将利用信息技术给同学们播放一段短片。生动地描述了中国的发展历史，展示了中国的崛起之路，让学生融入短片的具体情境，产生对祖国的强烈热爱。播放完短片后，笔者对同学们说，祖国是一个普通的词，不能再普通了，但却能唤起人们心中最真挚的情感。接下来，我们学习的诗歌《我亲爱的祖国》表达了对祖国的热爱和诗人朴素而深刻的感情。同学们，请深情地朗读这首诗，感受诗人的情怀，感受强烈的爱国主义情怀！笔者讲完后，学生们开始朗读这首诗。在阅读过程中，笔者会播放相关的背景音乐，让学生深入具体情境并深刻理解诗中所表达的思想感情。当学生们朗读完后，笔者便为学生们布置了一个微写作的任务，要求学生们结合本文所表达的情感，让学生们以祖国为主题进行即兴的创作从而表达对祖国的热爱之情。
总之，教师要创设情境，积极引导学生进入情境，让学生在情境中激发灵感从而积极进入文章的写作。
二、观察生活，说事情
很多初中生的文章会出现一种内容空洞的现象。造成这种现象的主要原因是缺乏一定的生活积累。文章中的大部分内容都是自己想象完成的。因此，初中语文教师在指导学生写微写作的过程中，应该让学生仔细观察生活中的事物，培养学生观察生活的习惯，这样学生才能说出话来内容真实，富有感染力的作文。
如，笔者在平时教学的过程中，会在网络上搜集多种多样的信息资源，利用学生闲余的时间，向他们播放这些资源，从而使他们能够每天了解一些热点的新闻事件并能够了解这些新闻事件发生的背后因素。笔者认为通过这种方式，能够在一定程度上提升学生的洞察力和观察力。在引导学生观察热点新闻事件时，笔者还会让他们根据这些新闻事件写一些感想，并为他们提供多种多样的素材，使他们所写的东西不再那么空洞。例如，笔者将引导学生观察他们日常生活中的事物。使他们通过细致的观察，了解身边每一个物体的详细面貌，在身边的事物中发现内容的现象，通过这些东西让他们看到其中的本质。为了监督学生的观察，培养学生的观察习惯，笔者每天都会让学生将观察产生的感受以微写作的形式写在笔记本上。每周一对学生的写作情况进行检查，并对学生的写作情况做出一定的评价。
三、示范指导，培养技巧
很多老师认为微写作形式多样，创作灵活，在一定程度上没有必要引导学生，笔者认为这种想法是错误的，虽然微写作写作比较灵活，但不能让学生漫无目的的写作。
在教学活动中，笔者将为学生提供大量高质量的文章并布置学生两天阅读一篇高质量文章的任务。为了让学生能够更有效地观看这些高质量的文章，平时，笔者会在一定程度上解释他们观看的高质量的文章，使他们能够理解这些文章中所涉及的写作技巧并通过以此来观察文章中更优美的词句。此外，笔者会让学生掌握这些写作技巧，背诵这些优美的词句，并要求他们将这些东西有效的应用到自己的写作中。笔者认为这种教学方式，能够使学生在无形之中将这些写作方式变成自己的从而提升他们的作文水平。在学生进行微写作前，笔者会对他们提供写作的建议，引导他们用简短的句子和表达方式，防止他们在写作的过程中出现长篇铺垫的现象。
四、总结
综上所述，在新课程改革的背景下，如何有效地提高学生的写作能力已成为语文教师教学的重点。语文教师应转变教学观念将微写作作为一种教学模式对学生进行写作训练，采用创新的方法培养学生的写作习惯，使学生热爱写作乐于写作。使学生在不断的训练中提高写作技能进而提高学生的语文成绩。
参考文献
[1]夏一峰.初中语文写作教学中培养学生自主学习的策略研究[J].新课程学习（中），2013（10）.
[2]张莉娜. 农村初中作文教学的现状与策略[J].文学教育（上），2012（05）.
关键词：农村;初中语文;写作教学
引言
农村学生特点：由于从小就受到特定环境和家庭教育的束缚，它将不同于城市中的孩子。因此，学生在学习语文写作方面有一些困难。与城市学生相比农村学生的交际能力、记忆力、思维能力和迁移能力较差，阻碍了他们的语文学习。原因是农村孩子父母对于孩子的教育不太重視交知识有限、农村教育资源匮乏等导致孩子接受能力差。资源匮乏具体表现在网络学习资源、多媒体教学、师资力量等等。这都会导致孩子学习方法不当，自学能力差，缺乏必要的指导和培训效果。此外，大多数学生都有不良的学习习惯，不良的学习态度，对老师和家长的强烈依赖，缺乏自我学习意识并且更厌学。
微写作是一种新的写作方式，它是由当下生活节奏越来越快而产生的，其内容集中而简短。教师将微写作融入语文教学活动中，运用创设教学情境的方法。能消除学生的畏难情绪，能使学生产生写作灵感。能促进学生写作能力的提高。基于此，本文将结合笔者多年的语文教学经验，立足于初中语文教学，探索“微写作”的实施策略，希望以此助力语文教育事业的发展。
一、创设情境，激发灵感。
在语文写作过程中，灵感是一个非常重要的东西，它是创作的源泉，能为写作提供动力和机会，让学生觉得写作不是一件难事，让学生的写作变得流畅。因此，语文教师在引导学生进行微写作的过程中要积极创设教学情境，让学生在情境中感受共鸣，从而激发学生的写作灵感。
比如，在教学现代抒情诗《祖国，我亲爱的祖国》时。笔者将利用信息技术给同学们播放一段短片。生动地描述了中国的发展历史，展示了中国的崛起之路，让学生融入短片的具体情境，产生对祖国的强烈热爱。播放完短片后，笔者对同学们说，祖国是一个普通的词，不能再普通了，但却能唤起人们心中最真挚的情感。接下来，我们学习的诗歌《我亲爱的祖国》表达了对祖国的热爱和诗人朴素而深刻的感情。同学们，请深情地朗读这首诗，感受诗人的情怀，感受强烈的爱国主义情怀！笔者讲完后，学生们开始朗读这首诗。在阅读过程中，笔者会播放相关的背景音乐，让学生深入具体情境并深刻理解诗中所表达的思想感情。当学生们朗读完后，笔者便为学生们布置了一个微写作的任务，要求学生们结合本文所表达的情感，让学生们以祖国为主题进行即兴的创作从而表达对祖国的热爱之情。
总之，教师要创设情境，积极引导学生进入情境，让学生在情境中激发灵感从而积极进入文章的写作。
二、观察生活，说事情
很多初中生的文章会出现一种内容空洞的现象。造成这种现象的主要原因是缺乏一定的生活积累。文章中的大部分内容都是自己想象完成的。因此，初中语文教师在指导学生写微写作的过程中，应该让学生仔细观察生活中的事物，培养学生观察生活的习惯，这样学生才能说出话来内容真实，富有感染力的作文。
如，笔者在平时教学的过程中，会在网络上搜集多种多样的信息资源，利用学生闲余的时间，向他们播放这些资源，从而使他们能够每天了解一些热点的新闻事件并能够了解这些新闻事件发生的背后因素。笔者认为通过这种方式，能够在一定程度上提升学生的洞察力和观察力。在引导学生观察热点新闻事件时，笔者还会让他们根据这些新闻事件写一些感想，并为他们提供多种多样的素材，使他们所写的东西不再那么空洞。例如，笔者将引导学生观察他们日常生活中的事物。使他们通过细致的观察，了解身边每一个物体的详细面貌，在身边的事物中发现内容的现象，通过这些东西让他们看到其中的本质。为了监督学生的观察，培养学生的观察习惯，笔者每天都会让学生将观察产生的感受以微写作的形式写在笔记本上。每周一对学生的写作情况进行检查，并对学生的写作情况做出一定的评价。
三、示范指导，培养技巧
很多老师认为微写作形式多样，创作灵活，在一定程度上没有必要引导学生，笔者认为这种想法是错误的，虽然微写作写作比较灵活，但不能让学生漫无目的的写作。
在教学活动中，笔者将为学生提供大量高质量的文章并布置学生两天阅读一篇高质量文章的任务。为了让学生能够更有效地观看这些高质量的文章，平时，笔者会在一定程度上解释他们观看的高质量的文章，使他们能够理解这些文章中所涉及的写作技巧并通过以此来观察文章中更优美的词句。此外，笔者会让学生掌握这些写作技巧，背诵这些优美的词句，并要求他们将这些东西有效的应用到自己的写作中。笔者认为这种教学方式，能够使学生在无形之中将这些写作方式变成自己的从而提升他们的作文水平。在学生进行微写作前，笔者会对他们提供写作的建议，引导他们用简短的句子和表达方式，防止他们在写作的过程中出现长篇铺垫的现象。
四、总结
综上所述，在新课程改革的背景下，如何有效地提高学生的写作能力已成为语文教师教学的重点。语文教师应转变教学观念将微写作作为一种教学模式对学生进行写作训练，采用创新的方法培养学生的写作习惯，使学生热爱写作乐于写作。使学生在不断的训练中提高写作技能进而提高学生的语文成绩。
参考文献
[1]夏一峰.初中语文写作教学中培养学生自主学习的策略研究[J].新课程学习（中），2013（10）.
[2]张莉娜. 农村初中作文教学的现状与策略[J].文学教育（上），2012（05）.