摘 要：中华民族有着诸多璀璨辉煌的优秀文化成果。在近年來的高中英语教育中，由于受到传统观念的影响，传统教育的制约，外来文化的冲击，致使高中英语教育长时间处于教师一味地传授、学生被动接受的尴尬境地。对此，高中英语教师应该以教学为载体、以知识为工具、以学生为主体、以课改为推动，通过优秀传统文化与高中英语教育教学的融合，促进甘南藏族地区高中英语教学工作的改革与发展。
　　关键词：新课改 高中英语 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.023
　　一、优秀传统文化应用于高中英语教学的必要性分析
　　1.有利于高中学生认知视野的拓展
　　受到新课改浪潮的推动，现阶段的高中英语教育教学已经在教学导向及发展夙愿方面发生了实质性的变革。在甘南藏族地区，由于部分学生的英语学习起步较晚，导致其英语基础相对比较薄弱，认知视野也相对比较狭窄。对此，通过优秀传统文化的融入，可以使学生学习英语的路径选择更加宽泛，进而将英语学习与优秀传统文化融合在一起，以更加广阔的视野审视英语，感知英语学习的魅力，进而以更大的热情、更积极的态度投身至英语学习之中。随着学生学习自主性的提升，英语教学的效率自然也会得到加强与巩固。
　　2.有利于高中学生文化自信的培养
　　当前，受到多元外来文化的冲击，使得部分高中学生在英语的影响下，对优秀传统文化的思想认知出现了一定偏差，甚至部分学生将优秀传统文化界定为比较落后的思想，进而对外来文化萌生崇拜。这也使得部分高中学生的民族自豪感、文化自尊心受到影响，对应的文化自信也相继缺失。因此，以高中英语教学改革为辅助，其所推行的优秀传统文化在高中英语教学中的融合，从一定层面对于高中学生文化自信心树立、文化认同感的培养也会产生影响。
　　二、优秀传统文化应用于高中英语教学改革的具体措施
　　1.以教材为载体，将优秀传统文化融入高中英语教学改革中
　　高中阶段的英语教材，是确保学生掌握英语知识的基本工具。然而，近年来随着高中英语词汇量的持续增加，使得学生在英语词汇记忆方面的负担越来越重。面对枯燥生硬的英语词汇，如果只是单纯采用传统的记忆方式来巩固，势必会挫伤学生学习英语的热情。长此以往，学生便会在枯燥乏味的教学情境中丧失学习英语的兴趣，其学习英语的积极性、主动性都会逐渐退却，对应的学习倦怠也会于潜意识中萌发，直接影响英语学习的质量和效率。对此，教师可以以高中英语教材为载体，并且对教材内容进行整合与拓展，尽量将教材中对应的英语知识内容与优秀传统文化知识结合起来，在获得两者交汇的同时，实现英语学习向文化融合的迁移。让学生在感知传统文化魅力的过程中，激发起学习英语的兴趣，并且尝试用英语来表达文化、传承文化，将文化感知作为其英语能力提升与实践训练的关键环节，以促使英语教学改革与优秀传统文化的无缝对接。
　　例如，在目前使用的人教版英语教材中，很多英语知识都体现并融合着传统文化层面的知识内容。在必修三教材中对春节、健康饮食、西方亚洲肢体语言均有融合;在必修四中对袁隆平、贾思勰等名人也有体现;在必修五中对新闻制作流程的内容涉及较多;在选修六中提到了中国艺术;在选修八中有关于周口店古人类的内容。这些内容，都是对传统文化的有力宣传与推广。因此，教师在进行教学时，可以以这些内容为重点，选取不同素材，开展针对性指导与教学，并给予学生更多亲自体验的机会，为课改的推进注入活力，为学生的发展提供机会，让学生在继承优秀传统文化、提升英语能力的过程中获得认知能力的持续提升。
　　综上所述，寻求高中英语教学改革，提升高中英语教学效率，是当前教育环境下必须面对的话题。对高中英语教师而言，其主要职责已经不能单纯局限于传授英语知识，更重要的是要给予学生思想与意识层面的引领。
　　参考文献：
　　郭凤芝《高中英语教学融入传统文化的价值与路径探究》，《学周刊》2019年第36期。