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摘要：在这个信息化的时代，信息技术已经渗透到人们生活的各个方面，出行、购物、娱乐、甚至是学校的教学工作。而信息技术与小学语文的整合正在使小学语文课堂发生着巨大的改变。由于信息技术为小学语文课堂带来了丰富的学习资源，全新的教学模式，这使得学生的视听更加丰富，课堂变得更加高效的同时学生的信息素养也得到了巨大的提升。本文就信息技术与小学语文课程的整合进行分析，给出一些建议与看法。
关键词：小学语文；信息技术；运用策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0076
关于信息技术与小学语文的整合对于促进教学的发展的意义是重大的，能够使语文教学活动变得直观而生动，能够激发学生的学习兴趣，提升语文课堂的教学效果，其作用是显性的。每个语文教师都认同这种观点，信息技术与小学语文课程在整合发展中也存在着一些不足和问题，我们要正确地面对问题，积极解决问题，以促进小学语文教学效率的不断提升，促进学生语文素养的发展。
一、实现小学语文教学手段和方法的多样化
信息技术作为最先进的教学媒体，优于其他任何教学媒体的最显著特点是互交性。上语文课时，学生每人有一台电脑，教师在教学生字词时，可采用网络广播教学的形式进行教学，软件的内容用声音、动画显示生字的结构，让学生一看即明白此字的结构、部首、声母、韵母、字义等方面的知识。通过不同颜色的动画变化将字体生动形象地展示在学生的面前，刺激学生的感官多层次活动，从而达到认知生字的目的，然后随机进入生词和课文的学习。对个别仍没有学会的学生可通过“屏幕监控”实施分组教学的办法，达到个别指导、抽查的目的。有了这个互交性，就能及时反馈信息，实现师生之间的双向交流，真正实施因材施教。
二、营造教学情境
小学生的认知处于初步发展阶段，他们对周围的事物充满着好奇心，且有着爱玩的天性，在课堂教学的40分钟，传统的教学模式很难让学生完全地集中注意力，而兴趣则能够成为引导学生们学习的有效方式，充分地激发学生的思维创造力和学习积极性，主动地融入到课堂学习当中。信息技术作为一种教学手段，有着丰富的教学资源，借助信息技术营造有趣、和谐的教学情境，能够有效的提升小学生学习语文的兴趣。例如在讲解《地震中的父与子》这篇文章时，单从文本解读去讲解文章，学生很难理解父亲与孩子当时的情感，也会使课堂变得枯燥无味，因此，在教学过程中，教师可以运用信息技术播放地震的小视频或者是相关的图片战术，让学生身临其境般地感受父亲与孩子的心境，让学生基于文本去分析文章。
三、培养学生的思维能力
科学利用信息技术，可以给学生创设出能够有效交流、合作探究的良好课堂情境，还可以促进其语文思维能力的提升，在教学活动中培养他们的实践能力与创造性思维。比如在教学《白杨》这篇课文的过程中，为让学生可以更加直接地理解白杨不管是处于风沙气候或者雨雪、干旱等各种环境下都能够顽强的生长，我们要求学生尽可能地发挥想象力，对白杨的形象展开联想，随后使用信息技术，把白杨不畏风沙雨雪的情境真实地呈现在学生面前，让学生直观地感受到这一情境，从而更好地理解课文的中心思想，在教学过程中灵活运用信息，让小学生对白杨树这种坚韧不屈的品格有了更为深入的理解和认识。又比如在教学《观潮》这篇课文的过程中，因为班内的学生有大多数都没有观看过钱塘江大潮的壮丽景观，我们在上课时就为他们播放了一段关于钱塘江大潮的景观，将课本中的文字描述转换为影像，要求学生在观看的过程中同时对课文进行阅读与欣赏，感受钱塘江大潮的壮丽，同时品味课文中文字的魅力。
四、突破语文教学的重难点
语文教学中整合信息技术，可有效突破语文知识中的一些重难点，并提高完成语文教学目标的效率和质量。具体则需要对“突出重点”和“突破难点”这两个问题予以有效解决，传统教学模式中对于这两个问题的解决方法比较多，但当前若将语文教学与信息技术整合起来，可让课堂教学的氛围和模式焕然一新，相较于过去教师通过自己的言语与手舞足蹈的复杂讲解的教学过程，信息技术的融合更加新颖而有效，因为信息技术可化抽象为具体、动静结合，可把宏大的场景进行缩微处理，化复杂为简单而具体，同时增加了课堂教学的有趣性，让教学中的难点也迎刃而解。例如，在教学《寓言两则（揠苗助长）（郑人买履）》的过程中，可利用信息技术的视频播放功能将“揠苗助长”和“郑人买履”的故事短片播放出来，并在播放完之后提出问题：看了以上两则视频故事，你有什么感受和想法呢？你想对这两则故事中的主人公说什么呢？通过这样的过程来引导学生体会人物的心理、个性，并逐渐理解其中寓言的寓意，突出本文教学的重点，提高语文教学的效率。
五、拓宽教学资源
语文学科涉及的知识广泛，承载的信息量极大。有人说：“语文就是生活，生活处处有语文。”新课标也指出要开发语文学习资源，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。利用信息技術可以大大增加学生的信息量。多媒体的影音资料就是很好的文本拓展与延伸，可以丰富教学内容，拓宽学生视野，提高教学效率。比如在让学生给恐龙分类时，可以制作一些互动的练习题，分对了就会出现相应的图片，否则不然。这种亲自参与活动使语文课堂真正地动起来了。再如，学生在学习“认识九大行星”时，教师可以在网络上搜索一些有关太空的视频、动态图片等，让学生尽情地“畅游”在太空中，从而激发他们探索大自然奥秘的兴趣。
总之，利用多媒体进行教学给我们的课堂教学带来了许多精彩纷呈的瞬间。同时它也对教师的教学活动提出了更高的要求。需要教师把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质、优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。
（作者单位：浙江省乐清市翁垟镇第五小学 325600）
关键词：小学语文；信息技术；运用策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0076
关于信息技术与小学语文的整合对于促进教学的发展的意义是重大的，能够使语文教学活动变得直观而生动，能够激发学生的学习兴趣，提升语文课堂的教学效果，其作用是显性的。每个语文教师都认同这种观点，信息技术与小学语文课程在整合发展中也存在着一些不足和问题，我们要正确地面对问题，积极解决问题，以促进小学语文教学效率的不断提升，促进学生语文素养的发展。
一、实现小学语文教学手段和方法的多样化
信息技术作为最先进的教学媒体，优于其他任何教学媒体的最显著特点是互交性。上语文课时，学生每人有一台电脑，教师在教学生字词时，可采用网络广播教学的形式进行教学，软件的内容用声音、动画显示生字的结构，让学生一看即明白此字的结构、部首、声母、韵母、字义等方面的知识。通过不同颜色的动画变化将字体生动形象地展示在学生的面前，刺激学生的感官多层次活动，从而达到认知生字的目的，然后随机进入生词和课文的学习。对个别仍没有学会的学生可通过“屏幕监控”实施分组教学的办法，达到个别指导、抽查的目的。有了这个互交性，就能及时反馈信息，实现师生之间的双向交流，真正实施因材施教。
二、营造教学情境
小学生的认知处于初步发展阶段，他们对周围的事物充满着好奇心，且有着爱玩的天性，在课堂教学的40分钟，传统的教学模式很难让学生完全地集中注意力，而兴趣则能够成为引导学生们学习的有效方式，充分地激发学生的思维创造力和学习积极性，主动地融入到课堂学习当中。信息技术作为一种教学手段，有着丰富的教学资源，借助信息技术营造有趣、和谐的教学情境，能够有效的提升小学生学习语文的兴趣。例如在讲解《地震中的父与子》这篇文章时，单从文本解读去讲解文章，学生很难理解父亲与孩子当时的情感，也会使课堂变得枯燥无味，因此，在教学过程中，教师可以运用信息技术播放地震的小视频或者是相关的图片战术，让学生身临其境般地感受父亲与孩子的心境，让学生基于文本去分析文章。
三、培养学生的思维能力
科学利用信息技术，可以给学生创设出能够有效交流、合作探究的良好课堂情境，还可以促进其语文思维能力的提升，在教学活动中培养他们的实践能力与创造性思维。比如在教学《白杨》这篇课文的过程中，为让学生可以更加直接地理解白杨不管是处于风沙气候或者雨雪、干旱等各种环境下都能够顽强的生长，我们要求学生尽可能地发挥想象力，对白杨的形象展开联想，随后使用信息技术，把白杨不畏风沙雨雪的情境真实地呈现在学生面前，让学生直观地感受到这一情境，从而更好地理解课文的中心思想，在教学过程中灵活运用信息，让小学生对白杨树这种坚韧不屈的品格有了更为深入的理解和认识。又比如在教学《观潮》这篇课文的过程中，因为班内的学生有大多数都没有观看过钱塘江大潮的壮丽景观，我们在上课时就为他们播放了一段关于钱塘江大潮的景观，将课本中的文字描述转换为影像，要求学生在观看的过程中同时对课文进行阅读与欣赏，感受钱塘江大潮的壮丽，同时品味课文中文字的魅力。
四、突破语文教学的重难点
语文教学中整合信息技术，可有效突破语文知识中的一些重难点，并提高完成语文教学目标的效率和质量。具体则需要对“突出重点”和“突破难点”这两个问题予以有效解决，传统教学模式中对于这两个问题的解决方法比较多，但当前若将语文教学与信息技术整合起来，可让课堂教学的氛围和模式焕然一新，相较于过去教师通过自己的言语与手舞足蹈的复杂讲解的教学过程，信息技术的融合更加新颖而有效，因为信息技术可化抽象为具体、动静结合，可把宏大的场景进行缩微处理，化复杂为简单而具体，同时增加了课堂教学的有趣性，让教学中的难点也迎刃而解。例如，在教学《寓言两则（揠苗助长）（郑人买履）》的过程中，可利用信息技术的视频播放功能将“揠苗助长”和“郑人买履”的故事短片播放出来，并在播放完之后提出问题：看了以上两则视频故事，你有什么感受和想法呢？你想对这两则故事中的主人公说什么呢？通过这样的过程来引导学生体会人物的心理、个性，并逐渐理解其中寓言的寓意，突出本文教学的重点，提高语文教学的效率。
五、拓宽教学资源
语文学科涉及的知识广泛，承载的信息量极大。有人说：“语文就是生活，生活处处有语文。”新课标也指出要开发语文学习资源，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。利用信息技術可以大大增加学生的信息量。多媒体的影音资料就是很好的文本拓展与延伸，可以丰富教学内容，拓宽学生视野，提高教学效率。比如在让学生给恐龙分类时，可以制作一些互动的练习题，分对了就会出现相应的图片，否则不然。这种亲自参与活动使语文课堂真正地动起来了。再如，学生在学习“认识九大行星”时，教师可以在网络上搜索一些有关太空的视频、动态图片等，让学生尽情地“畅游”在太空中，从而激发他们探索大自然奥秘的兴趣。
总之，利用多媒体进行教学给我们的课堂教学带来了许多精彩纷呈的瞬间。同时它也对教师的教学活动提出了更高的要求。需要教师把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质、优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。
（作者单位：浙江省乐清市翁垟镇第五小学 325600）