【摘 要】
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随着素质教育的深入开展，教师在教学中由主导地位逐渐转变为引导地位，教师在教学过程中越来越重视学生学习的主体地位。语文作为我国教育的主要科目，其教学模式也在不断革新，目前很多初中语文教师在教学中选用“主题研学”的模式，希望可以帮助学生“从做中学”，以提升学生的语文素养。但因为课程资源、保障机制欠缺等原因，初中语文的研学课程并没有达到理想效果。所以，本文从初中语文开展“主题研学”存在的问题以及实践的重
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“农村初中语文研学课程建设的校本研究”的阶段性研究成果,课题编号XC-c/2020/26；
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随着素质教育的深入开展，教师在教学中由主导地位逐渐转变为引导地位，教师在教学过程中越来越重视学生学习的主体地位。语文作为我国教育的主要科目，其教学模式也在不断革新，目前很多初中语文教师在教学中选用“主题研学”的模式，希望可以帮助学生“从做中学”，以提升学生的语文素养。但因为课程资源、保障机制欠缺等原因，初中语文的研学课程并没有达到理想效果。所以，本文从初中语文开展“主题研学”存在的问题以及实践的重要意义出发，探讨初中语文教师如何更加有效地使用“主题研学”模式提升学生的语文素养。
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